第五课 音乐作品的个人风格说课稿
一、教材分析
本课我选用的教材是人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书（必修）音乐全一册》，第二单元第三课。本单元共三课时，主要是让学生通过各种不同的题材歌曲的欣赏，了解音乐作品的时代风格、民族风格和个人风格。《音乐作品的个人风格》是本单元的第三课，将主要欣赏学习莫扎特的《第四十交响曲》和贝多芬的《命运交响曲》，使学生对作品中作曲家的个人风格有所认识。
二、教学目标
1、了解西方古典音乐风格。
2、通过欣赏古典主义代表人物贝多芬和莫扎特的作品，体会音乐的个人风格，理解作品所蕴含的深刻哲理。
三、重点、难点
通过欣赏两首交响曲，从乐曲中的节奏、旋律、情绪的变化，使学生深刻体会两首乐曲的不同个人风格，了解作品的产生、民族背景及作曲家的思想性格。
四、教学过程
本课教学过程，我是这样思考的，分三部分完成。
（一）了解作曲家的生平简介及其作品背景
（二）听赏贝多芬《命运交响曲》第一乐章和《第四十交响曲》第一乐章
（三）创作活动
第一环节
1、导入课题。
首先我请学生们欣赏一首优美熟悉的乐曲《献给爱丽丝》，以提问方式导入课程让学生回答乐曲的名称是什么？作者是谁？哪国人？是那个时期的音乐家？（献给爱丽丝，贝多芬、德国人，古典主义时期）。目的在于引发学生的兴趣和带入课题。
“今天我们欣赏的是古典主义时期的两位音乐大师的代表作品，他们是贝多芬和莫扎特。”
2、展开课题。
对贝多芬的生平作介绍。（贝多芬一生是非常不幸的，他不到30岁就失去了听觉，加上物质的困难和家庭的不幸，对贝多芬打击很大，但生活的磨练是他越来越坚强，他说：“我要扼住命运的喉咙，决不能让他毁灭我。”他与命运英勇搏斗，以惊人的毅力和意志，写出了气魄辉煌的《命运交响曲》）简介后给学生提出问题，贝多芬交响曲写了几部（9部）什么是交响曲？（器乐体裁，形成于18世纪下半叶，由管弦乐队演奏的大型器乐套曲）目的在于引出学生倾听的愿望及了解交响曲的简介。
第二环节
１、听赏《命运交响曲》第一乐章
①播放CD,让学生思考演奏的乐器是什么？音乐的情绪变化。目的是让学生知道乐曲是由管弦乐队演奏的，乐曲的情绪从紧张到明朗、抒情、安详到动机的再次出现的变化过程
②讲解主部主题和副部主题反映的情感及旋律上的变化，让学生从乐曲的感性认识上升到理性认识，充分体会作曲家的创作背景和音乐的个人风格。（勇往直前，表达了贝多芬向封建阶级等一切恶势力和生活强加于他的不公正待遇英勇挑战的坚定信念。副部主题充满温柔抒情、优美的旋律，抒发了作者对美好生活的渴望）
③运多媒体现代信息技术将乐曲中的主部主题，副部主题的谱例，做成幻灯片，带领学生视唱、熟背、感受各部主题的音乐特点，结合作曲家的生平，理解音乐家的作曲风格。
２、欣赏莫扎特《第四十交响曲》
①以谈话方式总结上个乐曲，引出作曲家莫扎特。
“欣赏完贝多芬的音乐，我们感受到了力量、意志和气氛，他的音乐让人震撼”
“在西方音乐的历史中，由一位音乐家被公认为神童，稀世之材，他是谁？”（奥地利作曲家莫扎特）引发学生对莫扎特的了解。
②介绍作曲家莫扎特的生平简介。
运用多媒体播放莫扎特生平简介的录像，使学生了解莫扎特及其作品的创作背景。（奥地利作曲家，出生于萨尔茨堡一个宫廷乐师的家庭，孩提及少年时期常在音乐会上演奏或即兴作曲，被誉为“神童”，莫扎特是个隐忍宽恕的天才，在他的音乐里，人们听不到命运的叩门声，也看不到人生苦难的烙印，他把生活的辛酸置之度外，而以一种乐天的态度，让自己的艺术永葆安详，温柔的面容，不让眼泪把他打湿。莫扎特《第四十交响曲》的第一乐章，我们会体会到被称为“含着眼泪的欢笑”的莫扎特艺术的魅力。）
③提出问题,乐曲的音乐情绪？通过聆听知道莫扎特又怎样的人生态度？学生带着问题去欣赏莫扎特《第四十交响曲》第一乐章。欣赏后，我和学生一起讨论总结。
（音乐情绪流畅、明快、生气勃勃，他的音乐清明高远、轻松愉快、淳朴优美，他心灵宽厚，淳朴，很少在作品中留下自己不幸生活的痕迹，他不在意眼前生命的苦乐，而把希望寄托在未来生命的欢乐上，以一种乐观的态度对待艺术人生）
④讲解主部主题和副部主题的旋律特征及其情感变化（主部主题音乐流畅如歌并富有激情，在主部变化反复之后出现的“连接乐句”情绪激动而有生气，副部主题是伴音连续下行的音调，带有“悲哀”的色彩，其作品风格反映作者对人生的苦苦思索和奋力抗争，音乐在激情中含悲怆因素，在欢乐的基调中，隐含悲哀的情绪）让学生体会作曲家的作曲风格和其感情变化。
⑤将主部主题和副部主题谱例做成幻灯片，带领学生视唱，从中体会莫扎特的个人风格及其创作背景。
第三环节
1、第二次分别听赏两首交响曲，让学生发挥想象力，以自己的方式（如舞蹈、绘画等）表达自己对乐曲的理解。
2、结合作曲家的生平及每首交响曲的情绪特点，用表格的形式和学生一起总结归纳两首交响曲特点，这样让学生能更好的体会与区分，即便是同时代，同国家或同民族的音乐作品，由于创作者的生活经历，思想性格和音乐语言等诸多方面的差异，其作品风格也各具特点。
这堂课，我重在以学生的自主探究学习为中心，将学生的体验生活穿插其中，充分调动学生的学习积极性，使用多媒体现代信息技术教学，提问、谈话、讲解、聆听式教学法，使学生的学习丰富多彩，课堂也格外生动有活力。