教育随笔：慢慢思考，细细品味
岁月静好，流年似水。不知不觉，已与远程培训结下了不解之缘。
初次进行网络学习，过程很浅显，操作很简单。再次与之打交道，它已令人刮目相看！设计完整，规模宏大，由蹒跚学步趋向步伐稳健，由懵懂稚嫩走向稳重成熟。整个学习过程，可谓于平实中见新奇、平淡中见创意。如果走马观花地看一遍，不慢慢琢磨，细细推敲，根本无法高质量地完成作业。可见，这次远程培训是一个艰巨而漫长的工程，也是一个精雕细琢的过程！唯有如此，才算不枉在远程培训中“走一遭”！
其实，何止是网络学习需要慢慢思考，细细品味？我们的教育教学不也同样需要这样的耐力和执着吗？特别是语文教学，更需要教师停下匆匆的脚步，聚焦教学手段和教学策略，让学生在宽松、和谐的氛围中静下心来真正掌握知识与技能，在过程中真正习得方法，在读文中真正培养鲜明的情感以及正确的价值观。
以阅读教学为例。在我们的日常阅读教学中，有种现象是司空见惯的——当老师引导学生解读某个重点语句时，而学生一时说不出来的时候，老师总是习惯性地替他解释。有时会怒发冲冠，怪罪学生没有领会语句的含义。最后严重的是，直接导致学生在考试时胡蒙乱写。为什么会出现这样的问题？我以为，个中原因恐怕与我们老师在教学过程中，只有其表，没有其里，虚浮的外表遮掩了内在实质，教得不实在有直接关系。其实，抓住重点句子理解含义绝不是虚晃一枪的假把式，也不是光说不练的空把式，它应该在具体的语境中，引导学生沉浸文中，慢慢习得，细细品味，假不得，空不得。要做到“言必行，行必果”，与其左一个、右一个地理解，倒不如静下心来聚焦一两个句子实实在在地解读。比如人教版六年级上册第七单元《老人与海鸥》这篇课文，阐述的主旨就是人与动物和谐相处。动物也和人一样，有自己的爱憎、自己的情怀，课文是怎样表达动物丰富的情感世界以及它们与人之间真挚的情感呢？于是，就抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教师先出示这些问题，然后引导学生一个问题一个问题地解决，不能解决的再次回到文本中，反复揣摩，不怕浪费时间。让学生在读中思，思中悟，悟中明。最后有“柳暗花明又一村”的感觉。
或许，有的教师会认为这样的教学太慢，一节课下来没有什么效果。实际这是一种不可或缺的教学反刍，它看似教得慢，可一旦学生真正掌握了这种方法，他们的阅读能力就会得到明显提升，正所谓“工欲善其事必先利其器”。纵观当下的阅读教学浮躁有余，反刍不足，多数课堂教学讲究短、平、快，以为课堂中练的越多，课堂效率就越高。实则不然，殊不知过犹不及，欲速则不达，长此以往，阅读教学会苦不堪言。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，让我们停下急色匆匆的脚步，在课堂中听一听学生那还没有说完的话，想一想还没有阐明的道理，思一思还没有发散的思维。这声音，犹如生命拔节的声音，灵动、真切、睿智。走近它，才能倾听心灵的跳动；感觉情感的炽热；体验尊严的高贵；体会宽容的博大。
语文教学，需要你我共同慢一点，慢慢地思考，慢慢地琢磨，细细地赏析，细细地品味……
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