如何培养中年级学生的阅读能力结题报告 本文关键词：结题，培养，能力，报告，学生
如何培养中年级学生的阅读能力结题报告 本文简介：《如何培养中年级学生的阅读能力》结题报告丰利镇石屏小学许建一、课题的提出在实施素质教育的今天，提高学生的阅读能力是提高学生素质的一个重要途径。当前小学生，特别是中年级学生阅读能力现状令人堪忧。这次课题的提出，是从了解当前农村小学生阅读能力的基本情况为出发点，分析其原因，探索以兴趣、能动性为主的教学策
如何培养中年级学生的阅读能力结题报告 本文内容：
《如何培养中年级学生的阅读能力》结题报告
丰利镇石屏小学
许建
一、
课题的提出
在实施素质教育的今天，提高学生的阅读能力是提高学生素质的一个重要途径。当前小学生，特别是中年级学生阅读能力现状令人堪忧。这次课题的提出，是从了解当前农村小学生阅读能力的基本情况为出发点，分析其原因，探索以兴趣、能动性为主的教学策略，提高中年级学生的阅读兴趣。
二、
研究的内容、步骤、方法
1、内容
（1）学生阅读能力的现状及其分析
（2）如何提高学生阅读能力的策略，方法，途径研究
2、步骤
第一阶段（准备阶段2009.3～2009.4）加强理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定计划。
第二阶段（实施研究阶段2009.5～2009.10）边观察、边研究、分析，及时上传个人心得、体会以及困惑。
第三阶段（总结阶段2009.11～2009.12）汇总实验材料，形成实验报告，撰写结题论文。
3、方法
行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法。
三、研究的过程
（一）学习准备阶段
在2009.3～2009.4这个准备阶段，我们对中年级学生的阅读能力现状进行了调查、分析。了解到课堂上学生的阅读机会非常的少，阅读方法不当，教师存在满堂灌的问题，课外阅读书籍也是非常的有限，阅读的时间也不充分。有些学生阅读积极性不高，只要有时间，就抓紧时间玩、吃零食。这样造成了学生的阅读能力非常的弱，学生的思维和能力不能得到培养与发展，主体地位也不能得到体现。为此，我们制定了研究方案，并收集了有关资料。
1、树立正确的阅读观念
阅读的目的是为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族的不同文化、风俗、历史等方面的知识，是学习语文不可缺少的重要一面，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，切不可带着应试的情绪去读，也不可急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。
2、养成良好的阅读习惯
良好的习惯是成功的一半。学生在平时一定要养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。在阅读中，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失去自控能力，而要从容不迫，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
读完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有数。对不清楚的地方可以再回看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来，例如，凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。
3、培养学生的阅读兴趣
要想提高学生的阅读能力，得培养学生的阅读兴趣。兴趣是学习一切知识的精神力量源泉。有了兴趣就相当有了内动力，它能够帮助学生主动克服学习中的困难，战胜挫折，引导学生主动探索思考
。
而小学生比较感兴趣的是故事、童话、幽默小品等，因此教师根据学生的这一特性，要多开展此类的活动。学生可通过各种途径来展示自己的能力和才艺，从中获得成功。教师还要加以肯定，学生就更能体会到成功的喜悦，就会沿着这条成功之路不断前进，这时学生的兴趣黯然。学生有了阅读的兴趣，也就有了学习的动力，阅读能力就会不断提高。
4、增加阅读量
二期课改对小学生的阅读量有明确的要求，即除教材外，课外阅读量应累计达到40万词以上，所以，仅靠读课文中有限的几篇课文，是很难达到二期课改的要求的。培养学生阅读能力，必须加强课外阅读指导，使学生在阅读实践中提高阅读能力。因此，没有大量的阅读训练，没有“博读”、“杂读”，就不可能有能力的提高。有量变才会有质变嘛。
（二）采用的策略及获得的效果
在2009.5-2009.10实施阶段，主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。
1、行动研究法。根据本校实际，选三个班级在语文学科进行实验。
2、调查法。在实验前期、中期、后期采用谈话、观察、选择个案，跟踪调查分析等方法进行调查，为研究提供依据。
3、经验总结法。通过学生对小短文的分析、写作水平能力的提高，广泛总结自己及其他教师的教学经验，加强经验总结与实践的结合，提高理论的价值与实践价值，完成第二、三阶段的研究，形成了具体的策略是：1、树立正确的阅读观念。2、养成良好的阅读习惯。3、培养学生的阅读兴趣。4、增加阅读量。5、阅读的内容应广泛、多样化。6、阅读应有趣味性7、阅读要有绩效。
三、结
论
大半年时间的研究结果表明，通过听课、上课、评课等深入课堂实践研究活动，通过根据本校实际，选三个班级在语文学科进行实验，
