信息技术与语文教学 本文关键词：信息技术，语文教学
信息技术与语文教学 本文简介：信息技术与语文教学信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。在信息技术的应用上，信息技术与语文教学的整合，与“计算机辅助教学”很不一样。不是谁辅助谁了，而是二者要逐渐融为一体。一方面，信息技术要广泛进入语文学科，另一方面，语文
信息技术与语文教学 本文内容：
信息技术与语文教学
信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。
在信息技术的应用上，信息技术与语文教学的整合，与“计算机辅助教学”很不一样。不是谁辅助谁了，而是二者要逐渐融为一体。一方面，信息技术要广泛进入语文学科，另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融会在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”
，或勉强“掺合”
；如果信息技术不屑于观照语文教学的特点，就会成为累赘，成为勉强“贴”上去的负担。所谓“整合”，就是必须有所“整”
，而后才有二者的紧密融合。我在教学中结合语文学科的特点，灵活运用信息技术，效果显著。
一、巧用CAI课件，激发学生兴趣
从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。在这方面，利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此，选题得当，制作精美的CAI课件，不仅能吸引学生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。
当然,语文课运用CAI课件辅助教学
，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。
二、利用多媒体计算机扩大获取信息量，改善语文学习环境
实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力。同时，这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果。
可以说，信息技术在当今语文教学中发挥了重要的辅助作用，但它不是万能的，它的运用注意适度,切不可为多媒体而多媒体，否则，那又是语文教学的悲哀。
根据《红寺堡区2011年教师培训规划》精神和《红寺堡区2011年中小学教师培训方案》安排，红寺堡区于6月12日—6月19日组织实施了第一阶段百名中小学骨干教师跟班研修培训，于6月23日—26日组织完成了第二阶段中小学近800名教师的集中培训，现将培训情况总结如下：
一、
培训的基本情况
2011年红寺堡区教师培训分两个阶段，第一阶段百名骨干教师跟班研修，6月13日开始，6月20日结束。共参训小学教师67名，初高中教师33名，分赴5所银川市名校，对接导师100名，累计听评课1200多节，参与研讨交流2000多人次，参与集体性的教研活动11次，参训教师每天参与备课不少于1小时，参与批改作业试卷每天不少于1小时，在全程参与学习中，研修学校为参训教师搭建了良好的研修平台。
第二阶段集中培训，6月23日开始，6月26日结束，参训教师为小学所有教师，初三、高三毕业班教师，红寺堡区级第三批骨干教师近千名，培训课程内容丰富，专家团队强大，会场纪律良好，教师收获很大。
二、
领导重视，组织有力，对接协调到位。
（一）领导重视是本次活动取得成功的保障。
1．教育厅相关处室支持力度大。本次培训得到了教育厅师资处、教科所的大力支持，师资处吴红军处长亲自批示，师资处工作人员全力配合，为本次培训修订方案，协调研修学校做了大量工作，吴处长还在百忙中参加培训开班仪式，并从建设师资队伍的政策高度做了重要讲话；教科所田继忠所长全程参与了本次培训的方案制定与课程设置。教育厅的大力支持，保证了本次培训站位高、科学合理，实效性强。
2．红寺堡区委高度重视。在6月19日跟班研修总结会上，徐军区长带领区委班子成员专程赴北方民族大学慰问了参训学员，高度评价了研修活动，并提出了今后培训的指导意见；在6月23日集中培训的开班仪式上，徐区长又亲临会场，提出了教师培训的总体要求。区委常委韩叶盛、副区长贾永玲全程参与了本次培训的指导。区领导的重视是本次培训获得成功的重要保障。
3.教育局领导统筹策划，对接协调到位。从开学就筹划培训事宜，先后与教育厅师资处、教科所协调，确定了培训的形式与内容，与北方民族大学协调，确定了百名骨干教师的住宿问题，与银川唐徕回中、唐徕回小、银川十八中、西夏区七小、十小协调，确定了跟班研修的学校。局领导的决策是本次培训有序有效开展的前提条件。
（二）周密安排，组织有序是本次培训成功的前提。
1、本次培训，安排周密。教育局发文安排部署，先后召开局委会2次，各校校长及相关管理人员会议2次，对培训的目的、内容、形式及管理人员的职责要求、学员的学习任务和要求都做了明确的规定和部署；组成了统一领导小组组织培训，责任明确。
