外研版七年级英语单词总结 本文关键词：七年级，英语单词，外研版
外研版七年级英语单词总结 本文简介：七年级上册英语单词Fourteennum.十四elevennum.十一blackboardn.黑板twenty-ninenum.二十九fiftynum.五十Module1meetv.认识,遇见firstadj.第一Englishn.英语,英文lessonn.(一节)课classn.班级student
外研版七年级英语单词总结 本文内容：
七年级上册英语单词
Fourteen
num.十四
elevennum.十一
blackboardn.黑板
twenty
-ninenum.二十九
fifty
num.五十
Module
1meet
v.认识,遇见first
adj.
第一English
n.英语,英文
lesson
n.(一节)课
class
n.班级student
n.学生
Miss
n.女士；小姐(对未婚女性的称呼)
twelvenum.十二;
12
year
n.
.岁，年
thirteen
num.十三too
[tu:]
adv.也,还from
prep.从…来close
v.关闭
open
v.打开
match
v.相称write
v.写
practise
v.练习city
n.城市England
n.
英国英,格兰English
adj.英语的
Module
2parent
n.父,母;家长(pl.parents父母)
can
aux.
v.能,能够basketball
n.篮球
piano
n.钢琴
tennis
n.网球(运动)table
tennis
乒乓球ride
v.骑；开（车）
horse
n.马welcome
v.欢迎internationaladj.国际的factoryn.工厂
hotel
n.饭店,宾馆
university
n.大学
hospital
n.医院
office
n.办公室,*doctorn.医生worker
n.工人
manager
n.经理
secretary
n.秘书at
prep.在(工作或学习地点)；向，朝photo
n.照片family
n.家庭her
pron.
(she的所有格)她的
Module3
there
pron
(用于引导句子)
forty-six
四十六dictionary
n.词典,字典library
n.图书馆,藏书室picture
n.图片,照片rightadj.正确的,准确的
fifteen
num.十五
sixteen
num.十六
seventeen
num.十七
eighteen
num.十八
nineteen
num.十九
thirty
num.
sixty
num.六十
seventy
num.七
eighty
num.八十
ninety
num.九十
dining
hall
饭厅;饭堂
gym
(=gymnasium/
d?im’neizi?m]
n.体育馆science
n.科学,科学课
lab
(=laboratory
[l?’b?r?t?ri]
)n.实验室
in
front
of
在…前面
next
to
在.
旁边
behind
prep.(表示位置)在…的后面some
adj.一些,若干any
pron.任何(一个)one
n.一个物,一个人
building
n.建筑物
Module
4
many
adj.许多people
n.人,人们;一般的人
aunt
n.姑母,姨母;
伯母,婶母,舅母
grandfather
n.
祖父;外祖父
grandfather
n.祖父,外祖父
grandmother
n.祖母;外祖母grandparent
n.(外)祖父,(外)祖母
uncle
n.伯伯,叔叔,舅父,姑父,姨父sister
n.姐,妹have
v.有
have
got
拥有grandma
n.奶奶,姥姥grandpa
n.爷爷；姥爷email
n.电子邮件
him
pron.(he的宾格)他make
v.做;制造
Module
5
healthe
n.健康的orange
n.橘子,橙,柑
drink
n.
饮料;
v.喝fruit
n.水果;果实vegetable
n.蔬菜
beef
n.牛肉
carrot
n.胡萝卜chicken
n.鸡,鸡肉juice
n.果汁
melon
n.甜瓜milk
n.牛奶
onion
n.洋葱
pork
n.猪肉
potato
n.土豆tomato
n.西红柿favourite
adj.最喜欢的noodle
n.面条
candy
n.糖果
Coke
n.可口可乐hamburger
n.汉堡包ice
cream
n.
冰激凌
unhealthy
adj.不健康的,身体不好的,身心不健全的
fridge
(=refrigerator[ri’frid??reit?])
n.冰箱
party
n.晚会,聚会
birthday
n.生日
last
adj.刚过去的;最近的
table
n.桌子;台子
them
pron.他/她/它们(they的宾格)
live
v.活,生存;住
chocolate
n.巧克力
Module
6
invitation
n.邀请
cinema
n.电影院
would
aux.v.
