手牵手，共成长
——小学数学名师工作室学习总结
拉丁美洲有一句谚语——时间是一条金河，莫让它轻轻地在你的指尖溜过。在加入##小学数学名师工作室的两年时间里，我切切实实地感悟到这句谚语的真谛所在。在工作室里度过的两年时间，看似长，但却悄然溜走了，这两年时间是我教师生涯尤为宝贵的两年，把这两年时间誉为“金河”，一点都不为过。因为，在这两年里，我学了许多，懂了许多，成长了许多……
在这两年里，我参加了工作室的一年级课改的活动，紧跟主持人廖**校长和名师丘**老师的步伐，深入研究改版后的教材和课的设计。在活动中，我们利用课后时间、暑假时间展开了大大小小的研讨活动，也形成了各种“战利品”，包括导学案、低年级的应用题教学策略、低年级数学教师的评价语、与课程内容配套的数学游戏、开学第一课等。在这条漫漫长路里，我们一起讨论、一起“争吵”、一起撰写导学案、一起修改课件、一起工作到凌晨……点点滴滴犹如在昨日发生。还记得，当我第一次撰写《比一比》导学案交给廖校长和丘老师，两位名师分别给了我很多的修改建议，包括在哪里改、怎么改、为什么这样改等。两位名师给的建议中，有不谋而同之处，也有不相同的地方，但让我记忆深刻的是，她们在交谈结束时都说了同一句话：加油！也因这一句话，深受鼓舞的我一次又一次地修改着导学案。最终定稿的导学案是我们一起花了很多心思、精力、时间去完成的。虽然它不是最好的，但却是让我成长最快的导学案。在这个过程中，我学会了如何去写导学案、如何设计教学过程、如何布置课后作业……从前，我备课时，就拿起课本、教师用书去翻看，了解重难点，参考教师用书里的教案；如今；我会针对某一教学内容，对比人教版、苏教版和北师大版的教材，寻找其中的异同点，分析教材为何要如此设计、如此安排，再深入地分析重难点所在和寻求突破的方法，并分析学生的学情，在此基础上再展开设计课的环节。若用一句话来总结一年级的课改活动的感受，则是——累并快乐着。
在这两年里，工作室开展了各种课题的教研活动，我则在听课、评课的过程中不停地吸取着让自己成长的养分。我在丘**老师的课堂上看到了真正的以生为主的课堂；在张**老师的课堂上看到了英姿飒爽的教姿教态；在张**老师的课堂上看到了细腻的“放手”和学生的自主探索、在黄**老师的课堂上看到了豪迈地教学风范、在陈**老师的课堂上看到了柔情似水的关心与问候……每位老师都有自己的风格。此外，我还在廖校一次又一次的点评中学会了评课的要点和关键。慢慢地，我把我看到的、听到的、学到的逐渐运用的我的课堂教学中。其中最为有成就感的是“放手”——把学习的主动权还给孩子。在课堂中，我多采用小组合作的形式进行教学，给更多的时间和空间孩子去进行探讨和思维的碰撞。在实践的过程中，我认识到对孩子的教育并不是要占用他们所有的时间去讲授知识。如此的占有并不是对孩子有益的教育，更不是爱的表现。我也懂得了“细水长流”的道理——不仅要教会学生知识，更要教会方法。
在这两年里，我也获得了许多上教研课的机会。起初，当廖校告知我要上教研课时，我心中是不安与紧张，如今，当我知道自己拥有上教研课这个锻炼的机会时，我心中更多的是高兴与激动，还有满满的幸福感。在20**年**月，我为全区新数学教师上了一节汇报课《认识钟表》；20**年**月，为**小学数学教师上了一节教研课《简单的排列》；20**年**月，为**一小和**小学的数学教师上了一节教研课《推理》……每一次上课，我都能真真切切地感觉到自己在教态、语言、教学设计、课堂调控能力等方面都在成长着，其中，让我记忆最为深刻的是20**年**月，我为全区新数学教师上了一节汇报课《认识钟表》。因为这是我教师生涯中第一次上大型的汇报课，心情尤为紧张；也因为这次汇报课的筹备经历了将近两个月长的时间；更因为在经历这次汇报课的过程中我处处被感动着。在经历这次汇报课的过程中，我收获的不仅是事业上的进步与成长，还有伙伴们的热情、关心扶持和温暖。每一次的试讲都是我们工作室同心协力、团结一致的体现；每一次的试讲都是我们工作室成员的智慧结晶；每一次的试讲都是我们工作室集体反思与修改的成果，这节课凝聚着我们集体的智慧和力量，也凝聚着工作室每位成员对我的关爱与支持。特别是有几次，我和连老师在广生小学试讲完后，廖校长带着我们俩在饭堂匆匆吃完午饭，马上在她办公室评课至下午2：10。为了与我们讨论、为了帮我们评课，廖校长中午都没休息……这一点一滴，让我感动，也让我为自己是工作室一员而感到骄傲。
在这两年里，我参与了工作室的课题研究，我主要负责的是《走出“数学活动活动化”的教学实践误区研究》这一课题。刚开始写课题时，总觉得很难，无从下手。后来，请教了廖校，也阅览了大量的相关书籍，慢慢地摸清了做课题研究的方法。当下定决心着手研究课题时，感觉到这一切并没有想象中的难，发现“难”只是自己偷懒的一个藉口。在做课题研究中，我不仅学会了做课题研究的方法，也把当今教育一线中“数学活动活动化”的教学实践误区看得更为清晰，让自己在教学中有意地去避免走进这些误区，让课堂上的数学活动更为有效。
在这两年里，我拥有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校长就要求每一位工作室成员都要有自己的博客。如此一来，我就有了一个描绘自己工作、理想的地方。在博客中，我记下了班上孩子们与我之间的教育小故事，写下了我上课的后感与反思，记下了听课的后感与收获，写下了参加活动后的心情。在我记录下自己教育事业中的一点一滴的同时，我的文笔也大有改善了。
在这两年里，我认识了许许多多的好伙伴、许许多多的良师益友。正所谓“三人行必有我师焉”。工作室的小伙伴们，互相学习、互相扶持。有的时候，咱们会因为一个教学问题争得喋喋不休；有的时候，咱们会因为一个教学环节的设计讨论到凌晨；更多的时候，咱们会互相加油打气……
在这两年里，我快乐地学习着，我幸福地成长着。
文章来