2、分层管理，有序推进。本次培训分三个管理层面。一是教育局局长、主管局长全程参与培训领导。二是教研室、人事股、财务室、办公室、信息资源办形成的管理层面，从培训的前期调研、方案的形成、课程的确定、管理评价、组织协调、后勤保障等方面各司其职，通力合作，保证了本次培训的顺利实施；三是各研修组和中心学校（直属学校）层面的管理。各跟班研修组选派了领队与组长，负责本研修组的考核、指导、协调工作，在集中培训中，以校为单位设立培训局域，组织学员考核与管理，抽查收交学习笔记，及时掌握培训动态，有效解决培训中的问题。各级管理层的有效管理，确保了本次培训的稳步实施。
（三）科学安排课程，多元选择培训专家团队，合理选择培训方式是本次培训获得成功的关键。
1、课程安排科学合理。准确把握培训需求是培训有效地前提。以往培训，在内容和形式上都缺乏针对性，基于此，教研室在方案形成前期，在一线教师中广泛调研，根据教师需求确定了培训的内容：教师素养、有效课堂教学策略与设计、校本教研、教师专业成长、同课接力课堂教学评价五个模块的内容。教育厅师资处、教科所根据5个模块进行了细化，分九个专题设置了培训内容，这些模块课程的设计，既体现了全员培训的要求，又充分关注了学科教学发展的特殊性要求。从培训后调研情况看，培训内容设置科学，内容丰富，针对性强，符合教师需求。
2、专家团队强大。培训团队是培训实施的关键。本次培训，我们充分考虑到教师的学科特点，以银川市名校为依托，聘请了一线导师100名，实施一对一的导师与学员指导研修；积极组建大学教授、学科教学专家、一线名师进行集中培训。优化的导师团队，保证了培训的高效实施。
3、创新培训模式，实现培训方式的多样化。本次培训，地方与高校、上级培训机构、教研机构以及名校多家联合，探索出了利用高校、名校资源，依托师资培训机构和教研机构，精心设计方案，科学选择培训内容，创新培训模式，组建专家团队的新途径。本次培训打破以往单一的讲座式的培训模式，采用了跟班研修式的“影子”培训，这是对培训模式的创新。本次培训我们与银川市名校对接，在唐徕回小、西夏区七小、十小共影子培训小学骨干教师67名，在银川十八中研修初中骨干教师25名，唐徕回中研修高中骨干教师8名。研修学校高度重视这项工作，精心挑选了导师，设计了研修内容，组织了优质课、特色教研活动，为我区教师培训探索了新的模式。在培训方式上，我们采用多元培训方式，跟班研修个体交流、小组讨论、专家讲座、现场互动答疑、同课接力课堂教学、专家点评等多种培训方式进行，促进了教师个体研修所得与集中培训所获的有机结合，同时也促进了教师由优质课、讲座等集中培训向常态化课堂研修学习的转变。
三、培训过程扎实，凸显了培训的实效。
根据我区教师的实际和教师专业化发展的需求和预定的培训目标，本次培训注重过程管理，参训学员积极参与互动，导师团队认真指导，问题及时反馈，有效调控，不断改进，使培训工作取得了显著的成效。
1、培训分层次，注重实践，促进了参训学员综合素质的有效提高。本次培训的两个阶段，其实质是有针对性的两个层次的培训。第一阶段跟岗研修，参训学员是从各校各学科的骨干教师中遴选的，采用的是到名校“影子式”的跟岗研修的方式，其目的是通过全程参与名校的教育教学活动，以实践为主，全面提高他们的学识修养、教育教学、教研能力，使其成为我区教师的引领者、示范者。从培训实效看，跟岗研修的教师在总结会上认真总结，感受深刻，在后期的集中培训中，积极与专家交流互动，收获很大。第二阶段的集中培训，着眼于培训的普惠性，侧重于教师理念认识的提高，与第一阶段培训相辅相成，实践与理论有机结合，提高了教师的整体素质。一位50多岁的老教师在自己的培训总结中写到：“从教30年，从没有听过这么多的知名教授专家讲课，也没有连续4天集中培训，接受如此多的信息。我再有几年就退休了，这次培训弥补了我的一个遗憾。”，其实这也代表了相当一部分教师的心声。
2、培训更新了学员的教育观念，开阔了视野。
在跟岗研修中，学员普遍认为所研修学校的管理严格而科学，教师敬业，师生平等，课堂教学务实，评价手段多样。如唐徕回小的“以学定教”
“学法式作业交流评比”，银川十八中的“先进理念，平实课堂”，西夏七小的“先学后教”等有特色的理念，对我们的研修教师触动很大。同时，定点研修学校在教学特色之外，还体现了一个共同特点：常态课务实，示范课精彩。研修期间，大多数导师都上的是常态课，但备课很扎实，课堂教学有密度，作业有梯度，在实中求特色；银川十八中、唐徕回小分别组织了优质课和示范课，让学员领略了这些课堂的另类风采；特别是西夏区七小、十小、唐徕回中开展的综合实践课、班会课，给我们的学员提供了很多有价值的信息，开阔了学员的视野。
1.培训提高了教师的教研能力。
本次培训跟岗研修阶段，许多学校新课已经结束，主要呈现的是复习课，复习课的研讨价值更大。学员们在导师指引下，备课、听评课、交流研讨；同时，定点研修学校还专门安排了教研活动，组织导师与学员共同交流研讨。如银川十八中，西夏区教研室组织优质课竞赛，赛后分学科进行了研讨，并且我区也选派部分学科教师上了交流课；唐徕回中就高考备考与学员组织了专题交流；唐徕回小“教师成长课堂观摩交流”专题研讨。在集中培训中，除安排了两场专门的教研讲座外，还组织了同课接力课堂教学及点评活动。这些活动的开展，学员学到了教研的方法和技巧，提升了实践智慧，有助于教师在今后的教学实践中探索教学规律，提高了教师的教科研能力和推进校本教研的水平。
四、存在问题
