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教学能手课感悟:德高为师 身正为范
z，毕业于云南师范大学物电学院。昆明市物理学科带头人，昆明市物理学科初中学业水平考试命题组成员，曾获昆明市初中物理教学竞赛一等奖。具有丰富的初中物理教学经验，曾多次承担“十县区期末联考”物理学科试题命制工作及“昆明市中考物理试题命制工作”。心态阳光、开朗，爱岗敬业，乐于奉献，与人为善。希望成为孩子们课堂上的严师和生活中的朋友。
因为学校的信任，今年我有幸参加学校第九届教学能手大赛，当接到这个任务时心里压力挺大的，因为毕竟我才从教育局教研室回到学校第二年，就连续参加了两届教学能手课赛。虽然在去年已顺利评选为学校第七届教学能手，但是因为集团四年一轮的期限规定，今年我再次参加评选，有了去年的经验心里从容了许多，但是面对学校里众多的优秀的老师，心里难免有些紧张。
按照课时顺序我上课的内容是第五章第三节《科学探究：物质的密度》。这是一节实验课需要准备实验器材供学生分组实验使用，但是怎样把实验课上得有新意一些，是我需要重点考虑的问题。经过思考我想到了和本节内容相关的一个关于阿基米德的经典小故事——王冠的故事，我打算用这个故事引入课题。为了使故事生动第呈现出来，我又设计了让学生表演故事情景的环节。有了基本构思和框架便开始着手准备导学案和课件了，初稿出来后我又征求了物理学科组几位老师的意见进行了微调和修改，为了使学生的情景剧的表演顺利进行我在课件中穿插了故事图片和旁白，并且在王冠的故事的基础上编了一个现代版的“为小明爷爷鉴别金锭真伪”的事件，实现了一个情景贯穿整节课的目标，使得一节课更有整体性。
历来各种课赛都存在过度培训的现象，但是事实上我们的常态课不可能有那么多的时间去培训学生的。用培训好的课去表演，我觉得代表学校去外面比赛可取，但是作为学校内部的课赛，我认为比赛不是目的，以课赛促进课堂研究才是真正的意义所在，我决定自己以原生态的课堂呈现在这次比赛中，所以课前我只是像往常一样利用一节晚自习给学生做了本节课的预习，学生的情景剧也只是告诉他们课堂中有这样一个表演环节需要他们配合。
整节课顺利地按照我的设计完成了学习任务。课堂上以学生动手实验，并分析数据归纳结论为主要任务，实现了“人人参与、真实探究”的初衷，只是因为“学以致用”环节中我设计的 “加油与密度关系”的问题难度稍大了一些，导致学生在这里耗费的时间比计划的多，使得最后的小结时间有些紧张，如果再有5分钟就会更加完美。
总之，一次课赛就是一次成长和蜕变的过程。经过两次课赛不仅对z的课堂的理解更加深刻、更加透彻了，也让我看到了我们z课堂与传统课堂相比的优势，内化、践行、创新，提高专业素养，教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能成为教学上的常青树。只有具备了扎实的专业文化知识，才能在教学中站得高望得远，同时更加坚信了自己选择回学校的正确性。但是课堂研究我们一直在路上，我们对教学的思考远没有结束，我愿意和z一起成长，相信我们z的课堂会也来越好!
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篇2：申报教学能手教学教研工作个人总结
申报“教学能手”的教学教研工作个人总结
阮文献
本人自一九九五年毕业于南阳师范高等专科学校,任教至今已有十余年。任教以来,在教学教研方面与时俱进、探索创新、勇挑重担,获得学校师生的广泛认可。经过学校认真、公正的初评,荣获桐柏县“教学能手”。现将个人教学教研工作总结如下。
十余年来,本人始终站在时代的高度,从事教学教研工作。带着教育的“三个面向”走进“素质教育”,在“应试教育”中痛苦的转型,在“新课标”下痛并快乐着尝试。继续教育让我得到及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我提升认识的高度,“新课程”的导向让我豁然开朗。本人在教学的第一线,致力于语文教育理论与教学实践的尝试、落实。
语文课上,坚持“大语文”教学观,继承“启发式”教学精髓,寓教于乐、潜移默化、情感感染,努力营造“师生互动、以人为本、民主科学”的教学氛围。其中,重视作文课的教学教研。多年来,坚持写下水文,以自身的实践启发学生对作文的认识,激发学生对作文的兴趣,让学生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大道。多年来,所教的学生作文从千篇一律逐渐走向个性化,作文成了他们记录自己成长轨迹、舒发心灵的美好工具,学生的作文水平得到不同程度的提高,部分学生对作文的认识开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上发表。
近年了,本人从事“作文过程化”教学改革尝试。在教学中,摒弃传统的“无花果”教学模式,坚持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延伸,教育学生“学做人,做好文”,从生活中汲取写作素材,创造生活,把课堂的作文指导引向生活中作文指导,尝试从源头上解决学生作文老大难的问题。
近年来,本人还尝试“作文个性化”教学改革尝试。在教学中,纠正“满口文君,开篇子建”的假大空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮下去!
近年来,本人坚持创新教学、教学创新。为进一步提高教育教学能力,我积极参加并承担南阳市科研所的教育教研课题,现在正在开展《在语文教学中培养学生创新能力的策略研究》的课题教研。教学教研中,努力激活学生的创新意识,鼓励学生质疑问难,让他们在语文课堂上初步体验创新的快乐,欣赏美,感悟美,发现美。教学教研中,构建灵活多样的语文教学模式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项练习与综合训练结合、课堂作文与课外练笔结合等尝试。教学教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读当代品味高的报刊杂志;引导学生不能一味的看同龄人的作文,从而提高了学生对生活的认识厚度与宽度,在读书中陶冶情操,在读书中更新观念,在读书中感悟写作。
十余年来,本人始终站在教育教学的第一线。从毕业的第二年,就因出色的教学成绩而被提拔到毕业班任教。多年来,我校的语文中招成绩一直在全县名列前茅。当然,这是我校全体语文老师的功劳;而作为十余年教龄的我,注重积极帮扶年轻教师,把鼓励、促进我校的语文教育当作义不容辞的责任。多年来,本人的工作也获得学校及上级教育行政部门的认可。多年来,获得《教师报》第五届全国教师教育教学论文大赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南阳市名着阅读优秀辅导奖,第3届桐柏县语文骨干教师,《作文指导报》年度优秀指导教师,xxxx年桐柏县文明教师等荣誉。
回顾过去,感慨万千;展望未来,踌躇满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、努力诠释“提高学生语文素养”这一大内涵,做一条大声叫的小狗,做一个真正的“教学能手”!——谨以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”做结吧。
篇3：听课随笔听小学语文教学能手课心得
我有幸聆听了7节赤峰市小学语文教学能手评选的课堂展示课，几乎堂堂精彩，让我学习、思考的东西太多太多。