（本课例有图片链接和动画链接，有兴趣的朋友可查看附件）
一、教学背景与设计思路：
本教学案例，是针对海南省中小学《信息技术》初中第一册（上）中，第四节“文件的归类与处理”内容设计的。
现代教育研究使我们对学生学习的主动性、学生的发现式学习方法和教师的启发式教学，有了更多的认识。信息技术的学习内容有一些相对独立，学生可以在一堂课上接受；但是，确实有些内容是联系密切的整体，要是机械式的把教学内容分割到每一堂课，就好像是把一个大机器拆散了再一块块的交给学生，不利于学生理解和吸收。同时，在信息技术课程中，培养学生对微机的操作能力是我们的重要任务之一，教师应尽量少占用学生的操作时间。可以在学生的练习中教师可以引申出一些问题让学生思考。固定的知识与技能经过一段时间会过时，所以教学中更重要的是让学生学会学习方法，让学生学会思考和观察，要在整个教学过程中注重培养学生的信息素养。
基于以上想法，我在这部分内容的教学中设计了四冲程模块化教学，将本节教学内容分成四个环节，每个环节一到两个课时。
第一个环节，为内容的引入。在这个环节用一课时的时间将第四单元整个的内容整体介绍给学生。文件管理这部分内容内在联系较强，将知识完整地介绍给学生可以减少教学上不必要的重复，让学生有更多的操作练习时间。
第二个环节，是学生对内容的吸收和练习，三课时完成。学生分小组活动，设定一些作业让学生来完成。学生在操作过程中所获得的知识，要远比课本上能表述出的内容多，同时在这个过程中也是对学生学习能力的培养。
第三个环节，是学生小组的汇报和展示，两课时完成。内容是学生在学习过程中新的发现、心得体会的汇报、有争议问题的讨论和作品的展示。这个过程是对学生总结知识能力、创新能力、表述能力的锻炼，也是学生最有成就感的阶段。
第四个环节，用于回顾和补缺，一课时。一方面对“文件的归类与处理”进行知识性总结，另一方面对个别学生在自主练习中产生的问题针对解决，让我们的教学过程兼顾到每个学生。
以下课例，是第四单元“文件的归类与处理”教学过程的第一个环节的教学过程。在我的教学设计中本环节介绍内容较多，而信息技术教学中学生层次差别较大。怎样能让不同层次的学生在课堂上都感到有收获，我的解决办法是为学生提供“自助餐式学习”。教师在课前先将一些可能要让学生重复看的演示过程制成视频文件，让需要帮助的学生自己去打开视频文件，用电脑来帮助解决学电脑的问题。这样可以减少演示教学所占的时间，一方面为善于自己解决问题的同学提供了更多的操作练习时间，另一方面也为不太理解计算机文件管理的同学，提供了一个可多次演示的“机器”老师。
二、环境条件说明：
学生机为WIN98操作系统，C盘受“还原精灵”保护，学生要保存的文件放在D盘。教学系统用“星澜多媒体教室”，教师机上设有两个文件夹共享给学生机，并在学生机桌面上有相应快捷方式：“教师”文件夹学生仅有只读权，用以放置给学生的帮助文件和作业备份；“共享”文件夹学生有完全控制权，是学生交随堂作业的地方。
※学生桌面图※图-1
我们为小班制学校，班级人员限定在35人以下。七年级两个班的人数都在30左右，教学中能够兼顾到每个学生。
三、重难点分析：
本节重点在于“资源管理器”的使用，文件、文件夹概念的理解和对Windows中文件管理的初步了解。难点是学生程度的差异。教学中以生活实例来帮助学生理解，让学生通过操作练习掌握“资源管理器”的使用，以“自助餐式学习”方法进行分层教学。
四、教学主要过程记录与分析：
【与上次课的联系】
上次课留有预习作业，认识课本33页资源管理器各窗口的组成及各部分的名称。
【导入】
