听辨C大调音阶音乐活动设计及评析 本文关键词：音阶，大调，评析，活动，设计
听辨C大调音阶音乐活动设计及评析 本文简介：听辨Ｃ大调音阶音乐活动设计及评析活动目的１．辨别Ｃ大调do、mi、sol、do四个音，并唱出唱名，训练幼儿听觉的灵敏性和音准能力。２．发展幼儿对音乐的感受和表现力。活动准备１．用硬纸板制作的大树一棵，拱桥一座。小竹篮或小塑料篮４只，do、mi、sol、do贴绒卡片及小鸟贴绒图片８只。２．标有do、m
听辨C大调音阶音乐活动设计及评析 本文内容：
听辨Ｃ大调音阶音乐活动设计及评析
活动目的
１．辨别Ｃ大调do、mi、sol、do四个音，并唱出唱名，训练幼儿听觉的灵敏性和音准能力。
２．发展幼儿对音乐的感受和表现力。
活动准备
１．用硬纸板制作的大树一棵，拱桥一座。小竹篮或小塑料篮４只，do、mi、sol、do贴绒卡片及小鸟贴绒
图片８只。
２．标有do、mi、sol、do的小鸟头饰与幼儿人数相等。
３．幼儿学会《小鸟找家》律动和《快乐舞》。
活动过程
（一）开始部分
１．幼儿作“小鸟飞”进教室。师：“孩子们，妈妈在森林里给你们新建了一个家，妈妈带你们一起去找
家吧！”幼儿头带小鸟头饰，听《小鸟飞》音乐，做小鸟飞动作走进教室。
２．练习唱音阶。师：“孩子们，你们看，在去森林的路上有一座拱桥，上桥和下桥的台阶，就象我们唱
音阶一样，从低到高再从高到低，下面孩子们一边唱音阶，一边用飞的动作表现音阶的高低。”（上行音阶，
幼儿从蹲下渐渐站起，到脚踮起飞；下行音阶，幼儿做小鸟飞慢慢蹲下）。
３．律动《小鸟找家》。师：“森林到了，孩子们你们的家在哪儿呢？你们自己先去找找吧。”教师在低
、中、高三个音区弹《小鸟找家》音乐，幼儿在活动室里四散地飞，当听到音乐弹在低音区时，蹲下做吃食动
作，动作符合音乐节拍；当音乐弹在高音区时，幼儿脚踮起，两臂上举飞；音乐弹在中音区时，两臂平伸飞。
（二）基本部分
师：“孩子们，你们找到自己的家了吗？”（没有）“那你们看，这是什么？”教师出示硬板大树。
１．标出do、mi、sol、do的位置。
①安排小鸟的家。师：“这棵大树就是你们的家，大树每层我都给你们建了一个窝，是你们do、mi、sol、
do四种小鸟的家，孩子们想想，我们应该怎样来安排这四个家才合理呢？”（启发幼儿讨论，引导幼儿从音阶
中找出原因，讲出为什么，讲对了，就贴上do、mi、sol、do的贴绒卡片。）如：幼儿回答do放在第一层，因为
do是上桥台阶的第一个，声音最低，所以放在最下面的窝。
②幼儿正确找对位置后，看着树上的四个音，唱出唱名：
（附图
{图}）
２．听辨音高练习。
①送小鸟宝宝回家。师：“孩子们，你们已经自己把家安排好了，妈妈要送你们回家，但在回家前，你们
要先帮助小鸟宝宝们回家，仔细听妈妈弹的是什么音，就把小鸟宝宝送到标有这个音的窝里去。”如：教师弹
一遍Ｃ大调音阶，再弹一个长音sol，请一个幼儿回答是什么音，并拿一只小鸟，放到标有sol的窝里，放对了
，就请这个幼儿带全体幼儿唱出这个音，并自己设计一个动作。do、mi、do三个音的教法同sol。（可重复一次
，让能力一般和能力差的幼儿有机会送小鸟宝宝回家，放得正确，全体幼儿拍手给予鼓励。设计的动作要能表
现出音的高低）。
②小鸟回家。师：“孩子们，你们该回家了，先把自己的头饰拿下来，看看你是什么小鸟，自己唱一遍。
听妈妈弹音乐，听到最后一个长音和你头饰上的音一样，就飞去把头饰挂到标有这个音的鸟窝旁边，并唱出来
。”如：教师弹《小鸟找家》音乐，当乐曲弹到４３２ㄧ３——ㄧ３——ㄧ戴mi头饰的幼儿嘴里唱着mi，飞着
把自己的头饰挂在标有mi的鸟窝旁边。乐曲重新开始，不断变换最后一个长音的唱名，让所有小鸟都找到家。
（三）结束部分
１．复习《快乐舞》。师：“孩子们，你们都找到了自己的家，高兴吗？”（高兴）“那我们一起跳一个
快乐舞吧？”全体幼儿围着大树跳舞。
２．做“小鸟飞”出教室。师：“孩子们，你们已经找到家了，跟妈妈一起到森林里找食物吧。”幼儿听
音乐做小鸟飞动作出教室。
活动评析
《听辨Ｃ大调音阶》活动设计，是以“美国综合音乐感”为依据，进行的一次大班音乐教学尝试。其特点
是：
一、形式新颖，构思巧妙。
根据幼儿年龄特点，以游戏“小鸟找家”的形式贯穿整个活动过程。由浅入深，层层推进，使幼儿在轻松
愉快，富有趣味的听听、唱唱、跳跳、玩玩活动中，逐步掌握音准，辨别音的高低，训练听觉的灵敏性。
二、幼儿在感受和表现中掌握了音阶。
开始部分的“练唱音阶”，“小鸟找家律动”不仅让幼儿进行了练声、律动训练，而且紧扣主题，让幼儿
以动作来感受音的高低。基本部分，更是别具匠心，把幼儿对音阶的初步感受，通过贴标do、mi、sol、do四个
唱名和自设动作表现出来。
三、幼儿的主体作用得到发挥。
活动中，教师在让幼儿充分思考，认真讨论的基础上，引导幼儿按音的高低及物体的高矮对应关系去安排
do、mi、sol、do四个小鸟的家，既形象又合理。
四、既面向幼儿全体，又注意个体差异。
在“辨音练习”、“送鸟宝宝回家”的活动中，教师让部分幼儿回答，并照顾到幼儿的能力强弱，在“小
鸟回答”活动中，教师重复几次弹do、mi、sol、do四个音，让所有的幼儿都得到辨别和表现音高的机会。
小鸟飞
汪爱丽曲
（附图
{图}）
（选自幼儿园中班《教材与教法》）
小鸟找家
汪爱曲
（附图
{图}）
（选自《幼儿音乐游戏集》）
动作说明：律动第一段音乐在低音区弹，幼儿蹲下做小鸟吃食的动作；第二、三段音乐在中音区弹，幼儿
手臂平伸做鸟飞；第四段音乐在高音区弹，幼儿手臂上举脚踮起飞。
舞蹈《快乐舞》选自人民教育出版社幼儿园音乐教材（中班）。