一、指导思想
以党的十八大和十八届四中全会精神为指导，牢固树立科学发展观，坚持以群众对教育的期盼为着眼点，扎实推进教学精细化管理，提升全体教师执教能力，提高课堂教学效率，全面提高素质教育质量。力争常规工作有新路，重点工作树新势，教学质量创新高，为学校又好又快发展作出新贡献，全力打造区域内品牌学校。
二、工作目标
本学期我镇教研工作的总体目标是：紧紧围绕全面提高教育教学质量这个中心，促进全镇教育的均衡发展。突出抓好四个重点：校本研修，业务练兵，课改推进，课题管理。进一步提升全镇教师对教材的驾驭水平;进一步提升全镇教师的课堂教学水平;进一步提升全镇教师的教学反思水平;进一步提升全镇学教师的校本研修水平。
三、工作要点
1、加大调研视导力度。中心学校要将工作重心沉到学校、融入课堂，经常性开展教学调研和视导，将全面视导与专项视导相结合，发现问题与总结经验相结合，及时掌握各学校校本研修工作的动向及存在的问题和偏差，加强研究，及时解决。
2、强化课程标准，突出写字、校本课程的作用。
3、推进精细化教学管理，完善教师教学目标管理考核的科学性。
4、加强中心学校中心教研组建设。充分发挥学科中心教研组在课堂教学、教学研究、教学评价、教学示范等方面的引领作用。创新教研模式，提高研讨活动的品位，使各学科高质量的研讨活动成为一种常态。
5、加强教学常规管理，促进制度建设。
6、推进科研工作，促进教师专业成长。
7、加强校际交流。及时发现和总结各校在校本研修工作中的先进做法和先进经验，加强校际之间的合作和交流，充分发挥墩双镇中心小学、物华小学的研究、示范和辐射功能。科学提炼各种学校教研模式和教学典型，向全镇学校推广。
四、工作措施
(一)强化质量兴校，提升素质教育实施水平
质量是学校办学的生命线，实施素质教育、提高教育教学质量是教育工作的永恒主题。必须牢固树立质量第一的观念，把提高教育教学质量作为学校办学的首要任务。
1、全面落实课程标准，严格按课程标准开设课程，转变质量提高方式，以“优质轻负”为目标，以课堂为主阵地，以提高效益为追求，全面增强教学工作的针对性、实效性和有效性。一是要全面落实教学常规要求。切实提高教学准备、课堂教学、学科作业、课后辅导、教学测试和教学研究等方面的有效性，多层次、全方位地将有效教学落到实处。要把教学常规要求的落实作为提高教学有效性和教学质量的基础工程来抓，着力把好“四关”：即严把备课关，着力突出“研究”;严把课堂教学关，着力突出“有效”;严把作业批阅、讲评关，着力突出“精细”;严把辅导关，着力突出“勤实”。要切实提高教学自查的有效性，做到凡考必严、凡考必评、考前必备、考后必思(总结反思)。二是要大力加强有效课堂建设。切实加强对新授课、复习课、讲评课、习题课等不同课型的研讨，以追求有效、高效为目标，形成一定的课型范式。以教学基本功大赛为载体，积极组织开展“有效课堂大展示”活动，推广有效课堂的成功范式，展示有效教学的阶段性成果。三是要积极推进校本教研。建立完善以校为本的教科研工作机制，通过校本教研，凝聚广大教师的集体智慧，提高教学效益，增强“问题即课题，教学即研究，发展即成果”的意识，将课题研究作为推进校本教研和师生发展的有效载体。
2、切实加强体艺工作。贯彻落实上级体育工作会议精神，执行《国家学生体质健康标准》，开齐开足体育课，积极开展“阳光体育”活动，坚持不懈地开展体育大课间活动，确保学生每天锻炼一小时，不断创新、丰富活动的形式和内容。认真组织学生做好广播操、眼保健操和冬季长跑、跳绳，引导学生走出教室、走向操场、走向大自然，锻炼体魄、磨练意志。切实加强学校艺术教育，丰富学生艺术素养，提高学生艺术表演的技能水平。
(二)强化教师队伍建设，全力提升师资建设水平
1、抓骨干，发挥名师示范作用。名教师是教育发展水平的重要体现，也是全面提升教育品质的基本保证。要切实加大名师培养力度，从示范教学、论文发表、教学实绩、指导培养青年教师等方面着手，不断提升名师队伍建设水平，争取培养出一批镇、县级名师。
2、抓考核，完善教师教学目标管理考核方案。把实施质量目标绩效考核与深化教师人事制度改革结合起来，健全完善以落实岗位责任为主要内容的校内教师聘用合同制和教师岗位目标完成奖励制，坚持公平合理、规范有序、优绩优奖的原则，进一步加大考核奖惩力度，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性。
3、继续深入教师岗位大练兵活动。