学生就位坐好后，先控制学生机，由简单的与生活有关的事例导入。同学们，前面我们学会了保存“画图文件”，学会了保存“记事本文件”，还让同学们录下自己的声音并保存，在我们每个人机器的D盘上已经放了许多文件，就像是在仓库里存放了许多“物品”。怎样能将这些“物品”合理的摆放，怎样能看到这些“物品”所占空间的大小，是否可以根据条件将这些“物品”更合理的分类存放，重要的多存一份，没用的及时丢掉？这些就是我们今天要共同学习的主要内容。
体会：用与学生生活相关的事例来形容计算机的文件管理，便于学生理解。七年级学生有一定计算机应用基础，理解力也较强，这样导入便于初识“资源管理器”的学生理解，同时也给部分在课外已经了解“资源管理器”使用的同学以想象空间。课堂上感觉简短、明了。
【资源管理器介绍】
同学们先请看Windows给我们提供的一个文件管理工具，“资源管理器”。我们可以通过“开始”→“程序”菜单中的“资源管理器”将它打开。※演示1：打开学生机“资源管理器”※图-2
同学们，我们看到的C盘、D盘，就像是存放物品的屋子，黄色的文件夹就像是我们存放物品的柜子，而不同形状的小图标就代表的就是文件，形状的不同表示它们类型的不同，看一下我们前面保存的“画图文件”和“记事本文件”，同一类文件的图标是相同的。
文件和我们家里的书本、用具一样，要摆放的合理、系统，才方便于我们找到。这个单元我们要掌握的内容有：
1、资源管理器窗口的组成及各部分的作用。（课本33页）
2、建立文件夹、下级文件夹、重命名文件夹、删除文件夹。
3、文件夹中内容的不同查看、排列方式。
4、多个文件、文件夹的选中、复制、移动、删除。
5、恢复删除与彻底删除。
6、关于软盘格式化。
今天我们主要学习前两项内容，完成的同学可以自己研究和理解其它内容的操作方法及作用。第一项内容是熟悉资源管理器的界面及各部分功能，请同学们看画线部分所指位置，6号同学请告诉大家红色框所指的部分叫什么？※演示2：提问“资源管理器”窗口※图-3
（生6）：“资源管
理器的菜单栏。”
很好，在它的下边是菜单栏，在它的上边是标题栏。
再请17号同学告诉大家蓝色框所指的部分叫什么？
（生17）：“叫状态栏。”
好。请同学们在接下来的学习过程中关注一下，资源管理器的每部分在你工作时显示的是什么，能有什么样的变化。
体会：对于Windows中文件夹、文件的管理，不准备给学生做过深的讲解。以前的教学中曾试着为学生补充根目录、目录、子目录等树形结构的内容，发现一是占用时间较长，二是学生不易理解。在现在的教学中我用形象的源于生活的例子做比喻，学生易于理解。有关目录树的想法可以让他们在学习过程中逐步认识。
一下子把本单元的内容要求都告诉学生，是为了让程度高的学生可以自己向后学习，便于对学生进行分层教学。对学生的提问时间很短，只是为让学生重视预习作业，同时让学生在学习“资源管理器”的时候关注一下状态栏、标题栏的变化。
【帮助文件的使用和作业安排】
接下来的时间将要交给同学们自己把握了，请大家在自己的D盘上建一个你自己的文件夹，用自己的名字给文件夹命名。在你自己的文件夹中建立“我的音乐”、“我的图片”、“我的文章”三个文件夹，也可以多建一些你认为有用的文件夹，然后将你以前保存的文件和其它你喜欢的文件放在其中。最后请将用你名字命名的这个文件夹复制一份，存放到桌面上的“共享”盘中。
（放开学生机由学生自己操作，同时教师下来巡回查看）
有问题的同学可以参看你们的课本，也可以打开你们桌面上的“教师”盘，里面有关今天这堂课的详细要求，也有今天要掌握的每一种操作的演示过程。
