教材特点 | 需发展的“学习力”（包括评估） |
| 本册教材仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更为灵活，有从思想内容的角度提出，有从人物的角度提出的，也有从文体的角度提出的，尤其是后面两个专题是较为新的，一个以“走近毛泽东”为专题，一个以“说明性文章”为专题，更适合五年级学生的学习特点。共有28篇课文，精读课文与略读课文各占一半，显然，略读课文的比重又加了，这对学生的自主学习提出了更高的要求。 本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文外，还有采访录，在第五组综合性学习单元更有谜语、歇后语、对联、书法作品赏析等，这么丰富的语文素材都学生来说确实比较新鲜，但如何根据这些不同的文体来安排教学，对教师是一个挑战。再如“说明性文章”一组课文，虽同为说明文，但风格各异，通过对比阅读引导学生去感受不同类型说明文的特点，也是一个值得尝试的教学。不同的文体都让学生有所接触，有助于学生掌握基本的学习方法，也有利于拓宽写作的方式。 相较于四年级的教材，本册教材还有以下几个突出的特点： 1.加强搜集资料、整理资料的能力。在不少课文练习中都有提出相关的人物。如第七组“不忘国耻，振兴中华”，语文学习的重点是“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。这一学习重点在“导语”中明确提出，在课后“思考·练习”中要求学生联系有关资料理解课文内容；在课后“选做题”中鼓励学生“搜集文字或图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，以及今日祖国的强大”，并在“口语交际”“回顾·拓展”中都有后续的要求。整个单元将此贯彻始终。如此反复实践，才能得以有效培养学生这方面的能力。 2.精读课文愈加凸显表达方法与技巧的习得。如《圆明园的毁灭》一课之后设计了这样的思考题：“课文的题目是‘圆明园的毁灭’，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？”又如《地震中的父与子》课后，引导学生从文中找出外貌、语言描写，仔细体会。像这样，或是抓住重点段落语句进行深入理解，或是从表达方式上体会课文遣词造句的特点，引导学生理解课文，学习阅读的方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言。 3.以单元进行整组的综合性学习。这是不同于以往的综合性学习活动的。一个目的，就是要让学生真正地动起来，通过活动来培养学生的合作精神与实践能力。 4.默读——重点在加快默读速度的训练。课程标准明确提出默读一分钟不少于300字，要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。 5.整体把握课文主要内容。这在第一、四、六这三个单元的导学中都作为明确的任务指出，整体把握课文依然是一个重要的能力，需要加以训练。 | 学情分析： 附后 综合本册教材特点及本班学生的学情，本学期拟定以下几方面重点要抓的学习力增长点： 学习兴趣方面：对语文学习能保持较为持久的热情，喜欢阅读，喜欢表达。课堂上，乐于质疑，乐于分享，能积极投入到与同伴的交流讨论中来。课堂外，能主动完成后续任务。 学习习惯方面： 预习的习惯：从一个单元到一篇课文，学前的预习可以大大提高学习的效率。一个单元的预习，要明确单元学习的学习重点，对学习内容有一个整体的把握，梳理字词；一篇课文的预习，要把课文读正确读通顺，并能根据课后问题进行初步的整理。 作业的习惯：书写端正，且有一定速度。作业本要做到清爽、整洁，有错及时订正，并记录到错题集中。并在一个单元结束后，做一个整体的回顾与汇总。 积累的习惯：能将课文中的好词佳句记录在摘记本中，能将在课外阅读过程中碰到的优美句段及时做好摘记，并能不时地温习之。善于积累习作的素材，做生活的有心人。 语文能力方面 1.识字写字。认字200个，会写150个，会使用字典词典等工具独立识字。能用钢笔字书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 2.朗读方面。能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。拿到一篇新文，能初步运用一定的朗读技巧来处理。根据不同的文体特点来选择不同的朗读方式。努力走向用最自然的朗读表达最真实的情感。 3.默读。循序渐进提高默读的速度与效率。可以安排课外的材料进行专项的训练，在一分钟内完成至少300字的速度，整体把握文章的内容，提出质疑。 4.阅读理解：整体把握课文主要内容，通过联系上下文、联系生活等方式理解课文中的重点词句。体会作者表达的思想感情，体会文章在遣词造句上的精妙。关注不同文体在表达上的不同特色。 5.学做批注。学得几种基本的批注方法，能在有感受处以几句话或一小段文字来写。从文章的表达特点、遣词用句及情感的体会等不同角度展开。 6.搜集整理资料的能力。 |
| 课程建设 | 学生需发展的“学习力” |
