编者按：根据教育部、省教育厅的安排，我校将于2018年11月11日至15日接受教育部本科教学工作审查评估。不仅是对学校定位目标、师资队伍、教学资源、培养进程、学生发展、质量保证、办学特色的全面考察，也是学校总结办学经验、开创新发展的机会情况。
迎接本轮回顾评估，推动学校进一步发展，是全校师生的共同责任和愿望。 今天，我们邀请学校领导、相关院系负责人和在校学生从教学、管理、服务等多个角度畅谈“本科教学评价”。
陈春雷 学校党委书记
对于高校来说，审查评价检验的不仅仅是本科教学水平，更是学校办学定位、办学条件、学科建设、教学科研、社会服务、学生管理、师资队伍等方面的综合展示。一流的本科教学是一流大学的重要基础和基本特征。 本科教学是高等学校创办和发展的基础。 培养高素质人才是学校的重要使命和根本任务。 这也是对学生、家长、对社会的庄严承诺。
这次审查评估是对本科教学工作层次最高、范围最广、最有帮助的检查。 也是对我校人才培养体系建设成效和水平的一次全面检验。 因此，我们要抓住“以评促建、以建设为重点”这一难得机遇，全面开展回顾、评估、反馈和整改工作，不断完善人才培养体系，提高人才培养质量。
王立林 学校党委副书记
审计评估不仅让专家对我们的办学质量进行评价，更重要的是指导学校建立自律机制，加强自我完善，提高办学水平和教育质量。 是我们自我审视、自我提高学校本科教育水平的一次机会。 各院系要以此为契机，总结工作取得的成绩和成绩，分析工作中的不足和问题，明确改进的方向。 评建办及各工作组要加强自查，注重细节，在自评报告撰写、状况资料填写、证明材料准备等方面精益求精。 专家进校评估期间，全校师生要树立主人翁意识和责任感，与专家真诚沟通，积极配合专家组，以积极、正面的态度展示学校的教育水平。务实的态度。
戴利民学校党委委员、党委组织部部长
人才培养质量是落实高校立德树人根本任务的关键。 本科教学评审和评估是对学校人才培养质量的全面检查和衡量。 要坚持把德育融入教育教学，融入党建和思想政治教育，融入提高学生创新创业能力。 立足学校师资教育、服务本土、创新创业等优势，借助“双一流”，不断强化培养适应经济社会的一流人才的初心和使命发展。
夏卫东 发展改革部部长
回顾和评价是学校办学方向和发展目标的综合展现。 就是“用自己的尺子来衡量自己的长处和短处”。 其目的是强化高校办学主体地位，督促高校明确目标定位，突出内涵建设和特色发展，加强人才培养质量保障体系建设，突出创新创业教育，推动人才培养模式多元化。 评审评价虽然评价的是本科教学，但着眼的是学校的整体面貌，审视的是学校各方面的工作。 因此，审计评价最根本的出发点和落脚点就是“以评价促建设、以评价促改革、以评价促管理、强化内涵建设”。 学校可以以此为契机，努力建设一流本科教育，积极培养拔尖人才，加快建设一流综合性大学的步伐。
沈中华 教务处处长
大学的根本是培养人才，高等教育改革的核心任务是建立高层次人才培养体系。 自2007年接受教育部水平评估以来，学校坚持“以学生为本、因材施教、全面培养、追求卓越”的人才培养理念。 学校在传承教师教育和人文艺术教育特色的基础上，不断深化教育教学综合改革。 、大力推进一流本科教学工程，逐步构建多元、开放的人才培养体系。
本科教学是学校人才培养的基础工作，教学质量是学校的生命线。 我相信，只要我们长期坚持教学中心地位，认真贯彻落实全国本科教育大会精神，坚持“以中心为中心，四个回归”，不忘初心，砥砺前行今后，学校的教育水平和人才培养质量将不断提高。
张鹏飞研究院院长
杭州师范大学是一所具有深厚文化底蕴的大学。 在建校110周年之际，获得教育部对我校本科教学工作评估。 对于我们学校来说，我想这无非是逆势而上的发展。 机会。 在经历了近乎完美、激动人心的学年纪念日之后，让我们冷静地思考学校的定位和目标、师资队伍、教学资源、人才培养流程、学生发展、教学质量保证和办学特色，并进行全面的梳理和厘清关系。学科和专业之间。 三十二年的大学教育培养了大批优秀人才，其中包括两位长江学者本科教学水平评估，他们对人才培养有着深刻的认识和理解。 只有顺势实施以此为核心的改革，形成规范的人才培养、科研反哺教学的良好机制，才能共同为学校提供一流的人才培养奠定坚实的基础，科学研究和社会服务。
何军 党委学生工作部部长
本科教学评审评价是一次“照镜子”行动，有助于查找本科教学理念、机制和方法中的不足，总结办学经验，凝练办学特色本科教学水平评估，深化教学教育改革，有助于提升本科教学水平。学校非教务部门积极服务本科教学的意识和能力，也帮助各院系、学院建立协同育人的长效机制。 学工部门要坚持“立德树人”，以育人为中心，始终坚持把促进学生发展作为工作维度。 我们要以这次评估为契机，认真梳理学生工作中存在的问题，研究制定切实可行的措施，在本科人才培养中发挥更大作用。
金祥华 研究生处处长
研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分，而本科生是研究生的生源。 一个学生在本科阶段经历了良好的思想道德锤炼、扎实的理论基础学习和必要的科研意识训练，进入研究生阶段后能够在导师的指导下更好地融合学习和思维，激发科研能力和创新意识真正把做人、做事、学习统一起来，做到“知行合一”。
