据多智网11月12日消息，教育部近日公布了对十三届全国人大四次会议第8297号建议《关于优化提高学前教育质量的建议》的回应。 教育部回应称，自2022年秋季学期起大班幼儿秋季育儿知识，各省（区、市）全面实施入学准备和入学适应教育。
在幼儿园与小学衔接方面，部署实施幼儿园与小学衔接试点，做好幼儿园入学教育准备，有针对性地帮助孩子做好人生、社会、学习的准备。下学期的课程。 建立联合教学科研体系。 推动各级教研部门把幼小衔接作为教研工作的重要组成部分，纳入年度教研计划，建立互通互联、内容融合的联合教研体系幼儿园和小学之间。 指导各地以县（区）为单位选择一批幼儿园转校过渡实验区和试点园（校），加强幼儿园与小学教师在课程、教学、管理、教研等方面的科研合作。
小学要做好教育与入学相适应的工作，强化主动衔接意识，改革一年级教育教学方法。 国家课程主要采用游戏化、生活化、综合性等方式实施课程，有效改变忽视儿童身心特征和接受能力的现象。
在学前教育校外培训管理方面，加大综合管理力度。 教育部表示将开展学龄前儿童线上培训，线下学科类别（含外语）培训、校外培训机构开展违反儿童身心发展和接受能力规律的培训活动一经发现，将严肃查处，并追究相关人员责任。 继续加强社会宣传引导，帮助家长了解过度密集的知识准备和过早学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，引导家长自觉抵制违反儿童身心规律的行为。心理发展。
原回复如下：
推动幼儿园与小学的科学衔接，减缓衔接斜率，确保孩子顺利过渡到小学生活，对于他们的身心健康和终身发展具有重要意义。 党中央、国务院高度重视幼儿园与小学对接工作。 2018年，中共中央、国务院印发《关于深化学前教育改革和规范发展的若干意见》部署幼儿园“小学化”专项治理行动，要求“小学的起始年级必须遵循国家课程。” 标准坚持零点教学。”
2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确要求“小学一年级设置加强过渡性活动课程，重点关注幼儿园和小学之间的联系。” 教育部积极贯彻落实党中央、国务院决策部署，会同有关部门积极采取措施，大力推进幼儿园与小学科学衔接。
一是加强幼儿园与小学衔接的指导。 2021年大班幼儿秋季育儿知识，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），对推进幼儿园与小学科学衔接做出了全面部署。以一个主文件和两个附件的形式，围绕儿童身心准备和适应、生活准备和适应、社会准备和适应、学习准备和适应四个方面，为幼儿园和小学做好准备提供具体、实用的指导。为幼儿园和小学教师的入学和适应做好有效指导。 家长转变教育观念和行为，正确帮助孩子做好上学准备和适应，促进孩子顺利过渡。
二是部署“小学化”专项管理。 已两次下发通知，安排各地开展小学管理，要求各地教育部门在幼儿园教授拼音、汉字等小学内容，以机械背诵、非零起点教学等形式进行强化训练。小学、社会培训机构提前教授小学内容等，对行为进行集中整治。 各地加大治理力度，积极推动幼儿园、小学和校外培训机构同步整顿，有效扭转“小学化”倾向。
三是继续开展学前教育宣传月活动。 教育部连续十年开展学前教育宣传月活动，以“游戏点亮快乐童年”、“科学备课”、“幼小配合、科学衔接”等不同主题，宣传学前教育宣传月活动。向家长传播科学的育儿理念和知识。 推广和推广科学筹建和适应学校的经验和做法，为儿童健康成长营造良好的社会氛围。
四是推进学前教育立法。 《中华人民共和国学前教育法》（草案）明确规定，幼儿园应当与小学合作，共同帮助幼儿在身心健康、习惯养成、社会交往、和学习能力。 幼儿园和校外培训机构不得教授小学课程内容，明确了幼儿园开展违反学前儿童身心发展规律活动的处罚措施。 从立法层面保障幼儿园与小学的科学衔接，为禁止和杜绝“小学化”提供了法律依据。
正如您提到的，在幼儿联结教育领域，教育部门、学校和家长对幼儿联结的认识还存在问题。 促进幼儿与小学科学衔接是一项系统工程，需要整合多种资源，形成教育合力。 下一步，教育部将认真落实《指导意见》，推动各地做好幼儿园与小学科学衔接工作。
一是部署实施小学通小学试点工作。 指导各地以县（区）为单位选择一批幼儿园转校过渡实验区和试点园（校），加强幼儿园与小学教师在课程、教学、管理、教研等方面的科研合作。 自2022年秋季学期起，各省（区、市）全面实施入学准备和入学适应教育。 幼儿园将提供入学准备教育，大班化有针对性地帮助孩子为下学期的生活、社会和学习做好准备。 小学要做好教育与入学相适应的工作，强化主动衔接意识，改革一年级教育教学方法。 国家课程主要采用游戏化、生活化、综合性等方式实施课程，有效改变忽视儿童身心特征和接受能力的现象。
二是建立联合教研体系。 推动各级教研部门把幼小衔接作为教研工作的重要组成部分，纳入年度教研计划，建立互通互联、内容融合的联合教研体系幼儿园和小学之间。 推动教研人员深入幼儿园、小学，根据实际需要确定研究课题，指导区域教研和幼儿园（校）本教研活动，总结推广好的做法和经验，及时解决学校准备和学校适应实践中存在的突出问题。
三是加大综合治理力度。 严格执行中共中央、国务院《减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担》中关于学前教育校外培训的管理要求，加大执法检查力度，严肃查处违法违规培训活动，对学龄前儿童进行培训。 线上培训、校外培训机构以学前班、幼儿园过渡班、思维训练班、幼儿班等名义开展线下学科（含外语）培训，开展违反儿童体质规律的培训活动以及心理发育和接受能力等方面，一经发现，严肃查处相关人员，并追究相关人员责任。
四是继续加强社会宣传引导。 利用多种媒体和方式，宣传幼儿与小学双向衔接的科学理念和实践，帮助家长了解过度加强知识准备和提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力并引导家长自觉抵制违反儿童身心发展规律的行为。 规范行为，支持和参与幼儿园与小学衔接工作，营造科学推进幼儿园与小学衔接的良好社会氛围。
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