| 1.晨诵课。利用每天十五分钟时间展开班级晨诵课。开好每一周的晨诵课，选择适当的内容作为开启诗。将校编教材《经典诵读》作为本学期晨诵的主要内容。同时，增设一些经典的美文进行补充。 2.一句话素材。每天用一句话记录当天发生的事件。 3.《草芽报》。继续沿用上一个学期。但要把更多的权利下放给学生，组成《草芽报》编辑部，将作文的选用与编排交给学生来完成。鼓励写作高手不定时地刊出自己的个人专栏。成立《草芽报》的“捉虫小分队”专门来查找里面的错别字与有明显错误的病句。 4.博客建设。利用半月假的时间做一次博客建设，将这半个月里的文字发表到博客中去。 5.班级阅读。继续丰富班级藏书，本学期将增设散文类与历史类的图书，还有中国古典小说，比如《三侠五义》《清官海瑞》《济公全传》等。通过有计划的阅读与自由阅读等方式来开展班级阅读。 6.天天日记。说是“天天”日记，实则是两天一次写一篇日记。主要是记录生活中的所见所闻所思，写实为主，同时也允许学生写想象类的题材。上个学期有不少学生偏向于写小说，写科幻类的，本学期要加以引导。 | 利用晨诵课，在声声悦耳的诵读中开始一天的学习，这是一种非常富有诗意的校园生活。而这些优美的词句也给学生带来无限的审美乐趣，在声声诵读中他们感受到更多的是祖国语言文字的魅力！诗歌、散文、古文这些题材不同的诵读材料，也是一个非常好的学习范本，一举多得！ 用一句话把一天中印象最深的一件事记下来，这是为了作文有话可写的需要。让学生做个生活中的有心人，并能逐步将此养成习惯。 让《草芽报》成为学生自己要做的事，可以大大提高学生的写作积极性，也锻炼了学生的能力。《草芽报》是学生自我展示的平台，也是相互交流相互学习的平台。 这又是一次自我整理文字，修改文字的过程。通过博客建设，也帮助学生及时保存文字。争取在五年级结束的时候，每个人都能有一份较厚的个人作品集。这可以大大提高学生的自信心。 从关注故事情节，关注人物命运，再到关注文章的结构篇章，关注作者的遣词造句，这是一个提升。对于部分能力较强的学生来说，这是一个很有必要的尝试。通过读散文，可以让学生更有意识地去关注，同时，这也需要老师加以指导。 读中国古典小说，也是对我们传统文化的一个更为知性的理解与感受。 阅读是自由的。以上只能作为一个方向，一个指导，不能作为包办。同时还要兼顾不同学生的阅读喜好，在此基础上加以引导。 通过日记的形式，引导学生关注生活中的点点滴滴，可以培养其对周围事物的敏感性，既锻炼了写的能力，同时也为作文提供了较好的题材。 |
| 个人特点 | 专业提升与学生学习力 |
| 专业方面： 教学经验不错，但教学研究能力较弱。对自己课堂的认识往往处于比较感性的理解程度，凭着第一感觉来判断课的好坏，缺少专业评判的自觉性。还得多从学生的学力的增长的角度去思考。对教材的解读要零散统整为板块的能力需待加强。在反思方面，做得很不够，不能勤于将一节课的得与失及时作好分析。 个人特长： 喜欢朗诵，喜欢戏曲，作为表演艺术，两者有相通之处。这些艺术的熏陶对个人的帮助也很大。 | 1.读书。要有读书计划，每天要保证不少于半个小时的读书时间。和学生一起读书，和学生一起做读书笔记，和学生一起写读书感受。 2.课堂。把握课堂的节奏，关注学生的学，力求每一堂课都能让学生在某一方面有所收获，有所成长。重视课堂小练笔的设计，注重学法的指导。 3.反思。及时整理学生在课堂及作业方面的典型性问题，及时将课堂中发生的成功的、失败的故事记录下来，及时做综合分析。 4.将自己的特长融合到教学中来，引领学生在自己所专长的领域有更好的成长。 |
| 字词 | 句段篇 | 积累背诵 | 口语交际与习作 | 拓展 | |
| 第一单元 | 贪婪惧怕鼓励光顾其实忽略 饥肠辘辘浮想联翩如饥似渴牵肠挂肚别出心裁心安理得 | 重点句： 1.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（联系上下文理解。） 2.你们是吃饭长大的，也是读书长大的！（联系生活实际） 仿写：一本你喜爱的书就是——，也是——。 把握主要内容，体会作者的思想感情。 | 背《走遍天下书为侣》； “日积月累”（一日无书，百事荒芜。） | 仿写《走遍天下书为侣》，带有闲谈的语调，有对象感。 围绕“开卷有益”与“开卷未必有益”展开一次辩论会。 | 积累读书的的名言警句，诗歌。 阅读名家的读书故事，或者关于读书的文章。 |
| 第二单元 | 幽芳稀罕大抵灵魂骨气欺凌境遇风欺雪压低头折节 玷污眷恋秉性守望相助 | 重点句： 1.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 2.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 3.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 4.《梅花魂》中描写外祖父喜爱梅花的句子。 用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。 | 背《古诗词三首》（《泊船瓜洲》）； 背《桂花雨》； “日积月累”（悠悠天宇旷，切切故乡情。） | 想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》写成一个小故事。 习作《二十年后回故乡》 | 搜集表达思乡情感的诗词或歌曲，读一读或者唱一唱。（半月假在家的作业） |
| 第三单元 | 上腭判断特征盗窃嫌疑即使窗帘研制奇迹安然无恙藕断丝连 驯良矫健追逐削弱朝晖依附气象万千 | 比较《松鼠》与《鲸》在表达上有哪些异同点。 设计一个表格，梳理《玻璃》一文的内容。 学习说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 | “日积月累”（四时之风） | 根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 试着做一回发明家，把你想发明的玻璃用自己喜欢的方式写出来。 | 搜集关于鲸的资料。（半月假） 搜集一些商品说明书读一读，看看他们是怎样介绍商品及其使用方法的。 了解一种物品，通过观察、参观、访问、阅读等方式，尽可能多地了解这种物品。 课外推荐《森林报》等科普读物。 |