愿意
film
n.
电影,影片
stadium
n.体育馆
match
n.比赛,竞赛
star
n.
明星
team
n.队伍
evening
n.
晚上,傍晚,黄昏
Friday
n.星期五
Monday
n.星期一
Saturday
n.星期六
Sunday
n.星期日
Thursday
n.星期四
Tuesday
星期二
Wednesdayn.星期三
with
prep.和…在一起
(表示关系)
great
adj.好极的,伟大的
idea
n.想法,主意
let
v.让,使
let’s=let
us
让我们
when
adv.什么时候,何时
invite
v.邀请
on
adj.
adv进行;上演
ask
v.问,询问
magic
n.魔术
show
n表演
day
n.
白天,日子
place
n.地点
price
n.价格,theatre
n.戏院;剧院
swimming
游泳
come
v.来;来到
today
adv.今天
plan
playground
n.操场
stay
v.停留
game
n.游戏
Module
7
talk
v.谈论
about
prep.关于
What-about.?(询问其他人的情况)……怎么样？
time
n.时间
o’clock
n.
.
.点钟
half
n.一半
past
prep.超过
art
n.艺术,美术
chemistry
n.化学
history
n.历史
maths
n.数学
at
prep.在（某时间或时刻）
start
n.开始
get-up起床
have
有
breakfast
n.早饭
house
n.房子,住宅
break
lunch
n.午饭
or]
conj.
或者
go
home
回家
dinner
n.
晚饭;正餐
finish
v.结束,完成
park
n.公园
housework
n.家务劳动
Module
8
different
adj.不同的
habit
n.习惯
always]
adv.总是;一直
card
n.卡片
present
n.礼物
usually
adv.
通常
often
adv.
经常
never
adv.从不
get
v.得到
send
v.发送
OK好的(表同意)
ticket
n.票
pair
n.双,对
a
poir
of
一双,一对
trainer
运动鞋
jeans
n.(复)牛仔裤
T-shirt
n.T恤
concert
n.音乐会
box
n.盒子
silk
n.丝绸
shirt
n.衬衫
magazine
n.杂志
novel
n.小说
CD
(compact
disk
n.光盘
choose
v.挑选;选择
lot
n.大量;许多
lots
of
大量;许多
a
lot
of
大量;许多
clothes
n.衣服(总称)
music
n.音乐
singer
n.歌手
on
prep.通过,以.
.方式
on
television
通过电视;在电视上
its
pron.它的
think
v.想;认为
think
of
想出
Mogule
9
trip
n.旅行
zoo
n.动物园
tiger
n.老虎
camel
n.骆驼
elephant
n.大象
lion
n.狮子
giraffe
n.长颈鹿
kangaroo
n.袋鼠
monkey
n.猴子
panda
n.熊猫
snake
n.蛇
wolf
n.狼
polar-bear
北极熊
guide
n.导游
thousand
num.千
visit
v.
参观;访问
n.
参观;访问
every
adj.每一个/只
animal
n.动物
zebra
n.斑马
more
adv.更多
Australia
n.澳大利亚
Australian
adj.澳大利亚(人)的
Arctic
adj.北极
Europe
n.欧洲
European
adj.欧洲的;
欧洲人的
Asia
n.亚洲
Asian
adj.亚洲的
here
adv.在这里,向这里,到这里
bamboo
n.竹子
Africa
n.非洲
African
adj.非洲的
America
n.美洲;美国
American
adj.美洲的;美国的,美国人的
Oceania
n.大洋洲
Oceanian
adj.大洋洲的
desert
n.沙漠,不毛之地
forest
n.森林,丛林
jungle
n.(热带)丛林,密林
grass
n.草,牧草
grassland
n.草原;草地;草场
India
n.印度
leaf
n.叶子
world
n.世界,地球
Module
10
keyboard
n.键盘
monitor
n.显示器
mouse
n.
鼠标,老鼠
v.打印
printer
n.打印机
connect
v.连接,switch
v.用开关把.