1、组织难度大。一次性组织上百人的跟岗研修，又涉及义务教育阶段的主要学科，给组织活动带来了困难。如所定点的研修学校一次性很难接受20多名人员研修，给学校配备导师带来了困难。我们认为一校研修队伍15人以下比较合理。
2、研修时机要恰当。从本次研修中可以看出，6月中旬后，各校基本进入到复习阶段，复习课和测验课居多，缺少新授课，研修内容比较单一，不利于教师更好的研修。
3、与研修学校的对接工作更重要。本次研修中，尽管前期进行了大量的对接工作，但只在高层与导师阶层的对接活动有所滞后，致使周一到校后，导师不清楚自己的具体任务；个别导师自身工作忙，有抵触情绪，不配合研修。这也为今后研修提供了借鉴。
4、培训专家要实现多梯度的结合。本次集中培训，专家团队中缺少一线教师，致使理论定位过高，缺乏层次，致使个别学员难以接受消化，影响了培训实效。
总之，本次培训，我们开展的是一项全新的教师“影子式”的跟岗研修培训，培训的收获很大，获得的有价值的培训经验也很多，为我们今后的师训工作积累了鲜活的经验资源。相信我们今后会做的更好。
篇2：语文教学经验材料
语文教学经验材料 本文关键词：教学经验，语文，材料
语文教学经验材料 本文简介：语文教学经验材料今天谈经验，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，死教死学和活教活学结为一体，其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法，不能称之为经验，算是与老师们的探讨和交流吧。说实话带六年级心理压力特别重，本班学生存在着差异，为促使每位学生能
语文教学经验材料 本文内容：
语文教学经验材料
今天谈经验，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，死教死学和活教活学结为一体，其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法，不能称之为经验，算是与老师们的探讨和交流吧。
说实话带六年级心理压力特别重，本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。每次考试后，成绩不理想，我从学生和自身两方面找原因，并且也总结出题类型：我总结出了以下几点
首先抓基础知识
基础知识包括（看拼音写词语，形近字组词，多音字，笔画笔顺、偏旁部首、查字典，四字成语等）要占30分，相当于数学上的计算。前几次考试同学们在字词部分失分严重，我就采用一下手段，让五个组长人手一份试卷，每周挪出两道三节课时间，让每个组长黑板上抄看拼音写词语，或形近字组词，先让学习好的在黑板上写，其他同学看着写一遍，写完后擦掉在让差学生写，不会的就适当地惩罚，第一次错的多，第二次就少了，第三次没有了，这次考试看拼音写词语，四字成语32个同学得了全分。
其次抓句子部分
句子部分（扩句、缩句、修改病句、改写句子、关联词、句子含义、句子转换等）
对这项训练，我充分利用了四个小黑板，每上课前让四个好学生，抄一个或两个句子转向训练，时间长了，同学见的类型也就多了，并且抄题形成了习惯，五一放假来，一、三、五年纪考试，我们正常上课，我本想要把课文过一遍，走进教室时，学生们照样在黑板上抄上了题，所以把这些题就讲了一遍，结果第二天试卷发下来，两个修改病句，一道转述句，两个判断题全有，
98%的学生得了全分。也就是说抓端了。
还有一点就是抓落实，每一课的内容尽量落实到位。需要背会的背会，需要写会的写会。不需要讲太深。这一点我自认为是最重要的，只要抓好落实，其他的都不是问题了，解决不好学困生的落实问题是永远考不好成绩的，我落实的过程中有时鼓励、有时惩罚，发现他们有进步，我都会在全班面前表扬他们，使其轻松地在课堂上听讲，有时写词语或背课文，会就是会，不会就是不会，不能有一点马虎，该惩罚的就适当的惩罚一下，不会背诵的内容一直背会为止，然后进行默写。总之对于学困生一句话就是“瞎子拉驴死不丢手”
有时让每位学生自己出一份题，自己做出一份正确答案，然后互相交换考试，这样帮助自己巩固了知识，可以使自己做别人的试卷的时候得心应手。
以上是我在平时的教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还望老师们批评指出。
篇3：20XX年人教版七年级下册语文教学计划
2011年人教版七年级下册语文教学计划 本文关键词：教学计划，下册，人教版，七年级，语文
2011年人教版七年级下册语文教学计划 本文简介：2011年人教版七年级下册语文教学计划一,教材内容分析课程标准语文实验教科书七年级下册,七年级语文下册教学计划继续以语文与生活的联系为线索,按照人与自我,人与社会,人与自然三大版块组织单元.全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习,写作,口语交际两个部分.本册书中的六个单元依次安排了如下内容
2011年人教版七年级下册语文教学计划 本文内容：
2011年人教版七年级下册语文教学计划
一,教材内容分析
课程标准语文实验教科书七年级下册,七年级语文下册教学计划继续以语文与生活的联系为线索,按照人与自我,人与社会,人与自然三大版块组织单元.全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习,写作,口语交际两个部分.
