备课时，觉得《龙卷风》一文只是一篇说明文，学生肯定不感兴趣。但在上课时，学生对这篇课文的兴趣、课堂上的表现出乎我的意料。
在学第一段时，学生便抓住了重点词语“谈虎色变”体会到了人们对龙卷风的畏惧心理以及龙卷风的可怕，抓住“特异的形态、狂暴威猛的气势”体会到龙卷风的特点，在朗读时也是略加指导便到位。
紧接着，我们一起品悟陆龙卷和海龙卷的段落。在品悟陆龙卷的段落时，我先出示陆龙卷形态的句子，让学生自由读，谈体会：
生：接着，你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。像大象的鼻子，我体会到龙卷风的样子非常可怕。
师：你能读出来吗？
生读。
师：这是一个什么句子？
生：比喻句。
师：在说明文里，比喻是一种说明方法，它可以更形象地告诉我们龙卷风的样子。
生：我也来说这句话，这句话正好说明了龙卷风的形态怪异。
师：你很会学习，能联系上下文。
生：它越来越长，声音也越来越大，像连续爆炸似的响个不停。像一个接一个的爆炸，我体会到声音非常大，龙卷风非常可怕。
师：你能将龙卷风的特点读出来吗？
龙卷风肆虐的部分：
生：甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肤。小木棍儿、草秆儿在平时是非常软的、非常钝的东西，在龙卷风的作用下，却变得像钉子一样刺入人的皮肤，龙卷风的威力很大。
师：钉子是多么尖锐啊！龙卷风能将草秆、树枝变得像钉子一样锋利、坚硬，那是多么强大的力量啊！你能读出来吗？
在这节课中，连平时不爱回答问题的阚浩然都争相站起来回答问题，连平时从没主动读书的吴晗都争相举手站起来朗读，可见这节课是多么吸引学生。
不由想起在青年教师比武总结会上梁主任说的话：平时班上有一些这样的同学，老师提的问题如果用心思考，他也会，可就是不想思考、不想举手回答，因为他提不起兴趣，一旦有了兴趣呢，他们也会积极的。
在这节课中，我见证了那些没兴趣的学生有兴趣的时刻，或许是文本的内容吸引了他，或许是我的状态特别好，反应特别灵敏，语言有感染力，总之，他们有了兴趣。