.开启（或关掉）
switch-on
接通；开（电灯、机器等）
finally
adv.最后
first
adv.
首先
document
n.文件,公文,文献
use
v.使用;利用
click
v.点击
next
adv.然后;其次的
save
v.保存；挽救
box
n.方框
then
adv.
然后,接着,于是
again
adv.再一次;又
online
adj.在线
travel
n.旅行
download
v.下载
lnternet
因特网
grandchild
（外）孙子
sometimes
adv.有时候;不时
check
v.检查train
n.火车
timetable
n.时刻表
laptop
n.笔记本电脑
weekend
n.周末
website
n网站
London
n.伦敦
information
n.信息
kind
n.种类
15
篇2：高中英语教师三年成长计划
高中英语教师三年成长计划 本文关键词：英语教师，高中，成长，计划
高中英语教师三年成长计划 本文简介：高中英语教师三年成长计划一、自我认识工作3年来，在老教师的影响下，我的教学经验增长了不少。尽管如此，随着时间的推移，我发现自己在教学研究上仍然缺少系统的理论知识，教育学、心理学、成功学的一些专业知识方面需要与时俱进。平时思想上滋生不少的惰性，书读得不够多，对教育名家及名著的了解少，不能很好借鉴、运用
高中英语教师三年成长计划 本文内容：
高中英语教师三年成长计划
一、自我认识
工作3年来，在老教师的影响下，我的教学经验增长了不少。尽管如此，随着时间的推移，我发现自己在教学研究上仍然缺少系统的理论知识，教育学、心理学、成功学的一些专业知识方面需要与时俱进。平时思想上滋生不少的惰性，书读得不够多，对教育名家及名著的了解少，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平亟待提高，因为很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。现在学校教研室的引领下，特作以下个人成长规划：
二、成长目标
树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，
做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。
三、具体要求：
（1）教学方面
认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘或实地听课，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。具体而言，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结，努力提高教学质量，提高单科上线率；积极开设区级以上公开课或研究课，争取多带徒弟，带好徒弟，能在教学上在较大范围内发挥示范引领的作用。
（2）教育科研方面
积极参与课题研究，开展教学研究，积极撰写有质量的教学论文。坚持写教学反思、随笔，争取在区级以上刊物发表获得奖。
（3）学习方面
定期阅读有关现代教育教学的报刊杂志，重温并深入学习研究生期间以及出国培训期间所发读物，做好读书笔记，写好学习心得。
（4）师德方面
学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定，做一位优秀的教师。
英语教师三年发展规划书
深圳市西乡中学英语
潘佳丽
一、指导思想
在朱萍老师的指导和支持下，在工作室同仁的协作下，开展理论研究和实践探索，根据英语课程的特点，构建起目标全面、过程活泼、优质高效的新型教学模式。通过相互合作，促进专业发展水平的提高，形成自己的教学风格和专业特长，成为能发挥专业引领作用的名教师，并带领青年教师成长，争取成为宝安区骨干教师。
二、自我解剖
我于2008年7月毕业于陕西师范大学英语专业。从毕业起一直在西乡中学任教至今。作为一个新手，我虚心向每位老师学习，尤其是我的师父邢玉平老师。并且对自己严格要求，取得一定成绩，被评为西乡街道优秀教师，宝安区中考先进个人，发表论文《培养良好英语学习习惯的重要性》，在“第八届全国骨干英语教师新课程高级研修班”教学设计评比活动中获得三等奖，未来争取成为名师，现制定三年规划，以作鞭策。
三、奋斗目标
在三年工作期内，能够在原有专业水平基础上有较大的提高，能成为市有较大影响力的知名教师，争取区级学科带头人。
具体的专业发展目标主要有：
1、参与扎实有效的课题研究。
2、每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表。
3、每年开设校级公开课1到2次。
四、成长措施：
1、加强理论学习，每年看至少3本跟本学科有关的专业理论书，做好读书笔记，提高对学科目标、教学规律的认识和专业理论水平。同时在科学理论的指导下研究教学实践中具体的、真实的问题，探索体现新课程理念的教学模式与教学策略。
2、开展项目研究，根据本室行动方案和项目研究计划，收集资料，学习教学理论、课程标准和先进教改经验；开展课堂观察，收集教学问题案例，分析研究教学过程中的现实问题，至少收集2例现实问题的案例，并作评析；开展研讨活动，研究解决问题的具体途径和方法，撰写教改行动方案；并在自己的教学实践中积极开展改革创新。