学校将营造书香校园氛围，鼓励教师多读书，读好书，并提出明确的读书要求。积极参加网上教研活动，充分利用省市教育资源平台，实践资源共享。积极参加合肥市2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”晒课活动。深入开展教师岗位大练兵活动。选派部分教师到省市名校参观学习，讨教经验，开阔视野。
(三)强化精细管理，着力提升教学管理水平
1、抓细节管理。一是要管好细节。教学管理要从小处开始，从细节处着眼，从细微处入手，抓好学生的学习习惯，抓好教师的工作纪律和教学规范，抓好后勤人员的服务规范和服务质量。二是要细化管理。各级管理者要有严谨认真的工作态度，具备一丝不苟的工作作风，讲究精细化的操作程序。要细化管理要求，将学校各项规章制度细化为具体的行为要求，使所有师生的学习工作有章可循;要细化管理措施，使每一项工作要求都有具体的落实举措;要细化管理职责，所有管理者都要有明确的工作职责。三是要强化考核。要加大管理过程的考核力度，以严格的考核提升学校管理的水平。要加强学校管理考核机制建设，明确专人负责，加大考核的力度，提高考核的精度，增强考核的效度。
2、抓持久管理。一是要使常规成为师生的习惯。要组织学生系统地学习各项规范要求，做到熟记于心，并逐步内化为素养、外显为习惯，在任何时候、任何状态下都要自觉地遵守常规要求。教职员工从事任何一项工作，都要接受规范要求的培训，清楚工作程序，明确行为要求，逐步成为习惯。二是要使管理成为常规工作。学校师生要形成“常规管理人人有责”的共识，每个人都要在清楚行为规范的同时，明确自己负有的常规管理职责，做到“在其位、谋其职、尽其责”，强化“工作即管理，管理即工作”的责任意识。要努力使“常规管理”成为“管理常规”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理状态。
(四) 抓好毕业班的教学质量，着力提升群众满意度
认真抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”：毕业班教师会、毕业班学生会、成绩分析会。每学期每会至少2次，各校要做好记录备查。跟踪好毕业班的教学情况，及时调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有计划、有目的，落到实处。
(五)强化教育科研，推进学校的内涵发展
坚持以应用研究为主的指导思想，积极营造“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的氛围，倡导人人参与课题研究、个个研究实际问题的价值取向，扎实推进教育科研工作，力争实现下列转变：力争有县级课题研究，由重理论探索转向重实践探索，由重终端管理转向重过程管理，由少数骨干的研究转向广大教师的全员参与
1、抓好课题研究过程的规范管理。督促选题、论证、开题、实施、中期论证与修正、结题、鉴定及后续研究按计划实施，使课题研究过程规范化、有序化。
2、强化课题成果形成的指导。进一步增强课题研究成果意识，加强对成果预期、成果内涵、成果呈现方式等方面的指导，积极倡导形成案例、课例、教学设计、教学反思、调查报告、实验报告、专题论文等有实际应用价值的研究成果，充分利用教育网络平台来宣传研究成果。
3、积极倡导学校和教师开展微型课题研究。鼓励教师针对在教学实践中遇到的小问题、真问题，不是简单的凭经验加以解决，而是通过相关理论学习、与同伴研讨，用研究的方式来解决问题，让教师了养成在研究的状态下工作的习惯，助推学校的内涵发展。
(六)规范幼儿园管理，提高幼儿园保教质量
认真落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，以抓好幼儿园一日活动规范的落实、幼儿行为习惯养成、幼儿园环境创设等为重点，以游戏为基本活动，规范保教行为，落实学前教育课程理念，防止和纠正“小学化”倾向。
1、积极探索五大领域教学策略，以活动课例为载体，以教学理论为引领，实践、反思课堂教学，研究教学方法，探索幼儿教学规律。通过学习、实践、研究提升幼儿教师的专业素质。
2、尝试开展区角活动研究和园本课程研究，推动幼儿园特色化发展。引导幼儿园逐步做强“四个一”：让每一面墙饰都能与幼儿互动;让每一个区角活动都能促进幼儿的有效学习;让每一个领域的教育活动都能支持幼儿主动学习;让每一个生活环节都尽可能成为教育契机。引导幼儿园根据办园理念，开发凸显本园特色的园本课程。