在培智低年级语文教学的过程中，我感到培智班的学生其智力水平差异大，针对这种情况，我就把班上的学生根据智力水平进行分类，按照分类情况制定教学目标。在课堂上，我会把微笑带入课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个培智学生，营造愉快的课堂气氛。由于培智学生的心理比较单纯，较为敏感，他们极易满足，如果老师说一句赞美的话，一个脸色，甚至一种说话的语气足以让他们感到高兴和伤心，因而教师在课堂上既要以一个慈母的爱心去关心爱护和帮助弱智学生，始终以微笑面对每一个学生的每一次表现，又要善于发现学生的优点，及时给予他们充分的肯定和赞赏，可以用“你真棒！”“再来一次，你能行！”等语言激励学生，让学生以最佳的学习心态投入到学习活动中去。
上课时，对于做得对或做得好的学生，我就及时给以肯定和鼓励，这样不但一下子拉近了师生间的距离，而且还让学生体验到了与老师在一起的快乐。一节课中总结评价每个学生课堂上的表现，鼓励他们进一步发扬优点，克服缺点，做一个爱学习的孩子，并为即将学习的内容定下学习目标，比一比看谁最先达到目标。学习字词时充分挖掘趣味性，我有时用做小游戏的形式展开教学，让他们在轻松愉悦的情况下进入到学习状态之中。
文