本学期我们围绕“奋进、规范，聚焦内涵发展”之工作重心，以师资队伍的发展为主线，强化园本培训的实用性、适用性。 以课程实施方案为指导，凸现课程实施的规范性、均衡性。以三位一体为载体,强化各项工作的常态化实施,不断提升办园质量。
一、工作成效：
(一)保育和教育
1、 完善课程实施方案，凸现课程实施的规范性、均衡性。
本园课程中心组将《课程实施方案》的修订作为课程管理的重要工作，以此凸显课程领导的力度，为一线教师规范、有序、执行课程提供有力支撑。我们关注两个修订，优化课程质量管理。
(1) 修订了课程安排。在《课程实施方案》的修订中，进一步明确了各年龄段共同性课程内容一日活动时间配比与幼儿一日作息。配比方式为：一日活动总时间，根据各版块所需时间与总时间配比，计算出百分比(四舍五入)。在研训部的指导下，对幼儿一日作息按照动静交替、保证游戏与户外活动等指标进行了科学规划。
(2)修订了三位一体课程实施指南。在前期实践的基础上本学期针对新进人员的实际情况着手新一轮的再实践与验证。在新一轮三位一体课程实施指南的指导下，进一步加强了对班级的实践调研。过程中强调了时间节点及操作的规范性、衔接的有效性。
l 中心组：定期进班开展重点环节的实践调研，捕捉问题，对重点问题提交中心组商议，提出修改意见并在周五的三位一体碰头会上反馈落实。对于个性问题进行个体交流并与月考核挂钩。
l班级：每日下班前进行一日三位一体的交流，每周五以书面的形式汇报问题与经验，管理组收集信息，作为优化文本的参考依据。
2、 聚焦课堂实践中的问题，提升教研实效。
(1)强调大组教研的集中引领，扎实做好专业支撑。
本学期针对一线教师结构游戏开展中的难点与需求，聚焦“结构游戏”版块，进行先期专业引领。从问题入手，通过理论梳理、资源给予、集体备课、实践跟进、经验梳理的形式，初步解决了各班在结构游戏中材料环境创设的实际问题。比如：开展了结构游戏专题研究背景的分析，学习认识了什么是结构游戏，如何创设符合不同年龄阶段的结构游戏环境材料，分析环境材料对幼儿结构游戏能力的推动作用等。
(2)强调小组教研立足实践，梳理提炼研究内容。
围绕区级课题，各教研组围绕研究计划，以实践活动为载体，在研究上做了新的思考，开始更多关注策略与操作提示的提炼与优化。小班组开展《小班结构游戏中情境性环境与材料的创设》研究，梳理了语言的情境性，环境的情景性，材料的情境性策略。中班组开展《结构游戏中适宜性环境与材料的创设》研究，梳理了情境性、层次性、辅助性等策略。大班组开展《大班结构游戏中支持性环境与材料的创设》研究，聚焦“计划性、整合性、动态性”进行实践探讨，梳理了有效运用的操作建议。
3、 加强课程管理,关注课程实施过程管理。
(1)加强监控力度，提高教师日常课程执行力。在《课程实施方案》的指引下，遵循“规范+有序”的管理要求，进一步加强了中心组、教研组、班级各层面课程质量监控力度。多形式的评估手段+实在的激励措施，为教师更积极地推进课程执行力度提供了动力。
(2) 加强实践调研，提高保教人员的协调力。在新一轮三位一体课程实施指南的指导下，针对扩班情况产生的新进人员对实施指南内容的生疏与保教意识的淡薄等实际情况，进一步加强了对班级的实践调研。
(3)加强对课程管理计划的制定与落实，层层分解，环环相扣。