通用技术《设计分析》教学设计

海口一中莫荣光

一、学习目标

1、能就具体设计任务进行一定的设计分析。

2、能根据设计要求选择合适的材料与标准件。

二、教学重点

高中生台灯的设计分析

三、教学难点

“物”“人”“环境”三方面的关系理解及具体分析思路。

四、教学手段

1、利用多媒体教室展示各种款式的台灯，设计产品所需要的主要标准件。（图片）

2、利用教师自制的一盏有特色的台灯，再深入学习设计分析思路（实物）

五、教学时间一节课

六、教学过程

新课程引入：同学们！我们前面第三章已经学过《设计的一般过程》，同学们回顾一下，设计的全过程有几个方面呢？（让学生点出后，多媒体展示设计的一般过程方框图：

产品的使用和维护

测试:评估及优化

制作模型或原型

制定设计方案

发明与明确问题

①收集信息

②设计分析

③方案构思

④方案呈现

⑤方案筛选

《设计的一般过程》第二个过程是最关键、最难，花时间最长的过程，也是整个过程设计成功与失败的检验。

为了让同学们更深刻理解与掌握技术设计的思路与方法，我们今天再从另一个设计产品学习新的设计思路。

（板书）第五章方案的构思及其方法

一、方案的构思方法

第一节设计分析

（板书）1、明确台灯设计的主要因素

师：我们前面已经学习过方便携带的小凳子的设计分析与制作，小凳子比较简单，它的主要因素有：材料、结构、连接方法三个方面。而今天我们设计的台灯与小凳子不一样，它比小凳子复杂得多，台灯的设计目的和作用与小凳子不同，它是学习用的照明工具，又是装饰品、艺术品、也算是家用电器，它考虑的因素更多，下面同学们以台灯为主题，进行大胆、开放性构思，找出台灯设计所考虑的各种因素。

师生互动：（功能、结构稳定、易于制作、成本适当、安全可靠，还有补充的因素等。）

师：台灯的设计考虑的因素很多，比较零乱、不好处理，我们把它的归结起来，有三个方面的主要因素，一是产品本身“物”，二是使用者“人”，三是使用环境“环境”，简化就是：“物”“人”“环境”，而这三个方面不只是对台灯设计而言，对其他各种产品设计都是要考虑的因素。在考虑三个主要因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。产品是为人服务的，我们要考虑人的特点来进行设计，因为人群阶段不同，她们的要求也不同，要具体情况具体分析。这个产品是在一定的环境中使用的，我们又要考虑它的形状与大小要与环境协调，总而言之我们要考虑三者关系。

板书：2、明确台灯的使用对象而进行具体设计分析。

师：今天我们的设计对象是高中生，也就是你们自己了，那你们高中生台灯与其他台灯相比，又有什么独特性呢？大家围绕三个主要因素开动脑筋，大胆地构思与分析。

师生互动：（从教材的因素示意图进行分析，加上同学们对空缺的因素进行补充。）

师：（展示自制高中生使用的台灯实物）

为了让同学们更加深刻，更加直观地体会高中生台灯设计分析的丰富内涵，老师根据高中生的具体情况设计了一盏有特色的台灯，同学们从“物”中慢慢的对照分析，把课本上三个因素分析的空缺填上。

师生互动：（学生对老师作品对照分析，填补教材分析的空缺。以四个人为一个小组进行讨论分析。

师：同学们补充得很好，希望同学们在今后的技术产品设计中应该认真考虑这三个因素，还要灵活，综合三个因素之间的关系，相信你们会成功！

板书：3、对台灯的各个部件进行设计分析

师：从老师的作品就可以知道台灯的组成结构（展示老师的作品图片并注明部件名称）它是由灯罩、灯泡、灯头、支撑架、开关、底座与电线组成。那我们又如何去选择最适当的部件？下面让老

师把台灯的部件归类进行分析选择。（师生互动）

师：灯泡、灯头、开关、电线这四种部件是标准件，是我们无法制作的，只好在市场上根据高中生的特性进行分析选择，高中生的学习时间长，眼睛易疲劳，为了保护视力，我们应选择比较耐用而光线柔和的灯泡或灯管。灯头选择是与灯泡相配的就行。电线是一般的花线就可以，要掌握它的长度。开关的选择，我们又要考虑高中生学习的任务繁重，不受外界的干扰。如声控开关、触摸开关这两种都存在受外界干扰造成台灯熄灭影响学习，我们就不要考虑了，只好选择手控开关与遥控开关，这样比较稳定。

那台灯的支撑架、灯罩、底座也是组成部件，如何去选择呢？下面我们一一分析选择：首先是支撑架，（问支撑架起了什么作用？

学生回答）它的形状多种多样，起着支撑架作用并决定台灯的高度，我们知道台灯是放在书桌上的，它的高度与学生的坐高及书桌高度之间有很重要的关系，高度太高，光线不足，高度太低影响学生的坐资，一定要把握好，最重要的是选择什么材料做支撑架，材料要考虑几个基本因素，耐用、安全、低成本、美观等。能不能废物回收利用供给同学们参考。

灯罩又是怎样去选择呢？我们首要明确灯罩的作用，如教材上所说的（按照教材上的分析）。灯罩的材料也可以自找自作，我们要考虑的因素有几个方面：耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色要和谐。最后一个是台灯的底座选择，台灯的底座主要是起支撑和稳定作用，还可以通过底座的空间增加其他功能。（如教材的分析）

师生互动（师生讨论）

师：（以实物台灯为例，进行台灯组成小结）

布置学生的课后作业：为自己设计一盏实用的台灯及构思的方案

七、教学反思：