爱永远在路上
——听“师德师风”讲座有感
冒着严寒，踏着冰雪，我们来到通辽市政府会议室聆听关于师德师风讲座。共有三位教授进行讲座，事例精炼，引经据典，发人深省，大有余音绕梁，回味无穷之感。尤其赵天祥教授的讲座，触动心扉之狠，拨动情感之烈，此生绝无仅有。心情澎湃之余，思绪翻飞，感喟万千。
一、只有大爱无痕，教育才能“有痕”
教育是从爱开始的，没有爱就没有教育，爱是教育的基准，也是最起码的底线。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，这是教育人的一种境界，更是从教者的一种至高追求。世间凡人，谁都爱自己的孩子，可能像爱自己的孩子一样爱别人的孩子，一般人很难做到。正如赵教授所言：“敬业是基准线，创业是生命线，乐业是幸福线。”所谓的幸福就是喜欢自己的职业，喜欢自己的学生。如果你想让学生喜欢你，爱上你所教学科，你应该用情来温暖学生，用心来感化学生，用爱来征服学生。而不是用武力体罚学生，用恐吓威胁学生，用冷言讽刺学生。课堂上尊重学生，理解学生，如果有的问题学生不会，不要怪罪学生。应从自身找原因，是不是题目太难了，还是教学方法不对，或者你的课堂魅力没有吸引住学生，感情没有拿住学生。
高尔基说过，只有爱孩子的人，才能教育好孩子，才能达到“亲其师，信其道”之功效，实现教育“有痕”的目的。
二、寓教于乐，让课堂充盈诗意
赵教授创造绿色语文，诗意语文，凭一个“乐”字当家。他的语文课随心所欲，不受“应试”教育的限制。注重的能力的培养，素养的提升，而不是用分数来测量学生的前途。这正是我多年追求的语文教学目标。赵教授的课堂肯定不会充满呵斥声，而是鼓励连绵；不是塞给学生现成的答案，而是教给一些基本的方法，达到举一反三的效率。不是挖苦学生，而是用真爱暖化学生。暗自思忖的同时，我多想听一听赵教授的课，以便更加明确自己的奋斗目标。再看看当今的课堂，有的教师满堂灌输，有的成了课堂的主人，这些姑且不论，单是那“横眉冷对千夫指”的态度，那歇斯底里的怒喊声，那满是怨气的眼神，足足可以秒杀学生的敏感思维，震慑学生纯洁的心灵，让学生望而生畏，不寒而栗，何谈各抒己见，畅所欲言？
课堂上，教师用和风细雨的语言，潜移默化影响学生，用刚柔相济的策略，让学生爱上你。只有你和学生零距离接触，真心与之沟通、交流，你的课堂就会绿色盈盈，诗意满怀。
三、率先垂范，让读书写作成就自己的人格魅力
赵教授主张教师要经常读书，不管是教什么学科的，因为这是一个知识变更非常快时代。特别是语文教师，不但要读书，还要经常写作。可以写情感历程，写和学生之间的事情，实在没什么写的，写一写教学反思。如果一个语文教师不写作，而给学生指导作文，那就是外行指导内行。这一点我深有感触。自从踏上三尺讲台，从教语文的那一天起，我一直传承着这个理念。我喜欢读书做笔记。经常用我的好习惯来感染学生，我告诉学生我是这样读书的，原来没有电脑时，我遇见好的语句会抄写下来，到现在已有三个大本。有电脑后，我在博客里写一写我的读书感受，或者其他感悟，我已写了200多篇文章。发表的文章也有很多，我会把发表的文章读给学生听。有意背一些东西，课堂上信手拈来。当我背诵完以后，一双双装满羡慕和尊敬的眼睛一起投向我，成就感油然而生。然后我告诉学生，其实我没什么方法，就是多读、多记、多写，如果你们也愿意这样，比我还厉害，因为你们正处在是人生中记忆力最好的阶段。于是，班级读书蔚然成风，孩子们还会讲自己的读书感受。我每讲完一课，会给学生找题材写作文，然后面批。告诉学生哪一处需要调整，那一句需要改正，告诉他改的原因。之后我发现，学生对我亲近了很多。我觉得是我的人格魅力感召了他们。
行文至此，我觉得作为一名教师，要在工作岗位上永不停止地践行“师德师风”。通俗一点讲就是先凭着良心做好自己的本职工作，用心关怀学生，用爱呵护学生，自然会形成“桃李不言下自成蹊”的靓丽风景。让爱永远在路上吧，不问收获，但问耕耘，天道酬勤，定会“春晖遍四方”。
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