完成作业比较快的同学还可以研究一下，达到同一种操作目的你有几种不同的方法，查看一下你有哪些
体会：七年级学生已有较强的自学能力，关于文件夹的具体操作，讲给他们听不如让他们自己去认识。为此我给学生提供了“自助餐式学习”方法，具体是将有关操作、说明、课堂作业等内容存放在指定文件夹中，让需要帮助的同学自行打开来看。学生们在学习过程中对这种教学方式还是比较喜爱，可以根据自己的需要来看相关的演示；已经会文件夹建立、命名、删除等操作的同学也会在我的演示文件中认识不同的操作方法。我在下面的巡回，一方面可以解决学生问题和了解学生状态，另一方面也有效避免了部分学生在计算机上的“非学习性操作”。这是我课堂上占用时间较长的环节，通常在20分钟以上。这时的我更多的是在对学生个别辅导，像是学生操作练习的“辅导员”。因学生在学习建立文件夹时，常因误操作引起文件夹被命名为“新建文件夹”、“新建文件夹（2）”等现象，所以将本单元后面的文件夹重命名、文件夹的删除等内容提到了本节课解决。
帮助文件夹中有“单元学习要求与资源管理器窗口”、“资源管理器打开的两种方式”、“文件夹建立方式（1）”、“文件夹建立方式（2）”、“文件夹的重命名”※帮助文件夹内容※附-4
【思考问题与组织下课】
在下课前6分钟提醒学生注意时间上交作业，把建好的文件夹复制一份，存放在桌面的“共享”中。在下课前2分钟回到讲台，安排下节课内容。
“同学们请停下手上工作，今天我们主要的任务是文件夹的建立、命名、删除，同学们都已经完成了这项工作，同时许多同学在研究本单元的其它内容，也有的在自己的博客空间上遨游。在今天课程结束的时候，仍有两个思考问题请同学们在课下讨论。”
“1、除了我们演示文件中介绍的方法外，你是否可以在不打开资源管理器的情况下完成文件夹的建立、命名、删除？”
“2、资源管理器中文件及文件夹的管理方式，和我们生活中物品在房间里的存放有哪些相似的地方？有哪些不同的地方？”
“这两个问题也将在本单元的汇报讨论课上出现，请同学们在课下要做好准备。”
“现在请同学们结束你们手上的工作，正常关机，整理好你的键盘、鼠标、耳麦，按顺序离开。”（在学生关机整理时下课铃响，检查学生情况后组织学生整队离开）
体会：提醒学生下课时间是为了确保每个学生都能交上作业，信息技术的课堂作业只能在课堂上完成，对于确有问题的同学可安排在时间比较宽松的练习课中个别辅导（在本单元的学习中第二个环节第三课时学生任务较少）。最后两分钟安排学生课下思考问题，以便于学生对信息技术的学习有连贯性，同时也在为上好第三个环节（汇报与展示）做准备。要提前半分钟通知学生关机，学生在关机、整理的时候，迎来下课铃。良好的关机顺序、下课秩序，也是对学生良好习惯的培养，我把这部分也当作是课堂内容之一，无论接下来是否还有信息课，学生在下课时都必须正确关机，整理好座位。因装有“还原精灵”保护系统，下课关机也使每堂课的开始学生都能有一个统一的桌面，便于课堂的正常运作。
在我的课堂中，中间练习的时间学生比较宽松，是他们自由发展的时候，也鼓励学生能有创新的思维和发现式的学习（通常有20分钟以上），但我认为课堂的开始和结束过程，“秩序”应是良好学习环境的保证，也是对学生素质养成的一项内容。
整体来看，我认为我的课堂达到了预期效果。
五、分析与反思：
在信息技术教学中把时间还给学生
信息技术课程是注重学生实际操作能力的课程，所以在教学中更应多采用“练”的模式，尽量“少讲、精讲”。在我的实际教学中尝试了几种方式，有收获也有疑虑。
