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中班健康教案设计：好吃的红色水果
一、目标：
1、能用多种感官感知黄色水果的特征。
2、知道水果有营养，并有每天吃水果的习惯。
二、准备：
1、黄色的水果，水果展台，盘子，盆若干。
2、幼儿活动材料第二册第7-8页。
3、将水果洗净，切成片状。
三、过程：
1、猜猜是什么。
师：“有个谜语想请大家来猜一猜。”(幼儿根据谜面的描述，举起相应的水果进行验证)
“扁扁的，圆圆的，桔黄色，一瓣一瓣的。”(桔子)
“弯弯的像月亮，青青的不好吃，黄黄的甜蜜蜜。”(香蕉)
师：“这些水果都穿着什么颜色的外衣?”
幼：“黄色的。”
2、品尝黄色水果的味道。
师：“不知道这些黄色水果能不能吃，吃起来会是什么味道呢?”(幼儿品尝水果)
师：“说说你吃的是什么水果?它的味道怎么样?”
幼1：“香蕉，甜甜的。”
幼2：“梨，脆脆的。”
3、扩展水果的经验。
(1)介绍水果。
师：“除了这些水果，小朋友自己也带来了水果，你能来说说你带来的水果是什么吗?什么颜色的，形状怎么样?”
幼1：“我拿的是哈密瓜，黄色的，是椭圆形的。”
幼2：“我拿的是香蕉，也是黄色的，弯弯的像月亮。”
(2)感知水果的特征。
师：“这边有个水果的小展台，小朋友可以过来看一看，摸一摸，闻一闻，感觉一下这些水果有什么特征。”
幼1：“滑滑的皮，香香的。”
幼2：“都是黄色的。”
(3)小结：
秋天的水果大多数十黄色的，有的是桔黄，有的是浅黄色，它们闻起来香香的，吃起来甜甜的，多吃水果能使身体更健康，我们每天都要吃水果。
-- end --
篇2：《爱吃水果》说课材料
口语交际课不同于以前的看图说话课和看图作文课及一般的说话课。小学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
口语交际能力的培养，要在双向互动的语言实践中进行。
大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人讲话。学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交流，态度大方，有礼貌。
《爱吃的水果》一课在第二册第五单元，教材中提出两项要求：要能说出最喜爱的水果的颜色、样子、味道，并评选出受欢迎的水果。根据教材本身特点、要求和大纲对低年级口语交际课的要求以及低年级小学生的心理特点，我在本课制定了以下目标：（1）说出自己最爱吃的水果，能把它的样子、颜色、味道讲给同学听。（2）注意听同学的发言，参与讨论。（3）培养说话的兴趣和与人交流的勇气。
在本课中，我创设了多种日常生活的交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，在模拟的日常生活环境中，在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。
下面，我说说这节课每一步的设计意图。
一、谈话导入。
采用谈话式，让学生联系生活实际，努力创设轻松的气氛。通过问小朋友在做客时主人用什么招待客人引出课题的一部分，并把图中的一位小姑娘当作好朋友，今天老师要领着学生到她家做客，引发学生观察的兴趣。
二、创设第一个生活场景，进行口语交际训练
这个训练主要训练学生说出自己最爱吃的水果的颜色、样子、味道，发表自己的意见。
1.认识几种水果。
a谁来说说，家里用哪些水果招待客人（指导学生把话说完整、用多种说法说明，还要说得简单。）
b让学生比较所说话的不同，但说明了一个意思。从而明白，同一个意思，可以用不同的话来说。
c认识数量。
（出示图片）看，家里买了多少香蕉、葡萄、和西瓜说出它们的数量。
这一步巩固数量词的运用、同时，纠正方言。
2.同学们看图，这些水果，小客人爱吃吗怎么看出来的引导学生观察事物，教给观察事物的方法，同时通过问“你到家里家做客，你爱吃这些水果吗”引出（板书：爱吃的），使学生把自己当成家里的小客人，为下面的口语交际训练再次创设宽松的氛围，使学生无拘无束的进行口语交际。
3.到家里家做客。
首先让学生选出自己爱吃的水果，然后让学生自由说，说出这种水果的颜色、样子、味道。在这一步着重指导学生把话说完整，用词恰当，并积累词语，培养语感能力。因为学生读书多，教学中注重口语交际能力的发展，学生在这一步说的非常形象，有的孩子说的很出色。
然后，我又让学生分组表演，培养学生认真参与讨论，认真听别人说话、发挥自己想象力、乐于与小伙伴进行交际的好习惯。教学中，学生表演得很出色，彼此之间配合非常默契，参与的积极性很高。学生是在忘我的情况下放松地进行交流。在表演时，我参与表演，让自己融入学生中，还让学生说说最喜欢谁的表演。在请学生小组表演时，我让学生比较两个小组表演的不同，潜意识中培养学生认真看、边看边想的好习惯。
三、创设第二个生活情景进行语言交际训练
我对学生说：“看到小朋友今天也都带来了水果，你们也像家里一样，把水果送给最好的朋友吃好吗”学生很快走到自己好朋友身边，不用老师吩咐就兴趣盎然的说起来。
四、让学生猜猜老师最爱吃什么水果
这一步，我先用猜谜语的方式来进行，用两个谜语来锻炼学生边听边想的好习惯。然后，我通过罕见水果杨桃的引出和出示，激发学生好奇心，然后我紧接推荐课外读物《画杨桃》，吸引学生去进行课外阅读。
五、评选最受欢迎的水果
在这步，我问：“今天，我们认识了这么多水果，你还见过什么样的水果”这样做，是帮助学生扩展知识。
我让学生评选出最受欢迎的水果。
在结束语部分，我引导学生培养良好的饮食习惯和卫生习惯。
因为是新大纲、新要求、新教材，所以这节课我努力创设新教法，探讨口语交际课的课堂模式。虽然课堂表面看来似乎有些乱，但学生在宽松的气氛中无拘无束的交际，说得很开心。
篇3：人教版小学语文-爱吃水果说课
【编者按】由中国一流范文网（16fw.com）小升初频道提供，是根据小升初整理的人教版小学语文：爱吃的水果说课，因此老师及家长请认真阅读，关注孩子的成长。
人教版小学语文：爱吃的水果说课
1、说教材
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。
2、说教法
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征;在“想一想”中学会善于思考问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来;在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力;在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3、说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。
“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为&
rdquo;、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。
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