希望全校师生共同努力，更好地融合本科教育和研究生教育，实现“本科-科研联动”，形成“教师-研究生-本科”的学术团队，培养学生的协作精神，认识师生关系。 通过学生、学生、学科之间的广泛交流和相互启发，构建“校研共同体”，共同开创本科生和研究生教育的美好未来。
胡宜云 人力资源部副部长
师资队伍建设是提高教学质量的关键。 良好的教学质量是教学质量的保证，是学校改革发展的关键。 学校始终坚持人才强校战略，科学谋划师资队伍建设总体目标，实施“卓越人才”引进教育等六项计划，创新人才引进教育机制。 队伍数量稳步增长，结构比例不断优化，队伍发展态势良好。 。 加强制度建设，完善各项机制，以榜样引领，推进师德师风建设。 引导教师开展教学研究和创新，加强科研反哺教学，促进教学与科研良性互动。 教师专业水平稳步提高，教学能力不断增强。 完善考核激励机制，保证教师积极投入教学。 实施“三名教师”计划，构建教师专业发展和教学能力培养体系，全面提升教师教育教学能力。
周瑞晓 图书馆党总支书记
开展本科教学评审评估工作的目的是推动学校内涵发展，不断提高学校教学质量，培养更多优秀人才。 在图书馆实施，要在日常工作中充分体现本科教学中心的地位，不断提高馆藏资源质量和读者服务水平，更好地为学校本科教学工作提供有效支持和服务。 作为图书馆教职员工，我们必须齐心协力，顺利完成本科教学的审查和评估。 一是加强文献资源建设，提高资源质量，实现学校资源共享，确保文献馆藏满足教学和人才培养需要。 二是搭建服务平台，提高读者服务水平。 三是加强文化建设，为人才培养贡献力量。
倪洪江政治社会学院党委书记
在全国教育工作会议和全国高校本科教育工作会议召开的背景下，高校“人才培养是本、本科教育是根本”的思想将得到进一步巩固，学校本科教学审核评估工作变得更加有意义。 主要的。 从高校层面看，要紧紧围绕高校立德树人的历史使命，带头树立“不注重本科教学的高校是不合格的高校，不注重本科教学的高校是不合格的高校”的意识。不注重本科教育的中专队伍是一支不合格的队伍。” 。 积极主动、主动作为，党和政府共同努力，把本科教学作为学院的中心任务。 将学院的注意力、精力、资源配置和办学条件集中到本科教学上，创新教学方法和激励机制，努力培养一支教学方法熟练、文化水平较高的A级教学团队。 同时，思想政治工作也要围绕本科教学全方位、一体化、嵌入式、渗透式开展，共同努力培养社会主义接班人。
奥龙外国语学院院长
近年来，外国语学院将本科专业复习评估准备纳入日常教学规范，秉承“以评估促建设、以评估促改革、以评估促管理、评估与建设相结合”的指导思想。突出专业内涵建设和特色发展； 优化专业定位，加强人才培养的中心地位和质量保障体系建设，不断提高人才培养质量，为本科专业评估奠定坚实基础。
陈兆思人文学院副院长
此次审查评估对于学校教学管理优化、专业建设完善具有非常重要的推动作用。 学院以此为契机，对课堂管理、试卷流程、试卷归档等日常管理中的薄弱环节进行了梳理和反思，并规定了期限。 整改； 进一步完善教学管理制度，强调落实，如修订培养计划和教学大纲，明确专业定位、培养方向和实施办法；修订教学成绩考核，确保本科教学不能突破底线；修订年终表现 寻找提高教师教学热情和专业发展的方法。 同时，利用省级优势专业、一流学科等多个平台，投入建设资金拍摄建设6门优质在线开放课程，并确定教学奖选题，评估推广初步成果。
椰林教育学院副教授、学校第四届“优秀教师奖”提名奖获得者
9月4日，全球通识教育先驱哈佛大学在新学期开始实施新一轮通识教育改革计划。 这表明美国顶尖大学对本科教育的重视。 人才培养是大学的本质职能。 世界知名大学都把本科教育作为大学发展的基础。 近年来，中国的教育决策者也意识到了这一点。 今年夏天，教育部召开了改革开放40年来我国首次以“本科教育”名义召开的全国教育工作会议。 我们的本科教育正受到前所未有的重视。 希望以本次本科教学工作回顾评估为契机，完善我校高等教育内部质量保障机制建设，打造有灵魂的一流本科专业。
李志勇 发展和改革办公室教育博士
开展教学评估是推进教学改革、提高人才培养质量、加强本科教学主动服务经济社会发展需要的重要手段。 我校历来高度重视本科教学质量。 无论是学校管理者还是普通教师，都会自觉从自身做起，在教学、育人、管理服务中践行“以学生为本”。 对于今年学校来说，高标准、高质量是审查评价的重中之重。 多年的本科教学实践、改革创新是否真正提高了人才培养目标与国家和地区经济社会发展需求的适应性、实效性、实效性？ 满意，“自己的尺子”创作的“自画像”能否赢得好评，希望通过专家的“诊脉”，为学校本科教学迈上新台阶提供“辩证药方”，以及助力学校争创一流，再创辉煌。 。
李心怡外国语学校学生
大学的学风是大学精神的外在体现。 短短两年时间，我深深感受到杭州师范大学的学风建设融为一体。 在规章制度执行方面，各学院领导和老师严格检查迟到早退现象，杜绝考试作风和纪律，为我们营造了良好的学习氛围； 在综合素质培养方面，学校开展各种讲座、活动等帮助我们找到自我。 在人生和职业规划方面，老师不仅仅是老师，更像是朋友，及时、愿意为我们解答疑惑。 学风建设不是一蹴而就的。 通过这样的精心积累，师范校风逐渐形成并感染着大家。 我们在杭州师范大学学习，在杭州师范大学成长，在杭州师范大学转变。