本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长,祖国,名人,文化,探险,动物.第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章；第二单元的五篇课文都是歌颂祖国,抒发爱国激情的文章第三单元中的文章写的是名人故事.有科学家邓稼先,有艺术家贝多芬,有个性鲜明的作家群,还有孙权对将军吕蒙的劝诫；第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面,作者用文字再现了人们听到的、看到的一切；第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战；第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章。从阅读部分的选文来说,从情感,态度,价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟,品味语言,理清思路,把握意蕴,抓住要点,发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑,组织单元.
综合性学习,三次大活动分别是:黄河,母亲河,戏曲大舞台,马的世界,它们以培养学生自主,合作,探究的学习习惯为主要目的,在为学生提供一个母课题的前提下,又设计了若干层次的子课题,倡导学生发挥自主精神,自行设计,自行组织,自行探究,在活动中培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,培养学生搜集,筛选,整理信息的能力。本册名著导读介绍了高尔基的《童年》,笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》.它们都与课堂阅读有着有机的联系,如:《童年》与成长单元,《鲁滨孙飘流记》与探险单元,《昆虫记》与动物单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵,选取了十首著名古诗词.主要由学生读读背背,增加文化淀集.汉语知识:了解实词。
二,学生状况分析:
七年级学生经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:1,学生对语文课的认识和理解有了拓展2,能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解,大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣
.3,课堂上有勇于带头的好学生,课堂教学开展比较顺利
存在的不足是:1,学习语文的习惯养成差；2,学习的主动性,合作探究意识不强；3,积累较少,阅读面不广。
三,教学措施
根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:
1,从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣.
2,语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.
3,要重视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维.
4,教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.
5,重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会.
6,实行主体和客体互促的
课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩.
7,实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平.
8,课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力
9,每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.
10,教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心.
11,作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点.
四,教学进度计划
周次
时间
课
题
计划进度
执行进度
课时
备注
1，2
3.2—3.7
从百草园到百味书屋
2.28—3.2
3
爸爸的花儿落了
3.3、3.4
2
3
3.11—3.15
丑小鸭
3.7
1
假如生活欺骗了你
3.8
1
未选择的路
3.9
1
4
3.18—3.22
伤仲永
黄河颂
3.10—3.14
3
5
3.25—3.29
最后一课
3.21、3.22
2
艰难的国运与雄健的国民
3.23
1
土地的誓言
3.24
1
6
4.1—4.5
木兰诗
3.25—3.29
3
邓稼先
4.6、4.7
2
7
4.8-4.12
闻一多先生的说和做
4.8、4.11
2
音乐巨人贝多芬
4.12
1
福楼拜家的星期天
4.13
1
孙权劝学
4.14、4.15
2
8
4.15-4.19
综合性学习：我也追
4.18、4.19
2
9
4.22-4.26
期中复习
4.25-4.27
3
10
4.29—5.3
期中考试
4.28-4.29
2
五一假期
5.2-5.6
11
5.6—5.10
社戏
安塞腰鼓
5.9-5.11
3
12
5.13-5.17
竹影
观舞记
5.23
1
口技
伟大的悲剧
5.24
1
13
5.20-5.24
在沙漠中心
登上地球之巅
5.25-5.27
3
14
5.27-5.31
真正的英雄
短文两篇
6.3
1
15
6.3-6.7
猫
斑羚飞渡
6.6-6.7
2
16
6.10-6.14
华南虎
马
6.8
1
17
6.17-6.21
狼
综合性学习
6.9
1
18
6.24-6.28
期末复习
6.10
1
19,20
7.1-7.14
期末考试
6.13
1