3.2信息的编程加工
教学目标：
要求学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤。了解计算机加工信息的内在机制。
教学内容：
1．体验程序设计的独特魅力，了解编程加工信息的内在机制
2．了解并尝试编程的主要过程
教学重点：让学生体验通过编程实现计算机加工信息的过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想的步骤和基本方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
教学难点：让学生理解用算法描述实际问题，理解人们的思维在计算机工作中发挥的作用。
课时：2
导入新课
课本43页引入的“100米决赛成绩排序程序”一例，目的是“计算机语言只是工具，算法才是程序设计”。
1．什么是算法？——为解决一个问题而采取的方法和步骤。
例：求1~100的和。
2．算法的特征：
确定性：算法中的每一步必须是明确的，不可以有“多义性”或“歧义性”。
有效性：算法中的每一步必须是计算机能够有效执行，并且能得到有效结果的。
有穷性：算法中的步骤应是有限的。
一个或多个输出：算法中必须有把结果输出给用户的步骤。
编程过程
思考问题：
问题1：若让我们对这些数据排序，该怎么办？
问题2：计算机会自己会思考如何排序吗？那如何让计算机也知道怎么使用我们设计好的算法完成任务呢？
例：现把一组数（5、7、2、14、9、11、8、12）从小到大排列
分析：定义数组a(7)，用来存放这8个数，分别是a(0)、a(1)、a(2)、a(3)、a(4)、a(5)、a(6)、a(7)。将a(0)和a(1)比较，若a(0)>a(1)，将a(0)和a(1)中的值对调，大数放入a(1)中，否则不对调，以此类推。当进行完第一趟冒泡排序后，还不能得到最终的结果，就要继续进行第二趟冒泡排序……，直至得到正确的结果为止。
举例：（P44）并写出程序，对他进行分析
VB程序设计的一般步骤
1．一般步骤：
2．设置设置属性的有关说明：
namecaptionText
名称标题文本框
3．存盘时，先保存窗体文件（文件名为*.frm），接着保存工程文件（文件名为*.vbp）
运行时的操作：
解释运行：选择[运行]|[启动]命令或工具栏的“启动”按钮或按快捷键F5。
编译运行：“文件”|“生成cx1.exe”命令
调试：
4．VB的几个简单语句
赋值语句：[Let]目标=源(“源”可以是常量、变量、表达式、带有属性的对象，“目标”只能是变量、带有属性的对象)
如：total=100‘常量赋值给变量
S=a+b‘表达式赋给变量
Name$=“计算中心”‘字符串赋给变量
Text1.text=“GoodMorning!”‘字符串赋给带属性的对象
Text2.Text=Test1.Text‘带属性的对象赋给带属性的对象
结束语句：end
作用：用来结束一个程序或一段程序的执行。
如：endsub‘结束一个sub过程
endfunction‘结束一个function函数
&n
bsp;endif‘结束一个if选择结构
endselect‘结束一个select选择结构
注释语句：‘注释内容（放在语句后面）；Rem注释内容（单独为一个语句）
作用：给程序语句加上注释
实践题：用VB程序设计语言编写一个简单的“记事本”。