适应范围高一年级必修模块
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《图像的数字化表示》教学案例
教学目标
一、知识目标：
1、掌握图像在计算机内的存储方法；
2、掌握图像空间的计算方法；
3、会进行简单的图像处理。
二、技能目标：培养学生观察能力，分析与总结归纳的能力。
三、情感目标：激发学生学习热情和创作热情，培养学生学习兴趣。
教学对象分析
学习对象为高一学生，在学习本课之前已学会计算机的基本操作和信息在计算机内的存储等知识；高一学生具备一定的观察能力以及分析与解决问题的能力。
教学方法
教师采用演示法、分析法、讨论法、任务驱动法，由易到难、由浅入深循序渐进的开展教学，教师通过对学生学习的启发、引导等来体现学生的主体作用与教师的主导作用。
教学过程一、创设情境，导入新课
师：你们会唱《两只老虎》的歌吗？
生：两只老虎跑得快、跑得快，……真奇怪，真奇怪
师：看来大家都喜欢这首儿歌，我这有一张两只老虎在一起的彩色图片，如果我想把它变成黑白图像，你们谁能帮我吗？
把图像用教学软件发送到学生桌面上，学生分组讨论，寻求解决问题的方法。有些学生会用画图软件中的重新填充色彩进行操作，但这种方法一不小心，就会把整个图像弄乱。
设计意图：由歌引入图片，激发学生的学习兴趣。
二、巧妙创设新任务，积极引导探究
师：刚才大家用了很多办法把它变成黑白图像，但是效果都不是很理想。大家在画图程序中打开该图像，然后在“文件另存为”----“文件保存类型”中看看有无更简单的办法？
让学生动手尝试一下。
生：老师，文件类型中选择单色位图就可以了。
师：你们欣赏一下，黑白图像是否也别有一番风味呀？文件保存类型中也有16色，你们说这幅图只有16色吗？如果把它存为16色位图会怎样呢？
声：颜色不够，应该会难看一点。
师：那么256色够了吗？
生：应该差不多了。
师：你们动手试一试，看把文件类型改为16色或256色会怎样？要求大家用不同文件名存储，呆会儿还有用。
设计意图：给学生一点提示，让他们“跳一跳，就可摘得到”，自己找到解决问题的方法，既培养了学生的自主探究能力，又激发了学生的学习欲望。
师：你们观察16色或256色保存的图像，与原来的图像相比有什么特点？
生：颜色不如原来的图像漂亮。
师：你们知道原来图像（也是平时图像），要用多少种颜色存储吗？如何查看？
设计意图：由新知识导入旧知识的复习,并利用查看显示器分辨率来加深学生对分辨率的理解，引导学生把新旧知识联系起来解决问题。
三、运用已有的铺垫，布置新任务
师：演示黑白图像在画图程序中的“大尺寸、显示网格”表示，你们观察这幅图图像的存储有何特点？
生1：由很多小方块组成。
生2：每个小方块内只有一种颜色。
师：这种小方块叫什么呢？如果不知道，请看书思考
生：像素
师：图像在计算机内部是如何存储的呢？计算机只认识什么？
生：计算机只认识0和1，那么在计算机内部也应该是用0和1数字化存储的。
设计意图：层层深入的提出任务，让学生在完成任务的过程中掌握图像在计算机内部的存储方法，并能够灵活运用。
师：很好，你们知道存储这么一幅黑白图像，每个像素至少要用几位吗？也就是说用几位能表示两种不同的颜色？如何表示？
生：1位就可以表示0和1两种情况了。
请大家完成习题：一幅分辨率为800600的黑白图像需要多少存储空间？
分析：每个像素占位；总共像素，占位；
总共占字节。
师：那么存储16位图图像，每个像素至少要用几位吗？
生：每个像素至少要用4位
师：请同学们用4位写出16种不同的表示方法。
教师巡逻检查，很多同学能随便写出几种，但要写全对要发很多时间。教师可提示大家用从小到大的方法书写就不容易漏掉或忘掉哪个没写了。
以此类推，让大家继续思考256色位图与增强色16位、真彩色32位位图空间的计算方法。要注意的是：学生常常把增强色16位位图与16色位图空间的计算方法混淆起来，提醒他们对两者进行区分。
设计意图：教学环环相扣，“任务驱动”循序渐进，学生在此过程中逐步掌握各种图像存储空间的计算方法。
思考：同一幅图像用不同的位图格式进行存储，它们所占的存储空间一样吗？如何验证？
四、知识拓展，了解软件
师：通过刚才的学习，大家已经知道图像在计算机内部是一个像素一个像素存储的，如果我们要修改图像，是否需要一个像素一个像素地进行修改呢？
生：老师，那样的话要多长时间修改呀？工作量太大了。
师：目前图像编辑软件非常多，如著名的专业图像编辑软件
AdobePhotoshop，使用方便的UleadPhotoImpact图像制作软件，利用windows中的“画图”程序也能制作简单数字图像。大家看书上P120图5-12的卡片，你们会画吗？
有很多同学还不会，教师可讲解WINDOWS附件中的“画图”程序的使用方法。在讲解输入文字的使用方法时，有些同学可能会问：“老师，如果要输入艺术字怎么办呢？”如果学生没问，老师可自行提出。引导学生寻求解决方法。并告诉大家“画图”程序功能太简单了，要制作优秀的绘画作品，应该使用功能更强大的绘画软件，鼓励大家自学好的绘画软件。
教师总结本节课的教学内容。最后让学生自己制作一张贺卡，用E-Mail发给老师，对好看的有创意的贺卡进行展示、点评。
教学反思
这是一节要求大家计算图像存储空间的教学，如果按照书本上的内容，直接给大家讲解图像存储空间的计算方法，学生会觉得枯燥无味、没有学习积极性，而且也不容易掌握。通过一幅图用不同的位图格式进行存储，学生会觉得很有趣，充分调动他们的积极性与创造性。再让大家探究图像存储空间的计算方法，学生比较容易接受。最后让大家比较同一幅图用不同的位图格式进行存储的空间区别，大家很容易总结出：颜色越多，图像越接近真实，但它的代价是所占的空间也越大。教会他们在现实生活中可以根据需要进行取舍。在他们通过自己的探索，对图像的存储知识有了一定的认识之后，教师再加以总结、深化，能使知识更好的融入学生的认知和探究中。
不足之处：内容较多，学生实践的时间不够，有些学生无法完成给教师发送贺卡的任务，对好看的有创意的贺卡进行展示、点评这部分的内容可能要留到下节课继续；由于时间关系，矢量图这部分内容也要到下节课再讲解，本来两个联在一起讲更好比较。
《图像的数字化表示》学习任务单
1、把两只老虎的图像分别用不同的文件名保存成单色位图、16色位图
、256色位图以及24位位图。
2、一幅分辨率为800600的黑白图像需要多少存储空间？
3、一幅分辨率为800600的16色图像需要多少存储空间？
4、一幅分辨率为1024768的256级灰度的图像需要多少存储空间？
5、一幅分辨率为1024768的增强色16位的图像需要多少存储空间？
6、一幅分辨率为1024768的真彩色32位的图像需要多少存储空间？
7、比较用不同的位图格式保存的两只老虎的图像大小有何不一样？说明原因。
8、根据自己的设计，画一张贺卡发送给老师，
E-MAIL：iislxr@21cn.com