四年级下册语文期中考试试卷分析
这次四年级语文学业水平检测，从学生的基本情况（平均分、及格率）可以看出，学生基础知识不扎实，积累的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平基本达标。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文质量检测试卷满分为100分，共分为四类题：字词基础占24分，积累与运用占30分，阅读理解占21分，习作与表达占25分。试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，难度不高，都是以教材知识点为主。
二、试题分析
从整个卷面来看，字词基础部分学生掌握不好，极个别学生拼音拼读不过关导致书写错误；积累运用部分学生掌握一般，有个别同学识记理解不过关，课文内容都有空白不填的现象；阅读部分失分多，学生得分在6-18分之间；习作部分学生的得分还可以。
第一题：看拼读，写词语（10分）。此题主要检测学生的拼读水平及正确规范的书写能力。从试卷看，学生满分占7.4％，得1-4分的占18.5％，得0分的占1.9％。学生失分的主要原因是拼读不准确，有30％左右的学生写成同音字或错别字，教师平时纠正，强化不及时。建议：教师今后教学生字新词时要加强拼音的指导及学生规范正确的写字习惯的培养。
第二题：用“√”给加点字注音。（3分，此题表述有误，应改为“给加点字选择正确读音”。）此题主要考查学生对多音字在不同语境中正确读音的掌握，以及“祈盼”中“祈”和“扫帚”中“帚”的读音的掌握。从试卷来看，学生没有得满分的，最高分只得3.5分。学生失分的原因是平时不注意认读多音字，对一些读音易错字的读音没有掌握。建议：今后教师在指导学生认读多音字方面要加强读准它的多个音节，会用不同的音节组词。
第三题：形近字组词。（5分）此题主要考查学生对形近字的正确组词。从试卷来看，满分的学生占9.3％，最低分为0.5分。学生失分主要是平时不注意认读形近字，没有多读，多写，尤其是对“谙”的组词，学生可以说是摸不着头脑。建议：今后教师在指导学生形近字组词方面多下功夫，尤其是在课文中学到生僻字的组词要加强训练。
第四题：把下列词语补充完整。（5分）此题主要考查学生平时四字成语的积累，考点在每单元的“词语盘点”。从学生试卷看，得满分的占24.1％，得2-4分的占72.2％，得0分的占3.7％。学生失分的原因是书写不规范，出现了错别字，有个别同学平时没有识记，不会书写，纯属“猜词谜”。建议：教师在今后的课堂教学中加强学生在词语听写方面的训练，加强学生的词语积累。
第五题：日积月累。（5分）此题主要考查学生对诗句、名句或谚语的积累情况，内容都是本册教材中的知识。从学生答卷情况看，得满分的占61.1％，得3-4分的占38.9％。学生失分的原因是错别字较多。建议：教师今后不光要要求学生背诵出来，还要要求学生默写出来。
第六题：按要求改写句子。（12分）此题考查学生掌握句型转换、缩句、使用拟人修辞手法、恰当运用关联词语及根据多义词在不同语境中造句的情况。从学生试卷看，学生得满分的占11.1％，得0分的占3.7％。学生失分多的原因是教师在平时对这方面的知识训练得少，学生对题目要求不明白，不会使用拟人的修辞手法，尤其是对“骄傲”一词根据不同意思造句掌握不好。建议：今后教师对这些类型的题要给学生多练习，让学生明白题目要求，再解答。
第七题：课文精彩回放。（13分）此题考查学生对诗句理解、课文精彩段落填空和课文主旨理解。从试卷看，学生得满分的占12.9％，得0分的占1.9％。学生失分多的原因是教师在平时对这方面的知识训练得少，学生对题目要求不明白，不理解答题要求，不能准确理解课文主旨及所选语段的中心意思，所以就不能正确地完成读后感悟。建议：今后教师对这些类型的题要给学生多练习，让学生明白题目要求，再解答，训练学生的发散思维。
第八题：阅读选文，回答问题。（21分）
课内阅读。（8分）此题考查学生对《夜莺的歌声》这篇课文精彩段落的理解掌握情况。从试卷看，得满分的学生占1.9％，4-7分的占64.8％，4分以下的占33.3％。学生失分多的原因是对句子的意思不理解，教师上课时要求学生体会句子的意思这方面训练少，因此学生大部分不会填写。建议：教师今后对课文中的重点句子要多指导学生理解，对个别重点句子中蕴含的意思和作者的写作意图要让学生明白，还要注重学生课堂上的感悟，让学生多开口说话。
课外阅读短文。（13分）此题考查的是学生的课外阅读能力。从试卷看，学生得最高分12分，占5.6％，得2-4分的占27.8％。学生失分多的原因是对词语的积累少，不会正确搭配。其次对句子的修辞手法认识不到位，不能确定划线句子的正确修辞。建议：今后教师在课外阅读短文这方面加强对学生的训练，加强学生在读、悟、用、说、写等方面的指导。
第九题：习作。（25分）本次作文是半命题作文，要求学生选择一个倾诉对象说说自己的心里话，完成“，我想对你说”为题的一篇习作。从试卷看，学生的整体习作水平比较高。得15分以上的占100％。个别学生失分的原因主要是：1、语文基础水平差，写作时，语句不通顺，错字、病句比较多。2、文章中心内容不明确，布局结构不合理。3、没有写出自己的真情实感。建议：我们要认真上好每一节习作教学课，不断总结经验，努力寻找出一条符合学生实际情况的有效教学方法，提高学生的习作水平。
三、反思与对策
反思：
1.综观四年级语文质量测试，成绩不理想，及格率在98.2%-88.9%之间，较前有所下降。
2.学生基础知识掌握不扎实。例如：个别学生不会看拼音写汉字，词语积累不够，课文内容识记不熟，不能灵活运用等。
3.各班都有个别的低分学生。他们书写能力差，学习语文的兴趣不浓，我们应该在教师的教和学生的学有机结合方面下功夫。教师可以根据学生实际因材施教，循序渐进，树立学生学习语文的积极性，逐渐提高他们的成绩。
对策：
1.要继续重视识字和积累。本次考试中，学生基础知识积累部分得分率不高，对此教师们不能放松，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读、多诵成语、谚语、古诗等。再次要多背背美文美句，陶冶情操。
2.要立足于课堂教学，培养学生的阅读能力。阅读部分得分少，是历来的现象。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课文的教学，教师要根据教材特点指导学习方法，略读课文的教学，教师要适当放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，教师要加强指导，培养学生的基本阅读能力；一是整体把握课文的思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问自己回答问题的能力。
3.习作教学要在文从字顺上下功夫。习作的教学教师要教学生学会审题，学会选择材料，然后让学生写“文从字顺的作文”。就是按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的真情实感，提倡个性化。
4.学生知识形成、能力的培养，习惯的养成大都在课堂内完成。我们教师要立足课堂，在课堂教学下功夫，把每节课都当作公开课、示范课来上，注意对学生各方面能力的培养，落实每课的教学目标，有效完成教学任务。
5.教学中要注意“抓两头、促中间”，注意培优、补差、补漏，及时巩固提高，加强辅导，改进和探索有效的教学方法，不断提高教学水平和教育教学质量。