《桂林山水》一文，用生动传神的笔触描绘了桂林山水的秀美风光。 开头引用了“桂林山水甲天下”的名句来指导全文。 教学本课文，首先让学生通过朗读感受桂林山水之美，从而激发学生热爱祖国的大好河山； 其次，让学生通过品味单词和句子来学习作者的表达方法。
我设计的这堂课就是为了让学生通过学生多种形式的阅读和感悟，感受桂林山水之美，领略大自然的美丽与神奇。 在阅读和欣赏中，让学生达成共识：山水相依，自然和谐。 当我们置身于如此美丽的景色中时，我们感到心旷神怡，人与自然和谐共处。
1、创设情境，增强感知。
我在课堂演讲时用一个小故事介绍了它。 学生们没有去过桂林，所以我播放了一段介绍桂林风景的视频。 学生看完后，我让他们谈谈感受，赞美桂林的山水。 有了直观的感受，学生的理解自然会更深。 有的说：“桂林的山水真美，当之无愧”。 有人说：“桂林山水甲天下”。 虽然同学们都很欣赏桂林山水文章，但不少同学也发表了自己的看法。
2.进入心情，有感情地大声朗读。
新语文课程标准指出，“朗读是获得审美体验的重要途径，要让学生通过积极的思考和情感体验获得思想启迪，享受审美愉悦”。 因此，在教学中，我采用多种形式的朗读。 首先桂林山水文章，让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的了解。 通过阅读，向学生展示桂林如画的风景，激发学生对桂林山水的热爱。 然后让学生找出描述桂林水特点的句子。 结合想象，谈谈对桂林水的某种特征的感受，引导学生主动体验，形成阅读观点，并通过阅读表达出来； 然后师生互相朗读，学生在朗读、评价、背诵中相互吸引。 相互碰撞、相互触发，让每个学生想读、会读、爱读、读美、读品味、读情感。
3.品味句子，学习表达方法。
根据学生的写作水平，在讲授《桂林山水》时，我抓了很多典型的句子来讲解，如“见过大海波澜壮阔，西湖平如镜，却从未见过水如镜”。漓江。” 让学生知道这句话采用了对比修辞手法以及运用对比后的表达效果。以及“漓江的水是那么安静，安静得你感觉不到它在流动； 漓江的水是那么清澈，清澈得可以看到水底的沙石。 漓江的水真绿，绿得像一块无瑕的玉石。”这句并列句生动具体地描述了桂林水的特点，使学生在实践方法上得到指导和训练。在课文的学习过程中，对学生今后的实践会有帮助。
通过本课的教学，我认识到场景描写文章教学的主要目的是通过朗读和重点句子的方式引导学生理解文章内容，体会作者的感情，从而培养学生的情感。