《音乐--从印象走向现代》说课稿
一、说课标
根据《音乐课程标准》要求，“了解西方音乐不同时期的简要历史”是每个高中生达到的内容标准之一。是高中音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同发展时期、不同风格、不同体裁等名家名作，从而扩大音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、说教材
1、教材内容：
本课教材是按照西方音乐发展的脉络设计的。19世纪末到20初，世界经历了一个不同寻常的发展：第一次世界大战（1914-1918）前后，各国寻求新的体制，科学领域的发明、发现和技术进步也对人们的思想、生活的变化产生了很大的影响。就音乐而言，法国由于对德国反感，追求民族自尊，产生了印象主义音乐，打破了某些传统作曲技法，接着欧洲、美洲的一些国家的音乐家也探索音乐的不同表现手法，形成了许多音乐流派。这些流派的产生标志着现代音乐时期的到来。本课选择了《海妖》《远古孩子的声音》《厨房交响曲》等名作进行鉴赏，极具代表性。
２、教材的地位和作用
让学生知道西方音乐的发展经历了宗教音乐—巴洛克时期—古典主义时期—烂漫时期—民族乐派音乐—印象派音乐—现代派音乐的轨迹。现代派音乐在欧洲音乐发展属于最末端，更能进一步证明时代的动荡和变化对音乐艺术的影响。
3、教学目标：
A:认真聆听本课的音乐作品，在听赏体验过程中，能感悟音乐。
B：能根据西方音乐发展轨迹，说出这一时期的音乐派别和代表人物。
C：能集体创作一首现代派—具体音乐。
４、教学重点、难点重点：印象派、现代派音乐风格特点
难点：现代音乐的创作手法。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。教师要从调式、和声、节奏、乐器的使用等方面去分析这些作品的“新意”所在，充分调动学生的积极性，通过“听”音乐的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而了解现代派的音乐特点。
四、说教法
根据教材的特点和高中的年龄特点及现实接受音乐教育程度的情况，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。（体验、对比欣赏、讨论、视觉图象法）
五、说教学程序
本课主要是欣赏印象到现代派音乐，了解其特点，在教学过程中，我将采用直接导入新课。
1、提问导入
（1）、西方音乐的发展轨迹？
2、认定目标
教师口述3个学习目标
3、导学达标
探讨研究：
（1）、看图画《日出》作者莫奈。画中景物有何特点？
（2）、播放《海妖》片段，学生谈感受？作品有什么特点？
（3）、印象派的贡献？
（4）、现代派的音乐概念
（5）、欣赏现代音乐派别作品《远古孩子声音》《生命》《猫和老鼠》、《厨房交响曲》。思考：这些作品在音响上有什么特点？请同学谈感受。
内容引伸：
（6）、导出现代音乐流派及代表人物：序列音乐（布列兹）、具体音乐（PierreSchaeffer）、微分音音乐如（HarryPartch）、还有偶然音乐如（JohnCage）、电子音乐、十二音体系音乐等
（7）、学生创作现代音乐—具体音乐（达成能力目标和教学难点）
4、达标测评
进行综合艺术表演。教师总结本堂课。
六、自评
注重培养学生自主的音乐感受能力、自主创新音乐。激发兴趣！
《音乐--从印象走向现代》说课稿
一、说大纲
根据《大纲》要求，“了解西方音乐不同时期的简要历史”是每个高中生达到的内容标准之一。是高中音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同发展时期、不同风格、不同体裁等名家名作，从而扩大音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、说教材
1、教材内容：
本课选自湘版第四单元的最后部分，是按照西方音乐发展的脉络设计的。19世纪末到20初，世界经历了一个不同寻常的发展：第一次世界大战（1914-1918）前后，各国寻求新的体制，科学领域的发明、发现和技术进步也对人们的思想、生活的变化产生了很大的影响。就音乐而言，法国由于对德国反感，追求民族自尊，产生了印象主义音乐，打破了某些传统作曲技法，接着欧洲、美洲的一些国家的音乐家也探索音乐的不同表现手法，形成了许多音乐流派。这些流派的产生标志着现代音乐时期的到来。本课选择了《海妖》《远古孩子的声音》《厨房交响曲》等名作进行鉴赏，极具代表性。