1、单元组合教学思路。信息技术的知识内容有时相连的几部分有很大的关联，单独介绍一部分较难让学生认识。我们的教学不能仅把一个大机器拆散了一块块的交给学生，只看学生是不是拿全了，却不管他们是不是还能把这堆零件组合到一起。
对这些章节我通常采用单元组合模式进行教学，简单说就是把一部分内容在一节课上整体介绍给学生，而安排的任务确要通过两课时或更长时间来完成。最长的设计是一章内容设为四个单元，以一课时为内容的引入与练习；接下可有几课时继续作品的完成及小组内交流；部分为优秀作品的推选、评价与知识点的重新认识和任务作品的进一步完善。通过这样的过程安排，让电脑上程度参差不齐的学生
各有事做，同时又调动了学生学习的积极性、主动性，培养了学生自主学习能力和探究性思维方式，以达到提高学生综合素质的目的。
2、为学生提供自助餐式学习方法。在教学中还有一个较大的问题是“我们要不要讲”。一些内容要是不演示给学生，学生难以理解。但过多的讲解又占用了学生的练习时间，信息技术课上很多内容仅靠理解是远不够的，学生更需要的是练习。怎样能同时解决这两个问题，我在教学中用了一个“配料”，制作教学课件。
常见我们信息技术教师为其他学科教师做教学课件，但常是用于投影仪上的课件。我在信息技术课上制作了一些小的视频文件，来帮助学生学习。让学生自己学会看帮助文件，学会用计算机帮助自己学计算机。这样一方面在教学生知识的同时教会了学生多途径获取知识的方法，另一方面也减轻了教师的演示、讲解的工作量，学生在一次没看明白、没听明白时可以自己通过计算机多次得到帮助。这样减轻了教学中因照顾到全体而对学生个体发展的障碍，又把更多的课堂时间提供给学生用于操作练习。
3、信息技术教学与素质习惯养成结合，与其它课程整合。在新课程理念指导下，我们的教学过程中应关注到对学生素质的培养。这就要求我们教师有更高的素质，也要求能有更多的教师间相互交流与学习的机会，要求我们要在不断的学习中提高自己，在培养学生的“终生学习能力”的同时，我们自己也在“终生学习”。
在教学中能将时间交还给学生，正是对学生动手能力、自学能力和创新思维的培养。同时，必要的纪律管理、上下课秩序也是对学生良好习惯的养成教育，习惯影响人的一生。
信息技术课程还有一个重点是与其它课程的整合。这一点在本课例中虽没有强烈体现，仅在“资源管理器”对文件的管理方式上借用了一些有关生活方面的例子，但我仍然认为信息技术课程与其它课程的整合，在我们的信息技术教学过程中能够有所体现，也一定要有所体现。这是对学生信息素养的培养，也是我们能把课程真正作为“信息技术”而不只是“电脑课”的关键。
通过培养学生的信息处理能力、信息交流能力，可以提高学生的信息素养。在我的教学中，通过把时间还给学生，也让教师的教学获得了更多“自由空间”。多出的课时让我有机会给学生补充了博客的内容。现在我们七、八年级的学生都已在网上有了自己的博客空间，完成课堂任务较快的学生已在博客中写自己的体会。
在第三环节的汇报讨论中，也设有“你的收获对我们学习其它学科有什么帮助”等讨论内容。能将信息技术课堂的时间还给学生，为我的教学中培养学生信息素养、整合其它课程教学提供了保证。
在信息技术高速发展的今天，我们教师只有不断地学习和思索才能跟上时代的步伐。教师不但要像以前那样吃透课本，还要有广博的相关知识，良好的组织能力。把时间还给学生，是为了更好地调动起学生的积极性；让学生在学习的过程中不但掌握知识，而且学会认知方法，养成探究习惯，培养学生的信息素养。
教学案例基本信息表
设计者朱立勤单位海口美舍学校
案例名称模块设计与自助餐式学习
适应范围（标明年级和模块）海南省中小学《信息技术》初中第一册（上）第四节“文件的归类与处理”
课时1课时