初中语文常识笔记 本文关键词：初中语文，常识，笔记
初中语文常识笔记 本文简介：语文常识笔记一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起
初中语文常识笔记 本文内容：
语文常识笔记
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
十八、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
十九、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象
篇2：四年级第一学期语文期中考试总结
四年级第一学期语文期中考试总结 本文关键词：四年级，第一学期，期中考试，语文
四年级第一学期语文期中考试总结 本文简介：找家教，到阳光家教网全国最大家教平台四年级第一学期语文期中考试总结教学2009-04-0721:36:17阅读319评论0字号：大中小四年级第一学期语文期中考试总结一.命题分析这次期中考试是由学区统一命题,统一阅卷。也是作为第二次月考.本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学
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四年级第一学期语文期中考试总结
教学
2009-04-07
21:36:17
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字号：大中小
四年级第一学期语文期中考试总结
一.命题分析
这次期中考试是由学区统一命题,统一阅卷。也是作为第二次月考.本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。词语积累、句型转换、课外阅读部分、习作都有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。可我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味。这次试卷总体上来看,还是出得比较活的,有一定的难度.
二.考试情况分析
考试人数:50人
人平分:78分
及格率:97%
优秀率:52%
最高分:91分
最低分:36分
从整体来看，大部分学生对基础知识掌握得还不错。尤其是看拼音写词语、形近字组词、补充成语、按课文内容填空以前对中下等学生来说这几项一直是失分较多，因为平时就重视抓基础知识，大部分学生出错较少，只有少数后进生不同程度地失分。按要求改写把字被字句、缩句、反问句和直接叙述句。陈述句和反问句的相互转换是一新知识点，由于出的两个句子有点绕难度稍大，部分学生改写得不太准确失分较多。大部分学生能认真阅读短文，并能按要求认真做答，部分学生对概括大意掌握得不太好失分较多，对文章的结构和前后呼应的句子判断得不太准确。通过阅读理解的考核可以看出，平时应要求学生多读书，多思考，教师要加强阅读分析理解能力的练习，提高学生的阅读理解和综合分析能力。这次习作是以动物或物品编写故事，要求大胆的发挥想象，大胆的说出心里话，把故事编写的生动有趣。大部分学生能按要求表达出了自己所思、所感。但是部分同学的作文却描写了动物或某种物品，内容比较空洞，篇幅太短，错别字、病句较多，学生自我修改作文的能力还须加强练习。
从试卷来看,虽然这次试题有的题对于学生来说,有一定的难度,但是在所学的基础知识中,学生掌握得还是不牢固,不该错的,错了.在阅读部分,学生都丢分较多.
三.今后的教学建议:
学生没有养成良好的学习习惯,表现在有相当一部分的学生不喜欢做作业,要么就是直接不做,要么就是交个空本子,对老师上午布置学生中午回家做的作业更是一点都不做;上课不喜欢开动脑筋,却总有一些人喜欢多嘴,例如像马德明这样多嘴的学生,随心所欲地说话,在回答问题时,却不会说什么,今后从以下几个方面指导:
1.基础知识方面:对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能.
2.阅读方面:训练学生概括文章的主要内容和中心思想;训练学生分段及概括段意;让学生领悟和学习作者的表达方法.
３.写作方面:引导学生用语言把事物描述清楚;引导学生从写一段话到几段话,过渡到构段成篇;将通过多种形式来训练学生,如:写日记,小片断,学习心得等,培养学生的观察能力,表达能力和写作能力.
４.加强对后进生的转化辅导。
六（9）语文期中考试总结
在上级各级领导的关心和支持下，期中考试已经圆满结束，现将自己本学科的期中考试情况总结如下：
我所担任的是六年级的语文课，全班共有学生51人，平均分97.57分，及格率100%，优秀率100%。最高分是100分，最低分91分。
从全班学生的做题情况来看，学生对基础性题目做得比较好，例如：看拼音写词语、根据课文内容填空等，基本上没有学生丢分。失分的原因重要在理解题。比如说阅读理解、口语交际等。
通过这次期中考试，我找出了自己的教学不足之出，确定了今后努力的方向。
不足之处：1、在平时的教学中，忽视了孩子能力题的训练，今后必须注重学生阅读能力的培养。可以充分利用网络，进行大量的阅读训练。
2、忽视了差生的辅导，以后要对差生重点辅导。因为在这次期中考试中，差生失分占有相当大的比例。
3、作文失分较多，因此在今后的教学中，要注重这方面的练习和培养。加大作文的训练力度。
今后努力的方向：
在语文学习中，注重知识积累。积累是一种非常重要的方法。这里所说的积累，包含两层思。
其一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升难以一蹴而就，要靠平时的积累，使这些一点一滴地渗入心中，逐渐转化为自己的东西。久而久之，积累的东西多了，它们就会反反复复在脑中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中的积累；因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。
其二，是指积累的面要广一些。对语文学习而言，必需的积累包括课内和课文学习中重要内容的积累，也包括我们补充阅读和课外阅读时对书籍、报章杂志等某些内容所做的积累，甚至可以广义地包括许许多多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句
、歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目、去倾听，并有意地作一些积累。积累的面广一些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路相对也会拓宽一些，联想也会丰富一些。
语文学科又是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。有一位著名的教师说过：“语文的外延和生活相等。”这种说法的本质，在于语文和生活是密切相联的。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察；对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平；如果把这些转移到语文学习上，毫无疑问就会直接对你的阅读理解和表达水平产生非常深刻的影响。
所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且时刻注意把这一过程转化为语言，有时哪怕这一过程只是口头的，或者仅仅是在头脑中形成一个大致的轮廓，都将对提高你的语文水平有很大的帮助。由此可见，在思想深处把语文学习和平时勤观察、多主动思考联系起来，乃是非常重要的。
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篇3：语文编写意图及评分细则
语文编写意图及评分细则 本文关键词：细则，意图，编写，语文，评分
语文编写意图及评分细则 本文简介：八年级语文试卷参考答案及评分细则一．语言运用（20分）1．yōutiánguī谐藉负（每空0.5分）2．格式（开头空两格，标点占一格）1分，无添字、错字、漏字1分，工整、整洁1分。3．泰山、华山、恒山、嵩山（每空0.5分，顺序不拘）4．形式与例子相同即可（每空0.5分）5．句式相同，引用+理解的形式
语文编写意图及评分细则 本文内容：
八年级语文试卷参考答案及评分细则
一．
语言运用（20分）
1．yōu
tián
guī
谐
藉
负
（每空0.5分）
2．格式（开头空两格，标点占一格）1分，无添字、错字、漏字
1分，工整、整洁1分。
3．泰山、华山、恒山、嵩山
（每空0.5分，顺序不拘）
4．形式与例子相同即可
（每空0.5分）
5．句式相同，引用+理解的形式，围绕了主题即可（每句1分）
6．错、漏、增每字扣0.5分，扣完该小题为止（每题1分）
（1）有仙则名，有龙则灵。
（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）江入大荒流。
（4）大漠孤烟直。
（5）一览众山小。
（6）铁马冰河入梦来。
（7）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（8）例：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
举头望明月，低头思故乡。
二．
语文活动与实践（8分）
7．B
（1分）
8．应有称呼，表明座谈会目的，得体通顺。示例：大家好，欢迎参加今天的座谈会。许多时候，父母与之女之间产生了距离。今天，让我们敞开心扉，来一次心灵的交流吧！
（2分）
9．①
略
②
应简明，观点鲜明，准确。
（3分）
10．观点和理由能统一即可
（2分）
三．
阅读理解
（32分）
（一）
11．（1）有时
（2）即使
（3）真、实在
（4）消失、停止
（每空0.5分）
12．关键词“旦”“肃”“属引”不能翻译错误。
(2分)
13．衬托、渲染三峡秋景的凄凉气氛。
（2分）
14．A
（2分）
（二）
15．名著、作者1分
主要内容1分
理由2分（可以从情节、表现手法、语言等方面说明）
16．如：荣——枯，去——来
（每空0.5分）
17．举例子、打比方
为了说明物候现象与安排农事的关系。（大意对即可
2分）
18．花香鸟语，草长莺飞或草木枯荣，候鸟去来。（1分）
19．农谚1分
物候知识1分
（三）
20．一脸冰霜，嘴唇紧闭；
兴奋的光芒
（每处1分）
21．①听取了爸爸的教诲
②积极参加排练
③演出时幽默精湛，抓住了观众的心
④用演主角的态度去演
（4分，大意对即可）
22．能联系前后文，合理即可
（2分）
23．开放性题，能从积极的态度去认识，正确对待。
（4分）
四．
写作平台（40分）
24．参照中考评分标准
命题教师：夏开洪、张荣辉、刘善秀、刘明文、颜瑞芳
统稿教师：刘明文
安远中学八年级语文试卷编写意图分析
八年级语文试卷，以人教版八年级语文上册为基础，从课堂辐射课外，注重学科人文性与工具性相统一，内容与形式力争与中考接轨，版面设计规范，为四大版块，难易程度控制在7：2：1的范围之内，即容易题占70%，中档题占20%，偏难题占10%，预计平均分可达75分左右。从考查的内容看：注重课标的三维目标，即知识、能力、情感态度价值观的考查，知识涵盖面广，能力考查点切合学生实际，重视了学生个人的独特体验；从考查形式看：灵活多变，避免枯燥。
试卷不仅是对学生的考查，还对教师教学的方位取向具有一定的指导意义，现对各试题进行简要分析。
一．语言运用
文段选择的内容为读山品水类，是五、六单元课文的一个缩影，适合学生阅读。
1．为常用字的考查，没有生僻字，符合课标要求学生掌握3000个常用字的理念。
2．写字能力，这是语文工具性的特点所决定的，根据中学生特点，不做美观的要求。
3．此题考查的是地理知识，是利于学科的整合，培养学生的综合素养。
4．体现汉语语言的多样性与丰富性。
5．仿句，考查学生对文段内容的理解，标点符号的用法及仿写的方法，避免概念化。
6．古诗文的考查，均为名句，考查积累，出题与文段紧密关联，内容符合课标要求中学生背诵的篇目。
二．语文活动与实践
7．考查学生说话得体。8．联结现实生活，写开场白，要求合理。9、10均出自课本中的语文活动，答案不唯一，解答空间较大。
三．阅读理解
（一）文段选自课本《三峡》一文，考查了常用实词、虚词的解释，句子的翻译，表现手法的作用，内容的赏析（用选择），难度不大，这是课标要求学生读懂简单的文言文这一思想所决定的。
（二）名著阅读以制作读书卡片的形式，旨在希望学生养成做读书笔记的习惯，所选名著是课标中推荐的，同时让学生有充分选择的自由，发挥个人的优势。
（三）（四）为现代文阅读理解，一篇选自课内，一篇为课外，篇幅适中，淡化了文体知识的要求，尽量减少“公式化”的标准答案，而是注重快速筛选，整理信息的能力考查，对文本的整体把握、理解及情感的熏陶。
四．
写作平台
写作方面采用了半命题式，给予了学生较大的选择空间，又不导致信马由缰，贴近生活实际，不设审题障碍，让考生有话可说，有情可述。