3、在实践中反思与总结，积累经验，撰写教学反思论文，每年至少完成一篇质量较高的教学论文在省级刊物上发表，或在省级评比中获奖。
4、积极参加工作室和学校组织开展的各项活动，加强交流合作，与他人交流合作的过程中增长知识，拓宽思路，提高认识。
篇3：大学英语课程介绍
大学英语课程介绍 本文关键词：英语课程，介绍，大学
大学英语课程介绍 本文简介：《大学英语》课程介绍一、教学对象中国传媒大学非外语专业本科生。二、教学目标大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。在达到基础阶段的要求后，通过学习，在一定程度上获得新
大学英语课程介绍 本文内容：
《大学英语》课程介绍
一、教学对象
中国传媒大学非外语专业本科生。
二、教学目标
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。在达到基础阶段的要求后，通过学习，在一定程度上获得新闻传播、影视艺术和信息通信等方向的专业英语技能，以部分满足学科专业对英语水平的要求，并适应我国社会发展和国际交流的需要。
三、教学要求
（一）基础阶段
所有学生的英语能力应达到《大学英语课程教学要求》（试行）的“一般要求”（教务处确定的降低英语要求的艺术类专业学生、少数民族学生除外）。
通过提高教学和学习质量，25%--30%
的学生能够达到《大学英语课程教学要求》（试行）的“较高要求”，10%--15%左右达到“更高要求”。（非强制性规定）
“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”能力具体描述如下：
一般要求：
1、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目；对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词，语速为每分钟130-140词的简短会话、谈话和讲座，能正确理解其中心大意，抓住要点和有关细节。能运用基本的听力技巧帮助理解。
2、口语表达能力：能在学习过程中用英语进行交流，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就某一主题稍做准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
3、阅读理解能力：能阅读并正确理解语言难度中等的一般题材的文章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据所读材料进行一定的分析、推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心思想，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。
4、书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。
5、翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
6、词汇量：掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
较高要求：
1、听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟140-150词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。
2、口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
3、阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
4、书面表达能力：能描述各种图表，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性的主题基本表达个人观点，在半小时内写出150-160词的短文，条理清楚，文理通顺。能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文。
5、翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。
6、推荐词汇量：掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学和一般要求应掌握的词汇），其中2500个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。
更高要求：
1、
听力理解能力:
能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点，能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲座，掌握其中心大意，
抓住要点。
2、
口语表达能力：能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
3、
阅读理解能力：能读懂一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。
4、
