教育随笔：学生需要的是要思考
教学生要思考，而不是死记。《要思考，不要死记》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基在其作品《给教师的建议》中的一条。他建议教师传授知识的时候，引导学生多思考，不要死记硬背某条知识，这样记忆才会深刻，应用起来也会个更加得心应手。因为我高中学的是理科，所以这句话在我看来就更加重要。
思考和记忆的关系从来都是先要思考，后理解而后记忆，没有通过理解的记忆便是死记。而且很多例子表示思考对于一个学生的记忆力，智力的提高起着至关重要的作用。比如说，在一些物理和数学中，有很多公式，一些其可以直接利用套用这些公式来解答，但是当老师在教授给我们这些公式时，并没有告诉我们直接背诵下来，而是一步一步把公式的来历演算给我们，目的便是要我们充分理解，以防死记记得不准，不牢固。
对于学生来说，记忆很重要，但更重要的是会思考，知道如何思考的人才有灵魂。对于没有充分思考过得东西进行死背，只能获得表面的知识，而表面达到的知识是很难在记忆中保存的。不懂的东西像滚雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大。
“授人以鱼，不如授人以渔”，与其在别人困境时给它一条鱼，还不如教他如何来钓鱼。这和教学生思考，而非死记是一样的，老师要教的是如何去思考，而不是让学生碰到知识后就只会死记硬背。因为教师能传授的知识是有限的，就算学生能把你所教的全部背过，那一旦出现陌生的公式，句子，知识等，学生便会失去思考能力，变得无能为力。
无论在什么时候，培养学生的的思考能力都是教学任务的重中之重，因为这样才会避免学生成为不会思考的机器。在一个班级里，在最后升学考试中拔得头筹的往往不是平时成绩稳定，爱好学习的那部分学生，而是让你意想不到的一个人。有人碰到这种情况，可能会说他幸运，瞎猫碰上死耗子，但是，这种人往往就是会思考的那部分人，因此在考试时有些问题会出的比较新颖，需要把平时的知识更加熟练的运用，那些只会死记的同学便会在这里“吃亏”。
由此，我们看出对于学生来讲，思考远比死记重要，作为老师，更应该清楚在教学时的重点，盲目的让学生司机是最愚蠢的教学方法。
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