每个人的家乡虽然不一样，但对家乡的热爱却几乎是一致的：每个人都会有着浓厚的乡土情结，总是对家乡的名胜古迹、轶闻趣事、名土特产等有着浓厚的兴趣。在语文教学中，教师如果注意挖掘教材中的乡土信息，就能极大地激发学生的兴趣，使学生意识到语文就在我们身边，将原来枯燥的历史、地理、语文知识等在生活中重现，同时还能激发学生强烈的自豪感和成才欲，这也是大语文教学观的具体体现，是开放式语文教学的重要途经之一。
比如说在初中语文教材中就有不少的新都情结：
一、乡土人物
《盘古开天辟地》作者袁珂，原名袁圣时，1916年出生于新都新繁镇，四川省社会科学院研究员，四川省文联顾问，中国著名的神话研究专家。幼年时在新繁模范小学读书，抗日战争时期就读于四川大学和成都华西大学。从1946年起研究中国神话到现在，他对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以综合排比，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色风格的文学作品，主要著述有《中国神话》、《中国神话选》、《古神话选释》、《神话故事新编》、《神话论文集》、《中国神话传说词典》等等。
二、与乡土有关的作者
1、《游山西村》、《十一月四日风雨大作》作者陆游，在四川九年，写了咏新都的诗七首，其《暑行憩新都驿》描写了诗人眼中新都的动人景象和愉悦心情：
细细黄花落古槐，江皋不雨转轻雷。
长空鸟破苍烟去，落日人从绿野来。
散策急行寻水石，脱巾高卧避氛埃。
羁游未羡瑞君乐，看月房湖又一回。
2、《天上的街市》作者郭沫若，1959年中秋之夜为新都桂湖书题榜文和联语。楹联：“桂蕊飘香美哉乐土，湖光增色换了人间”用分嵌法在联中嵌入“桂湖”二字，全联写景抒情，既道出了桂湖之桂花这个特色，又包含了沧桑变化以歌颂今日之新貌的意思。
3、《从三到万》作者邓拓，1958年来到新都写的《川游绝句??桂湖》：
桂湖风物殆难忘，独惜升庵真迹荒。
愿得未来闲岁月，为公评注好文章。
时任《人民日报》社社长的邓拓表达了他对名胜古迹的珍惜，立志为弘扬传统文化努力的理想。可惜诗人早在xxx中被“四人帮”迫害致死，没有机会亲眼观赏桂湖新貌，但诗人的理想已成为现实，现在的杨升庵研究已硕果累累。
4、《我的母亲》作者朱德总令1957年3月偕夫人康克清来到新都，欣然题写馆额“杨升庵纪念馆”，留下了珍贵的墨宝。
三、与乡土有关的轶闻趣事
1、桂湖王稚子阙《从甲骨文到缩微图书》一文中说清代著名学者山东人王懿荣从抓回来的中药“龙骨”中发现了甲骨文，处处留心的他在新都也留有他的足迹：他曾到桂湖镇督桥河村王稚子阙考察，并留诗一首《题王稚子石阙》：
汉碑今存几，只字重兼金。
落日始康道，垂鞭驻马寻。
循良留往迹，风雨证禅心。
触我停之感，披图付短口金
充分肯定了东汉王稚子石阙的历史和艺术价值。陆游也有诗句：“北连武侯祠，南并稚子墓”将稚子阙与武侯祠相提并论。
2、木兰会北朝民歌《木兰诗》表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。名闻遐迩的新都木兰会是否与之有关呢?新都的木兰会起源于清朝，纪念的是新都的花木兰：元末至正年间，阆中女孩韩娥年幼为孤，被叔叔韩立收养，为避战乱，从小女扮男妆，后随义军出征叙永(宜宾)多年，因公到成都青石桥，与叔父邂逅，叔父到所在部队说明缘由，遂解甲归田，与新都战友木兰人马复宗结为夫妻。后来阆中、新都都建了木兰祠纪念。
3、《临江仙》、马超碑课文《杨修之死》选自《三国演义》，被罗贯中引为篇首词的就是杨升庵所作的《临江仙》：
滚滚长江东逝水，，
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：
青山依旧在，
几度夕阳红。
白发渔樵江渚上
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：
古今多少事，都付笑谈中。
电视连续剧《三国演义》也将它作为片首曲被广为传唱。
《杨修之死》文中两次写到的平西将军马超也深受新都人民的爱戴，建有马超墓并立碑建祠纪念，今祠毁碑存。
另外，语文教材中还有许多与新都周边有关联的乡土信息：《出师表》――诸葛亮：南朝人李膺《益州记》云：“稚子阙北五里，有武侯八阵图，土城四门，中起六十四魁，八八为行，魁方一丈，高三尺。”现在的弥牟镇仍有两三个土垒，是市级文物保护单位;有《石壕吏》等多篇的杜甫与少陵草堂;《水调歌头》等多篇的苏轼与三苏祠;《送杜少府之任蜀州》的王勃与岷江五渡口;《秋浦歌》等多篇的浪漫主义大诗人李白与江油青莲镇;《为学》的丹棱人彭端淑等等。
1991年3月9日，xxx总书记在写给李铁映、何东昌的信中指出：“要对小学生(甚至幼儿园孩子)、中学生一直到大学生，由浅入深，坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”爱家乡是爱祖国的起点，了解乡情就是懂得国情的开始。“一个热爱祖国的人没有不爱自己家乡的，我离开淮安已经五十年了，有时还想家乡。”这是敬爱的周总理的亲身体验。记得我在教学课文《盘古开天辟地》时，由神话体裁导入课文，当我介绍到作者神话学家袁珂就是新都人时，同学们很是惊讶，听完我介绍他的治学之道，同学们为他的治学精神所折服，抱着浓厚的兴趣投入到了课文的学习之中;每当我介绍到课文作者与新都有关时，同学们都表现出了极大的兴趣，这对调动学生课堂上的活跃气氛和培养学生对语文科的浓厚兴趣是大有裨益的;同时同学们在学习语文的过程中也了解了一些家乡的知识，不知不觉中受到了爱国主义教育。