信息技术在计算机专业的合理性 本文关键词：信息技术，合理性，计算机专业
信息技术在计算机专业的合理性 本文简介：摘要：信息技术手段已从传统网络上的使用普及到教育行业中来。和信息技术手段紧密相关的计算机专业课程，信息技术手段的使用理应得到普及和重视。但计算机课程就是信息化的课程，如果一味地强调信息技术手段的使用反而会过犹不及。本文基于笔者多年的授课经验，结合实际探讨在计算机专业实践教学中信息技术手段使用的合理性
信息技术在计算机专业的合理性 本文内容：
摘要：信息技术手段已从传统网络上的使用普及到教育行业中来。和信息技术手段紧密相关的计算机专业课程，信息技术手段的使用理应得到普及和重视。但计算机课程就是信息化的课程，如果一味地强调信息技术手段的使用反而会过犹不及。本文基于笔者多年的授课经验，结合实际探讨在计算机专业实践教学中信息技术手段使用的合理性。
关键词：计算机专业；信息技术手段；合理性
在网络媒体飞速发展的今天，信息技术手段高速发展，成为人们生活中必不可少的一部分。而在信息时代的背景下，计算机专业教学中要求增强信息技术手段的使用。然而，凡事都有利、弊两方面，下面我就从这两方面分析信息技术手段使用的合理性，探讨其中的利、弊。
一、计算机专业实践教学中信息技术手段使用的优势
(一)有助于学生理解课堂内容，掌握课堂所学知识
信息技术手段中的远程控制为计算机教学带来了便利。学生自制力较差，尤其是对互联网和计算机，学生在课堂听课时很容易被和课堂无关的内容吸引，导致其不能在课上专心听课。不专心听课，教师的教学目标和教学任务就无法完成，不能达到教师的预期效果。通过使用远程控制，教师可以轻易控制学生电脑，知道每一台电脑学生在干什么，可以及时阻止学生进行和授课内容无关的活动，在很大程度上保持了学生的注意力，提高了教师的课堂教学质量和教学水平。教师通过远程控制，除了可以保持学生的注意力外，还可以对教学内容进行演示，将书本静态化的内容动态化，让学生直观地看到操作过程，对信息技术有更好地掌握。通过教师的演示，为学生提供很多书本上没有的操作方法，帮助学生解决更多实际问题。
(二)利用网络精品课程，提高教学质量
在互联网日益发展的背景下，出现了越来越多的精品课程。教师在对学生进行计算机教学的过程中，难免有不是教师专长的地方。这时，可利用互联网信息技术，在网上为学生寻找与课程内容相关的精品视频课。一方面，视频课相对教师的讲授而言更完备、知识点更全面；另一方面，视频课能引起学生的学习兴趣，调动学生课堂学习积极性，从而利用信息技术手段达到教师提高自身教学质量的目的。
(三)突破单一的教学模式，增强课堂的趣味性
许多教师在授课时都倾向采用多媒体技术，将课程内容制作成课件，为学生播放。计算机专业课程，学生是在计算机房上课，有许多课堂不具备的便利条件。学生一人一台电脑，可以自由地播放视频以及音频，在课件中插入与课堂内容相关的flash动画，从而达到很好的教学效果。计算机课程可以随时让学生放松，增加学生和教师的课堂互动。教师可以提前在电脑中装置提高打字速度的软件。如，金山打字通。在学生对所学知识感到疲倦时，让他们打开金山打字通的游戏，在缓解自身学习压力的同时也锻炼了打字速度，一举两得。而这些在普通的课堂上是无法做到的。教师在授课的过程中，还可以利用计算机资源和自身的专业知识，为学生设计相关游戏，让他们在游戏中达到学习的目的，增强计算机课堂的趣味性。
二、计算机专业实践教学中信息技术手段使用的弊端
(一)滥用计算机进行远程控制，阻碍学生主观能动性的发挥
计算机课程虽然是在计算机房进行讲授的，大部分时间都是由教师示范操作，学生进行观看教师的示范过程，真正让学生进行操作的时间很少，主要以教师的示范为主。计算机课程是一门实践性极强的课程，学生看会了教师的操作步骤，自己实际操作起来还是会困难重重。为了让学生看清楚教师的演示，教师往往在上课一开始就采取了远程控制，到课程结束可能学生都没能自己对计算机进行操作。信息技术手段的使用应该在合理的范围之内，滥用的结果是学生没有自己的操作空间，信息技术课由看课本操作变成了看教师操作，让课程的效果大打折扣。计算机课程对学生的操作性要求很高，学生看老师演示和自己实际操作有很大差别，远程控制在某种意义上限制了学生主观能动性的发挥，妨碍了学生的进一步学习。
(二)信息技术手段的引入，减少了师生间的互动
教师在授课过程中和学生进行师生互动是十分重要的环节。只有教师和学生进行良性的师生互动，教师才能知道学生对知识的掌握程度，才能根据学生的实际接受情况决定教学安排。然而，信息技术手段的引入，让课堂更加信息化的同时，也疏远了教师和学生间的距离。在计算机教学中，教师更多是在计算机背后对计算机进行操控，为学生进行演示，极大地减少了课堂互动。教师点名通过计算机就可以实现，看学生有没有到场，根据计算机的显示就可以一目了然。教师和学生有时上了半学期的课还不能彼此完全认识。通过信息技术手段，课堂发言学生无需举手，直接通过计算机操作就可以示意自己想要发言。让课堂失去原有的师生互动，也减少了学生在课堂中的积极性。如果教师无法深入到学生中去，就无法对学生的信息进行第一时间的掌握，不能根据学生的需求展开课堂。没有足够多的师生交流互动，也会疏远学生和教师的距离，让学生对计算机课程失去兴趣。
三、结束语
计算机专业实践教学中对信息手段的应用，是开发课程，增强课程实用性的一种重要方法。我们在使用信息技术手段时，应看到其背后隐藏的问题，努力避免这些问题的产生，让信息技术手段更好地为我们计算机课程教学服务。
参考文献：
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作者：束芬琴 陈辉定 单位：江苏省丹阳中等专业学校