南京二十九中玉泉校区栾富海
随着素质教育的不断推进和新课程改革的实施，图表的应用已经逐步走进学生的学习、生活，由北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验数学学科教科书中有一章都是数据的图形表示；此外地理学科中在气温、降水量以及人口分布等章节中也有根据给定数据进行图形表示等讲解与练习，但这些图表的制作要求学生借助于笔和纸，手工绘制，相当烦琐。EXCEL的图表制作恰巧为我们的绘制带来了便利，快捷的操作和各种样式的设定，无疑充分显现了信息技术学科的优越性。
按照市集体备课教学安排，EXCEL图表我只安排了1.5课时，相比上一轮的教学，个人觉得时间安排上缩减了很多，原因是：在上学期PPT的教学中图表的插入和编辑有所涉及。但作为软件交叉知识的教学，在PPT中这部分内容教师并未过多展开，毕竟图表制作和编辑是EXCEL的重点内容，当初计划就是放到EXCEL中详细讲解。部分老师以及学生都会认为这部分内容很简单，选择好数据采用图表向导一路“下一步”，系统就可自动创建，其实不然，图表向导的四个步骤有很多的知识点（如图表类型的选择、数据源的选择等），此外在本讲里如何去选择图表类型以及如何去选择数据对初中生来说是重点，同时也是难点。此外图表的编辑，主要是图表的移动、调整图表的大小以及图表类型的转换等，学生有了WORD图文混排的基础后，图表的移动、图表大小的调整等都是相当简单的操作，而美化图表的一些操作，如设置图表中的字体、字号，设置图表背景颜色、设置坐标轴等，这些对于学生而言，亦并非难点，考虑课时关系以及教材的安排，这些内容我将另外安排0.5课时，本堂课不再过多展开。
按照省编教材教学内容以及课时的安排，教师不可能详细展开介绍其中的每一个知识点，考虑到课堂教学教师主导作用以及学生主体作用的发挥，本节课采用任务驱动下的学生自主、探究学习，让学生在已有的知识结构以及老师的问题引导下操作，并在操作的过程中继而发现问题，提出问题并经同学间的讨论、教师的帮助后解决问题，最终建构新的知识体系。
此外，作为初中信息技术教学评价课题组成员，笔者一直在探究课堂作业的管理以及批改方法等，本人尝试使用天津教研室开发的电子档案袋已有一年时间，学生作业的收集整理已规范化，有效地开展学生自评和互评也是我本节课尝试的一个方面。最后值得一提的是：课堂中图表的数据精心选材，考虑到与其他学科的交叉整合。
［以下内容略，请下载后浏览］
《Excel图表的制作与编辑》教学设计与课件.rar