书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。
5、
翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。英译汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。
6、
推荐词汇量：掌握的词汇量应达到6500个单词和1700个词组（包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇），其中2500个单词（包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。
在上述三个层次的听、说、读、写、译等五种能力的培养中，要特别重视读、听、说能力的培养和训练，并通过适当的教学和测试手段督促学生掌握要求的词汇，尤其是积极词汇。同时，寓语言学习策略和文化于语言教学中，提高学生的自主学习能力和交际能力。
（二）媒介英语阶段
此阶段是在学生已达到基础阶段“一般要求”后，针对专业英语技能要求进行选修学习的阶段。因本校主干学科为新闻传播、影视艺术和信息通信，所以称为“媒介英语阶段”。
本阶段具体能力要求如下：
1、听力理解能力：能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲座，掌握其中心大意，
抓住要点。
2、口语表达能力：能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话、采访或讨论，能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的本专业文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
3、阅读理解能力：能读懂一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。
4、书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。能对一般性新闻或其它节目进行采写和编译。
5、
翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章和本专业的文献，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。
四、课程设置
大学英语课程分为“大学英语基础阶段课程”和“英语文化与媒介英语选修课程”，分别针对大学“英语基础阶段”和“媒介英语阶段”。
（一）基础阶段
1、基础阶段大学英语各阶段课程名称为：
大学英语（一）：学习大学英语教材第一册；课程编号：023001
大学英语（二）：学习大学英语教材第二册；课程编号：023002
大学英语（三）：学习大学英语教材第三册；课程编号：023003
大学英语（四）：学习大学英语教材第四册；课程编号：023004
大学英语（预备一）：学习大学英语预备一教材；课程编号：023044
大学英语（预备二）：学习大学英语预备二教材；课程编号：023045
2、学
分：每门课程4学分。
（二）媒介英语阶段
1、“英语文化与媒介英语选修课程”为选修课，分为“英语文化”和“媒介英语”两大类课程。
“英语文化”课程包括：
英国文学名著赏析
课程编号：023046
美国文学名著赏析
课程编号：023047
英语国家社会与文化
课程编号：023048
跨文化交流
课程编号：023049
英语演讲与辩论
课程编号：023050
翻译
课程编号：023051
英语报刊阅读
课程编号：023052
旅游英语
课程编号：023053
商贸英语
课程编号：023054
“媒介英语”课程包括：
新闻传播论著选读
课程编号：023055
媒介英语阅读
课程编号：023056
英语新闻采写与编译
课程编号：023057
英语新闻视听
课程编号：023058
广告英语
课程编号：023059
影视艺术论著选读
课程编号：023060
英语影视节目赏析
课程编号：023061
信息通信论著选读
课程编号：023062
注：上述课程为目前所能开设课程，待师资等条件充分后，将增加该部分选修课程
2、学
分：每门课程2学分。
五、教学管理
1、大学英语实行分级、分段教学管理模式。学生入学后进行英语水平分级测试，根据测试成绩进行分级分班教学。
2、学生应至少修满16学分的大学英语课程。学生可通过多种途径获得学分——
“大学英语基础阶段课程”、“英语文化与媒介英语选修课程”、通过全国大学英语四级考试（即达到由学校确定的全国四级考试的一定分数线，以下同）等。修满16学分的学生可不再进行大学英语的学习。
3、在“基础阶段”，学生每修完一册大学英语教材且期末考试及格则获得4学分；在“媒介英语阶段”，修完选修的课程且期末考试及格即获得2学分。
4、学生经过入学英语水平分级测试，未达到大学英语第一册学习水平的，进入预备级班学习，再根据分级测试成绩分为预备一班和预备二班，其中预备二班比预备一班英语能力较高；达到大学英语第一册结业水平的，进入二册班学习，直接获得2学分；达到大学英语第二册结业水平的，进入三册班学习，直接获得4学分；其他学生进入一册班学习。
5、在新生入学英语水平分级测试后，学生被分在各层次班。在正式上课前的一定时间内，学生可申请调整自己所在的层次。只能由高层次调到低层次，不能由低层次调到高层次。
