《引导线的应用》教学设计、课件与学件
南京市瑞金路中学周国琴
【设计思想】
根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。
【教材分析】
本节课是江苏省初中信息技术第三册第二单元的教学内容，教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。
【学情分析】
学生通过前面的学习已经熟悉FlashMXxxxx的界面，大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动，能够从外部导入文件到库。
【教学目标】
知识目标：
1、握引导层的添加和引导线的设置和应用；
2、握引导线在动画制作中的作用；
3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整。
能力目标：
1、培养学生自主学习和探究学习的能力；
2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。
情感目标：
1、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美，鉴赏美，创造美；
2、体验成功后的喜悦；
3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。
【教学重点、难点】
重点：
引导层的添加，引导线的应用
难点：
1、图层之间的顺序
2、引导应绘制在引导层中
3、对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上
【学习环境设计】
1、思特讯多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣
2、基本任务提供具体操作步骤，能力稍差得还可以看操作的录像，这样尽量多得提供给学生各种学习途径，从而完成基本任务，体验成功的快乐；
3、提高任务和探究任务的友情提醒，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；
4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；
5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。
【教学过程】
一、导入
1、展示两个动画（一个是沿着直线运动的蝴蝶，另一个是沿着曲线运动的蝴蝶）
提问：你觉得哪只蝴蝶更像现实中的蝴蝶飞舞？生答：第二个
2、学生看两个动画的源程序，学生通过比较发现第二个程序中多了一引导层，蝴蝶正是沿着引导层中的曲线运动的，告诉学生这个曲线就是引导线。
二、引入课题——引导线的应用
给学生讲解引导线的作用：引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。
三、修改直线蝴蝶为曲线蝴蝶
大部分学生都已掌握创建补间动画，使一元件沿直线运动，很多同学在学这部分内容时已经提出过为什么总是直线运动，所以直接在直线蝴蝶上修改学生印象会更深刻
具体操作步骤(略）
《引导线的应用》教学设计.doc
《引导线的应用》教学课件.rar
《引导线的应用》学生学件.rar