围绕加强教学研究、提高保育质量，进一步加强教师理论培训，全面提高教师整体素质，努力改善幼儿园面貌。 今天，第一范文网小编为大家整理了20xx年幼儿园教研工作总结。 希望对大家有所帮助。
20xx年幼儿园教研工作总结样本一
又一个学期在大家的忙碌中悄然过去了。 回顾本学期教研组的工作，归结为扎实、紧凑、团结、协作。 在《指南》的指导下，在园长的支持下，我们从幼儿园的实际情况出发，以《幼儿园教学计划》为基础，围绕年初的《教研组工作计划》期间，扎实开展各项教研活动。 现总结如下：
1、教学科研氛围浓厚幼儿园教研工作总结，体现有效性和效率。
本学期，在业务校长的重视和督促下，教研体系清晰、严谨。 教研团队拥有完善的工作阵容。 全体成员团结协作，认真参加每一次教研例会。 他们坚持有备而来，从不迟到或早退。 在每一次教研中，老师们不仅充分发挥自己的才华和能力，尽力为幼儿园出谋划策，还积极参与各项观摩活动的课前准备。 有的老师勇敢地承担起了教研组演示课的任务（林斌、朱婷、冬梅等），有的老师负责每次例会整理电子文档的任务（晓红老师、振荣老师等）。 ）。 不同成长阶段的教师充分发挥自身特长和优势，集体的主人翁意识得到充分体现。
2、以课促研，全面提高课堂教学质量。
我教研组在上学期户外晨体活动理论学习和教研的基础上，继续深化幼儿园本位教研课题——“幼儿体育活动有效教学策略研究”，本学期从三月初到四月初一个月。
本次教研活动分两步进行。 首先，教研组开展了三堂体育示范课，分别是林斌老师的大班活动——《学做解放军》、朱婷老师的中班活动——《水晶宫》和何冬梅老师的小班活动。 活动——“小鱼游泳”。 老师精彩的讲课风格和娴熟的课堂组织能力赢得了听课老师的充分认可。 三项活动重点围绕“合理安排课堂结构”、“正确设定目标”、“营造轻松的游戏环境”、“支持孩子的真实兴趣和需求”、“适当有效地引导孩子的动作”五个问题。 幼儿园全体老师都起到了很好的示范和引领作用。
继体育示范课之后，4月初，为期六天半的幼儿体育观摩活动在老师们的精心准备下拉开帷幕。 共有14名教师参加了本次活动，未开课的教师也加入到教研中。 、参与听课、评课，最后由高年级班长组织老师进行课后点评。 本次观摩教研活动以课例为载体，让教师在观摩过程中分享、交流、反思，发现同行的亮点，反思自己的不足，积累经验，推广自己今后的教学策略教学，努力提高自身的教学素养，从而促进幼儿园教学质量的整体提高。
3、在实践中发现现实问题，提高研究实效。
开展专题讨论是促进教师专业成长的有效途径。 教师的理论知识积累、教育教学洞察力、教学分析解决能力都能得到有效培养和提高。 因此，我校一直十分重视这一教学科研形式。 本学期，我们在以往的经验基础上进行改进，引导教师在日常课堂活动中发现现实问题、解决新问题。 结合本学期开展的区角评比活动，我们教研组组织了三个主题讨论，分别是“如何建立科学的阅读习惯？” 4月林无言老师主持的《如何引导孩子做好阅读》5月陈春花老师主持的《观察记录？》、《幼儿手工操作材料与幼儿操作兴趣的关系》。 6月，何冬梅老师主持《少儿手工操作材料与少儿操作兴趣的关系》。 每场专题讨论，主讲老师和参会老师都在讨论前做好了充分的准备。 ，讨论中碰撞激烈，讨论后积累总结。 由于专题讨论指向了教学实践中的实际问题，教师们都感到收获很大，一些疑难问题在专题讨论中得到了解决，充分体现了其有效性。
4、加强理论学习，更新教育理念。
理论是一切教育活动的基础。 因此，我们教研组非常重视理论的学习。 本学期，我们重点抓好教师理论学习，有计划地组织教师学习《指南》，确保备课、记录、讨论。 每次学习时，指定一名老师带读，其他老师做笔记。 学习后，大家互相交流读后的想法，并结合实际练习讨论一些细节，从而提高学习效率。 通过学习，教研组教师对《指南》的内容有了大致的了解，对《指南》的精神有了认识。
5、举办县级群众观摩活动，充分发挥示范引领作用。
本学期6月中旬，教研组举办了“实用儿童健康领域县级观摩活动”。 县学前教育办公室组织全县公办、民办幼儿园80余名教师代表参加本次活动。 老师们聆听了实验幼儿园李慧清老师主讲的小班健康活动——《我的小脚丫》和陈建芳老师主讲的中班健康活动——《滴滴滴》。 两项活动精彩纷呈，亮点各异。 老师们先进的教学理念给听课老师留下了深刻的印象。 小班活动注重为孩子创造丰富的教育环境，最大限度地让孩子接触双脚的支持和满足感，并获得深刻而愉快的个人体验。 这也让孩子从小就树立爱护自己双脚的自我保护意识。 中班活动抓住了孩子乐于探索的学习特点，让孩子通过不断的尝试和探索，发现不同的玩球方式。 中班老师引导老师们一步步前进，不断给孩子们的学习提出新的挑战，提高孩子们的动作协调能力。 并能有效培养合作意识。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》整体热潮背景下，本次观摩活动意义深远。 不仅让听课老师明确健康活动的课堂框架结构，也让大家知道今后如何内化。 《指南》精神已落实到教学实践中。
综上所述，这是教研组本学期的工作总结。 当然，在发展过程中，我们也发现了一些不足和忽视的地方。 下一阶段，我们将对下学期的教研工作进行回顾和推进。
20xx年幼儿园教研工作总结例2