6、期末考试及格的学生获得学分并进入下一个阶段的学习。期末考试不及格的学生可参加一次补考，经补考及格同样获得学分，并进入下一个阶段的学习；补考仍不及格则不获得学分，仍在该层次学习，如届时不再设该层次班级，则暂时进入下一层次，但要再次补考以完成该层次的学习。
7、在学期考试后，学习成绩优异者可申请跨入高一层次班级学习，获得批准后获得相应学分且跨入该层次学习。
8、通过全国大学英语四级考试者，可获得2学分。这些学生可选择继续大学英语基础阶段的学习，也可终止而转入媒介英语阶段的学习。英语系在第三、四学期，每学期安排不少于4学分的媒介英语选修课程。未通过大学英语四级考试者，不能终止大学英语基础阶段的学习而直接进入媒介英语阶段的学习。
六、教学模式
1、大学英语教学方法
从传统以教师为中心、传授语言知识为主的教学方法转变为以学生为中心、既传授语言知识，更培养语言技能的教学方法。以新的理念和方法调动学生的学习积极性和主动性，开发学生的创造力，培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。将教学内容设计为任务型活动，在提供一定教学资源的基础上，组织、指导、鼓励学生在活动中相互协作、相互学习，应用所学语言知识及技能了解他人思想，表达自己的观点，达到交际目的。
2、
大学英语教学手段
现代信息技术，尤其是网络技术的迅速发展，为语言教学拓展了广阔的空间。充分利用计算机网络，特别是校园网和多媒体教学软件，充分发挥其综合多种媒体、信息量大、效率高、反馈及时、交互灵活、多地点、非定时等优点探索全新的教学模式，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。将实用性、知识性和趣味性相结合，充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在教学过程中的主体地位。课堂教学之外，充分利用其它教学资源，如英语广播、电视、报刊、杂志、图书馆等，借以丰富教学内容，也为学生营造多维学习环境。
3、
大学英语教学模式
课堂教学与基于计算机和网络的自主学习相结合的教学模式：通过课堂教学充分发挥教师的主导作用，使学生可在教师指导下，根据自己的特点、水平和时间，选择合适的学习内容，借助计算机和网络的帮助进行语言训练，尤其是听说训练；强调个性化教学与自主学习，较快提高学生的英语综合应用能力，培养其自主学习能力，为学生以后的再学习打好坚实的基础。
基础阶段：学生每周4课时用于大学英语的课堂学习。主要进行“读写译”课程的教师面授。包括读写译能力培养、学习技能、学习策略的培养和文化介绍，并通过语言知识的总结和归纳，对学生进行导学，同时进行一定的听说能力训练。另外，规定学生课外2节/周用于计算机自主学习，利用听说课件进行听说能力的学习和训练（成绩占期末总评的20％），同时学习“读写译”课程的多媒体网络课程，对语言知识和读写译技能进行自主式、个性化学习与运用。
媒介英语阶段：2课时/周，均为面授。
七、教学评估
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。
1、学生评估
学生评估采用形成性评估和终结性评估两种形式。
形成性评估指通过课堂活动记录、网上自学记录、学习档案记录、座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。形成性评估包括学生自我评估，学生相互间的评估，教师对学生的评估等。
终结性评估指学期末组织的大学英语全校统考和全国大学英语四、六级考试。学期末考试既要评价学生的英语综合应用能力，又要充分考核学生的英语听说能力。
2、教师管理与评估
（1）教师教学质量评估
鼓励教师发扬团队合作精神，通过集体备课，集思广益、资源共享，共同补充、完善现有课件，共同研制、开发新课件。组织同行听课，取长补短，互相学习，共同探索适合我校学生特点的新的大学英语教学模式。成立由校院领导、专家、教学团队负责人和部分教师组成的听课小组，进行不定时听课，并在条件成熟时组织公开课。每年/学期组织任课教师进行一次自评、同行互评，组织学生对任课教师进行一次测评，对教学效果好的教师进行表彰（此项参照学校教务处相关规定）。
（2）教师管理与教师培训体制
1、教学改革后，使用了新教材。英语系教师参加了各种教材的培训。老师们扩大了眼界，学习了新的教学法，同时也增加了自信。
2、本系一直鼓励中青年教师积极报考和攻读博士研究生，现有9名在读博士生，未来的两三年一直呈上升趋势。
3、本系正尽力广开各种国内外渠道和途径，有计划地对教师进行培训，为教师提供3至6个月和教学相关的进修机会。
4、一直以来我们都鼓励教师参加国内外学术活动并开展校际间交流。现有两名青年教师正在美国进修。
5、由于大学英语这一门课程，同时由很多教师承担，应强调教学的规范及效果。为确保每一个单元教学基本内容的一致性，防止因教师个人或学生个人因素产生某一单元教学内容的遗漏或不完整，我们进行集体备课和教学观摩。按教材分教学小组，备课的同时，交流各班学生学习状况，及时给系里提出反馈意见。系里经常召开教学座谈会，请教师谈教学经验，请学生提教学建议。
6、建立教师档案，记录教师教学和科研情况，如教学测评结果与小结、科研和教研成果、培训及进修情况等。
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