“初识Wordxxxx”教学设计
六合区玉带初级中学 盛玉林
一、教材分析
人民教育出版社《初中信息技术》新教材第二册，教材的特点体现了“分工协作”学习，应采用“分工、协作，再分工、再协作”的教学策略来教学。比如说第一单元，主要是协作为主，但是也有分工。第二单元是以分工为主，但也有穿插协作的部分。对此如何设计教学并在教学过程中如何使分工与协作学习有效结合，且不流于形式就非常重要。
在第一单元活动一第2课时的“初识Wordxxxx”的教学中我体会深刻。当我第一次认真地看完了本课教科书以及有关的参考资料时，我的第一个感觉就是这课大部分的学习内容应是让学生单独完成，无论从教材编写中的几个环节看，还是从学生要掌握的知识技能看。我的头脑中马上诞生一个问题：本单元的教学不是以分工与协作为主吗？那么这节课如何能使学生有效的分工与协作呢？通过认真的分析和思索后我理清了本课教学思路。
本课教学重点:①学会启动与退出Word的方法；②文件的保存方法。
本课教学难点：①认识Word窗口各栏的重要功能；②启动退出Word的其他方法；③工具栏的显示或隐藏。
此外，我还把培养学生的协作学习能力作为本节课的重点教学之一。
在有效的一节课时间里，为了突破重难点，我首先设计了三大任务：
<任务一>启动Word；<任务二>Word窗口组成；<任务三>退出Word。
我把同桌2人分为一小组，让他们对三个任务进行自主学习操作。<任务一>中我又设计了两个子任务，<任务1.1>：建立桌面快捷方式，并用此快捷方式启动Word。<任务1.2>快捷方式的重命名（这是第一册知识点）。<任务二>中我在示范显示或隐藏“常用”工具栏后，又设计了四个子任务，<任务2.1>：显示或隐藏“格式”工具栏。<任务2.2>：显示或隐藏“绘图”工具栏。<任务2.3>：显示或隐藏“表格和边框”工具栏。<任务2.4>：显示或隐藏“符号栏”。<任务三>中我设计了一个子任务，<任务3.1>：退出Word的其他方法。对三个任务的每个子任务我都设计了帮助文件供学生查阅学习。
在这节课中，一开始学生对我给他们的任务如何进行分工做的并不是很好，在他们讨论的过程中，我又给他们提示及鼓励，后来他们进入了积极操作和学习阶段，他们有的翻书，有的看帮助信息，还有的边看边操作。我在巡视的过程中也积极参与到他们中去，我对部分同学给予提示和帮助，也给几位基础差一点的同学手把手的指点，很快的20分钟就过去了，大部分小组都完成的很好。
各小组完成了三大任务之后，我又出示了<任务四>：请各小组的同学讨论，比较Word窗口和我们上学期学习的画图程序窗口有哪些异同？完成下表：
比较Word窗口和画图程序窗口的异同（下列表格中有的栏目填“1”，没有的栏目填“0”）
Word窗口
画图程序
标题栏
菜单栏
工具栏
工具箱
颜料盒
状态栏
在<任务四>的驱动下各小组讨论积极，并能认真总结，我们师生共同小结出了标题栏、菜单栏、状态栏是多数程序窗口中有的栏目，常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏是Word中有的栏目，而工具箱、颜料盒是画图程序特有的栏目。通过<任务四>的教学，本课的难点也就基本突破了，各小组的同学通过相互讨论学习交流后都会隐藏或显示各种工具栏，这对以后学习“Word中插入表格”一节内容大有裨益，“表格和边框”工具栏的显示或隐藏问题迎刃而解。这时一节课的已过了30多分钟了，下面是显示各小组成员能力的时刻了，我出示了最后的<任务五>：录入课本第7页的文字“大南京大屠杀纪念馆参观记”，并上传到教师机共享文件夹中，课后从中选取录入较完整的作品作为下一节课“制作卷首语”的基础。在最后的2分钟我们师生进行了总结。
二、教学对象
施教的七年级学生，他们在小学没有系统的学习过计算机，农村学生家中有电脑的只是凤毛麟角，甚至有些同学直到七年级才接触电脑，尽管学生对信息课很感兴趣，但他们课后很少有机会上机实践，因此，他们的动手能力相对较弱。在课堂上，我通过一个个任务来驱动他们探研学习、协作学习，使他们在有效的时间内达到预定的教学目标。
三、教学目标
【认知目标：】
1、学会从“开始”菜单启动“Word”程序，掌握快捷方式启动“Word”；
2、初步了解“Word”窗口的结构及其主要功能；
3、学会保存“文件”，学会退出Word的基本方法，掌握其他方法；
【能力目标：】
1、通过隐藏或显示各种工具栏，培养学生举一反三的能力；
2、通过Word窗口和画图程序窗口的对比，培养学生辨别归纳的能力。
【情感目标：】
培养学生主动探究知识的学习兴趣和思维习惯；培养学生对问题的探究能力；培养学生触类旁通的能力；培养学生协作学习的能力。
四、教学策略
本课在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法，在教学过程中灵活运用“分工、协作，再分工、再协作”的策略，同时提供帮助文件，供学生查阅学习。具体的教学过程参见附表。
五、教学评价
本课采用师生评价与自我评价相结合，学生的参与度较高，学习的热情高涨，学习效果基本上超出了我的预期目标。
六、教学反思
所谓教无定法，教学也要大胆尝试，走创新之路，要精心的设计教学，特别要重视设计好符合学生认识规律的帮助信息提供给学生进行自主学习，在教学过程中教师要作好学生的帮助者和好伙伴，要合理的运用了“分工、协作，再分工、再协作”的教学策略，也是我设计这节课的理念。课后我更深的体会到如何使分工与协作学习有效结合，并且不流于形式在本学期的实际教学中至关重要。本课我首先就是通过对三大学习任务的大分工，给予他们有效的自主学习，再通过<任务四>的协作交流后，再次的分工完成<任务五>,这样学习的效益就有所提高，所以在有效的时间内学生能较好的完成教学任务，这也正是体现“分工、协作”的意义。
附表（略）
具体内容请下载浏览。
《初识Wordxxxx》教学设计.doc
《初识Wordxxxx》教学设计演讲稿.ppt
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