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《练习1》教学设计(二)

日期:2018-09-20  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

《练习1》教学设计之二

  高银巷 李红

  教学重点:第4、5、6题。

  教学难点:第4题,要确切地理解词语的意思,并能分辨出差别,恰当运用。第6题,改变句式的练习,要理解改变后的句式,强调的对象不同了。

  教学课时:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1.能用部首查字。

  2.能熟练第拼读音节,正确地书写生字。

  3.学会正确搭配词语。

  教学过程:

  1.学习第1题。

  指名说说用部首查字法查字典的方法步骤。

  分三组各查一个带点的字,按要求填写。

  交流、讨论,纠正错误。

  指名中等生说说词语“宁静”“题词”的意思。

  2.学习第2题。

  自由拼读,作好答题的准备。

  指名拼读音节,并组成词语说说。

  指名在小黑板上正确填写相应的字。

  封锁继续波涛平衡安危欢腾

  集体改错。

  3.学习第3题。

  读题,明确题目的要求。

  自学准备,想想两大组词语怎样搭配才恰当。

  指名搭配词语并说说为什么。集体订正。

  指名说两大组左边的词语还可以跟哪些词搭配。

  完成作业。

  第2课时

  教学目标:

  1.能恰当地选择近义词。

  2.能把三句话合成一句话,懂得怎样把句子写得简洁、明白;能照样子把“把”字句改成“被”字句。

  教学过程:

  1.学习第4题。

  辨析词义,指名说说。

  指名说说选词填空的情况。

  指名说说“坚定、坚强、坚决”的情况,并说为什么选这几个词语填写。

  2.学习第5题。

  读题,明确题目的要求。

  出示小黑板,提问:第(1)句中有几个句子?都是讲谁?讲了几个动作?这些动作是否可以连起来?

  指名把三句话合成一句话说说。

  自学准备第(2)句。

  3.学习第6题。

  读例句,明确练习要求。

  指名读例句,说说句子的意思。

  比较上下两个句子写法上有什么不同。

  指名改写第(1)句。先说说“罗盛教把崔莹救出来了”这个句子,强调的对象是谁。再说说如果把强调的对象改成“崔莹”该怎样改写。(被字句)

  指名中等生改写第(2)句。

  完成练习。

  4.自学短文《为邓爷爷表演》。短文中注音的是生字,用查字典的方法理解意思。

  读全文,了解短文的主要意思。

  填空:()月()日,我(在什么地方)为邓爷爷表演(什么),邓爷爷看了我的表演(怎么样)

  按照“表演前--表演时--表演后”的顺序分段,说说各段的段意。

  第1段(1、2):主要写“我”来到工业展览馆为邓爷爷做电子计算机演示,心情十分激动。当看到邓爷爷和蔼可亲的样子,心情渐渐平静下来。

  第2段(3、4):主要写“我”沉着地为邓爷爷做电子计算机演示,,邓爷爷鼓励我。

  第3段(5):主要写“我”兴奋地走在回家的路上。

  默读全文,在文中划出邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话;把划出来的句子,有感情地读一读。

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