幼儿园教研是幼儿园教师学习成长的重要阵地。 近年来，我们南马五幼儿园立足自身发展，加强园本培养。 现将工作总结如下：
一、以科学发展观为指导，高度重视幼儿园教研工作
如果说教师素质是一切教育工作成败的关键，那么我们认为，面对当今我们幼儿园教师队伍的现状，幼儿园本位培训和幼儿园本位教学研究应该是幼儿园本位教育工作成败的关键。我园幼儿保育工作的发展。 因此，我们的幼儿园理念是：“自主、协作、探索、创新”。 通过幼儿园教研，让教师在学习中成长，在工作中发展。 在教学的同时，不断为自己积累知识和才能，不断提高自身的价值和品味。 逐步从合格教师成长为优秀教师、专家教师，从而更好地实现自身价值。
2、加强入园培训的组织领导，明确分工，落实到人
首先，园长亲自主持幼儿园工作，她牵头成立了以园长为组长的园本培训领导小组和指导小组。 辅导员具体负责培训工作，其他成员分工明确，责任到人。 其次，我们将园林工作纳入幼儿园每周的活动设计中； 每学期我们还定期举办入园培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，及时安排入园培训工作。 、强化培训的针对性和时效性。
3、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
为确保入园培训落到实处，制定入园培训工作方案，列出培训内容和安排。 然后老师根据总体计划制定班级的园本活动计划。 这不仅指导了教师的学习，而且明确了学习的内容，让教师知道学什么、什么时候学，统一步骤，保证学习的系统性和针对性，督促教师自觉完成学习任务。
4、采用灵活多样的园式教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。
一是开展丰富多彩的竞赛活动，让每个人都有机会参与、展示才华。 通过学习和实践，教师们进一步认识到花园式教学的重要性。
其次，为了让教师反思、积累、升华经验，我们要求每人每月写两篇教育叙事。 内容可以是孩子的轨迹记录，也可以是对某个问题的思考。 想法和经历可以是关于工作中遇到的问题，也可以是表达自己的想法、感受等，但必须是老师的真实感受。 记得上海的特教老师应彩云这样说过：“当你走进孩子的世界，你会变得越来越富有，我们也会从这里获得快乐和支持。” 这就是幼儿教育的内涵。
另外，我们从孩子的日常活动入手，引导孩子用嘴、用手、脑自己发现问题，学会解决问题。 通过老师预设、孩子生成的主题，我们创造了一个与孩子生活本身密切相关的世界。 紧密关联、高度融合的课程模式，逐步完成从单一知识到跨学科知识、从学习知识到体验知识的转变，真正满足新课程大纲对孩子主动发展的要求。
五、下一步工作思路
1、进一步加强各级教师培训：
我们将以提高教师的思想水平、理论水平、实践操作水平为目标，实现“训练-探索-操作（灵活性、创造性）-总结”的一体化方式，并根据每位教师的具体情况，提供有针对性的教学方法。辅导，使教师尽快掌握幼儿园基础课程的精髓。 同时，要进一步加强教师基本技能培训，努力确保教师全部达标。
2、继续积极有效地开展园本教研活动幼儿园教研工作总结，进一步做到计划、目标、记录、总结。 注重形式多样，注重方法。
在未来的征程中，我们将不断改进、创新，用我们的实际行动推动全园教师教学关怀工作的提高。 我们努力把幼儿园打造成全地区最好、最具实力的乡镇幼儿园。
20xx年幼儿园教研工作总结范文三
本学期，我们以全面提高办学水平和育儿质量为目标，以采用南京师范大学《儿童多元能力探究课程》教材为契机，践行《纲要》精神。 ”，落实幼儿园教研基层性质，致力于教学管理改革大胆尝试，教研工作取得了一定成效。 简要概括如下：
1、最大限度发挥新课程内涵效益
本学期我们实践了新教材《儿童多元能力探究课程》，重点专题研究：在主题背景下，分析各年龄段的相关主题活动，通过创作，努力提高教师的实践、思维、研究水平。儿童的环境和材料。 和反思能力，从而加速教师的专业成长。
1、将各班级的小课题研究与年级组的大课题研究结合起来。 教师积极参与小组学习和讨论，注重案例的收集和研究。 小班主题活动有“糖果王国”、“我喜欢”、“图形王国”等； 中班主题活动有“红年”、“小动物过冬”、“热闹街头”、“数学墙”等； 大班主题活动内容包括“了解茶文化”等。
2、教育经验交流与交流。 在新教材的实践过程中，我们邀请了教材出版的编辑给我们做了《孩子的生活就是课程》的讲座，让老师们认识到了新教材更深层次的教育意义。 此外，康乐幼儿园名师李雷还为我们带来了《探索性主题活动的实践与思考》讲座。 探索性主题活动对教师的角色和技能提出了更高的要求。
3、环境的营造体现了老师、孩子、家长之间的互动和分享。 在教师成果的基础上，在大学教学研究中，我们进一步提出环境营造需要“多补”、“不断变化”的要求。 即：根据主题的发展变化，课堂环境也应时时变化。 第一，吸收新信息。 组织教师参观、学习其他幼儿园的环境、观看资料片； 其次，谈谈个人想法。 环境观察结束后，大家纷纷发言，畅谈自己的感受； 他们再次观察自己并互相欣赏。 各班级展示了自己的创作成果，并谈论了地区活动的多样化环境和材料。 学期末，班级环境有了明显的改变和补充，体现了老师、孩子、家长之间的互动分享和沟通，注重孩子行为习惯细节的培养。