| 第四单元 | 辉映操纵争辩皎洁乞求沮丧诱惑告诫实践榨油爱慕抉择挑拨葱茏索性细腻咂嘴信赖 星罗棋布络绎不绝大喜过望 | 重点句： 1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 2.父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！ 3.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 4.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 | 日积月累（世上无难事只怕有心人。） | 抓住课文中启示的句子，写写感受。 作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。 《离文明只差一步》漫画写作。 | 积累名言警句。制作“我的名言”书签大赛。 |
| 第五单元 | |||||
| 第六单元 | 安顿废墟挖掘绝望颤抖糟糕誊写敬仰歧途谨慎断言一如既往腼腆艰涩拖沓磨炼埋怨 失魂落魄喋喋不休忐忑不安聊胜于无 | 1.《地震中的父与子》中描写父亲外貌与语言的句子，读，体悟这样写的好处。 2.句子“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”联系生活实际体会。 把握课文主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的。 | 背19课最后一个自然段。 “日积月累”（兄弟敦和睦，朋友笃诚信） | 小练笔：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？ 小练笔：19课。爱有两种表现形式，你在生活中有过类似的感受吗？写下来。 习作： | 漫画《父与子》欣赏。 |
| 第七单元 | 估量殿堂宏伟瑰宝崎岖豪迈 玲珑剔透众星拱月斩钉截铁 真挚口吻脊梁 刹那 | 重点句： 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 抓关键词联系课文和有关资料体会。 写法： 《狼牙山五壮士》一文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写，为什么要这样写？ 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。 | 背《圆明园的毁灭》第三、四自然段。 背《狼牙山五壮士》跳崖的部分。 积累描写英雄任务的成语。 日积月累“同仇敌忾临危不惧……” | 写读后感。 演讲：不忘国耻，振兴中华 | 搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。 |
| 第八单元 | 协商爆发诞生瞻仰飘拂 磅礴殉职踌躇黯然拘束夜以继日 | 体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。 | 背《七律·长征》 背《开国大典》第七自然段。 写梗概。 描述一个场景，按时间顺序。 | 欣赏影视作品。 选读毛泽东的诗词。 搜集长征的故事。 |
| 周次 | 内容 | 学习力预测 | 备注 |
| 2 | 1.窃读记；2.小苗和大树的对话；3.走遍天下书为侣 | 课外补充关于读书的名言警句。 | |
| 3 | 4.我的“长生果”；口语交际习作一；回顾拓展一 | 课外搜集其他名人关于读书的故事。 | |
| 4 | 5.古诗两首；6.梅花魂；7.桂花雨；8.小桥流水人家 | 课外搜集表达思乡的诗词或歌曲，学唱一首 | |
| 5 | 口语交际·习作二；回顾拓展二 | ||
| 6 | 国庆 | ||
| 7 | 9.鲸；10.松鼠；11.新型玻璃；12.假如没有灰尘 | ||
| 8 | 口语交际·习作三； 回顾拓展三 | ||
| 9 | 13.钓鱼的启示；14.通往广场的路不止一条；15.落花生；16.珍珠鸟 | ||
| 10 | 口语交际·习作三； 回顾拓展三 | ||
| 11 | 17.地震中的父与子；18.慈母情深；19.“精彩极了”与“糟糕透了”20.学会看病 | ||
| 12 | 口语交际·习作四 回顾拓展四 | ||
| 13 | 21.圆明园的毁灭；22.狼牙山五壮士；23.难忘的一课；24.最后一分钟 | ||
| 14 | 口语交际·习作七 回顾拓展七 | ||
| 15 | 25.七律·长征；26.开国大典；27.青山处处埋忠骨；28.毛主席在花山 | ||
| 16 | 口语交际·习作八 拓展八 | ||
| 17 | 综合性学习：遨游汉字王国 | 感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 猜灯谜。书法欣赏。街头汉字捉虫。 成果展示。（手抄报，汇报课） | |
| 18 | 复习 | ||
| 19 | 复习 | ||
| 20 | 复习 | ||
| 21 | |||