选择个案，跟踪调查分析等方法，广泛总结自己及其他教师的教学经验，加强了经验总结与实践的结合，提高了理论的价值与实践价值的结合，使课题研究取得了一定的成果：探索出了“兴趣是提高阅读能力的根本”；总结出了“阅读方法是提高阅读能力的关键”;写出了“怎样提高中年级学生的阅读能力”的经验文章及案例设计、案例分析等文章形成了具有推广价值的、具有共性的经验，提高了自己的教学水平和教学效果。
四、存在问题与反思
在实践中，我也发现了许多的问题有待改进，希望得到各位同行指导。总之，不同的学生他的阅读方法不一样，他们的思维也不一样，效果肯定不同，教师应根据学生的实际，采用不同的方法，在指导中，还要注意以下几点：（1）看书要多读多想（2）思维敏捷、灵活（3）书要多但不能过滥（4）看书要记读书笔记。
现今，阅读不能只在固定的模式中进行，创新也是一种新思路。创新思维是在突破思维定势过程中形成的，思维定势是囚禁创新思维的牢笼，只有突破思维定势，才能产生创新思维。在阅读教学中应着重发展好以下四类创新思维形式。一是活化思维。阅读教学中有深度的提问和环环相扣的提问可以激活学生思维向纵深发展，容易使学生在释疑过程中获得阅读的高峰体验。因此，教师在提问设计上，须巧用心思，由浅入深，深入浅出，点拨启发，引导学生思维脉络，以收学生思维活化之效。二是比较思维。比较阅读不仅可以扩充教学容量，更有助于学生准确把握文本，拓展阅读思路，提高鉴赏能力，和探索问题的兴趣。三是发散思维。这种思维可使知识产生由点到面、由此及彼的链接，既可满足学生强烈的求知欲，又可充分体现语文与生活的联系，促使学生广泛地课外阅读，从而拓展了语文学习空间。四是求异思维。与“求同思维”截然相反，这种思维可以培养学生比较、鉴别、分析能力，发展出多元丰富的思维向度和独立的主体意识。
篇2：小学中年级语文易错字的课题研究方案
小学中年级语文易错字的课题研究方案 本文关键词：错字，课题研究，语文，小学，方案
小学中年级语文易错字的课题研究方案 本文简介：小学中年级语文易错字的课题研究方案一课题的背景在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本的任务，它对学生学好语文基础，提高语文素养有很大的帮助。但通过平时的作业及测验情况可以看出，学生出现错别字的现象很多，这对今后语文的学习带来很大的不便，要想学生避免写错别字的现象，就必须牢固掌握生字，把学生的错别
小学中年级语文易错字的课题研究方案 本文内容：
小学中年级语文易错字的课题研究方案
一
课题的背景
在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本的任务，它对学生学好语文基础，提高语文素养有很大的帮助。但通过平时的作业及测验情况可以看出，学生出现错别字的现象很多，这对今后语文的学习带来很大的不便，要想学生避免写错别字的现象，就必须牢固掌握生字，把学生的错别字作为一个突破口，找到出错的原因，采取的措施和方法。
二
课题研究的内容
“错字”是指将某个字写错，谁也不认识这个字，是自己多写或少写笔画而造成的，是自己编出来的；“别字”是一个正确的字，只是它不能与别的字搭配而组成词。在新课程的指导下，造成学生容易写错别字的原因，找准相应教学策，减少学生写错别字的现象，牢固掌握生字。
三
课题研究的目标
1
找出学生在识字与写字中容易出现那些错误。
2
根据学生的错误，找出原因。
3
找到解决问题的方法，避免类似错误的发生。
4
加强学生的识字与写字能力。
5
提高学生学习语文的基本素养。
四
课题研究的思路
1
要对学生的识字情况作全面的了解。
2
以平时对学生的教学作为突破口。
3
根据平时的观察和全面的了解，找出有效的方法。
五
课题研究的方法
研究的对象：本班三年级学生（19人）。
1
文献资料法：运用工具书及其他资料。
2
调查分析法：根据学生出错的概率，“对症下药”，为课题的研究提供依据，总结出自己方法。
3
行动研究法：在平时发现问题就把它解决掉。
4
经验总结法：总结出易出错，常出错等情况，得出规律和方法，提高学生的识字与写字能力。
六
课题研究的价值和意义
价值：通过对易错字的研究，为今后生字的教学提供了可以借鉴的经验。
意义：提高了学生的识字与写字能力，增强了学生的识字兴趣，让学生能够自主的学习生字。
浅谈乡村教师职业倦怠的原因
乡村教师对自己的职业产生倦怠的原因可分为两大类：外在的原因和内在的原因。
内因之一：人对所从事的工作缺乏兴趣，却又不得不为之时，就会感到厌烦，产生一种身心俱疲的心理状态，导致自身潜能难以充分发挥，工作能力和工作效率下降，这种状态就是职业倦怠。
内因之二：
现在这种“职业倦怠”却悄悄地侵袭和感染了越来越多的“人类灵魂工程师”。教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待。在教师职业倦怠的身心症状中，所占比重最高的就是疲劳。教师职业倦怠的压力与人际、灾祸、生活、工作等有关。在2008年的一项调查中，认为教师的压力来源：收入低占42．6℅。教学或管理任务重，工作时间长占50．3℅。学生成绩占60
℅。
职业倦怠一旦产生，人对待工作的态度、行为都会发生很大化，对工作会产生极强的破坏力。教师职业倦怠产生的原因是多方面的，称誉与现实的反差、劳动价值与劳动报酬的背离、片面追求分数与升学率的阴影、对教师职业要求的巨大压力……都在某种程度上影响着教师对待自身工作的态度。那样，究竟怎样才能避免教师职业倦怠的产生呢？这需要社会各方的共同努力。
外因之一
：外在的原因也就是社会的原因，要真正提高教师的社会地位，社会对教师的关心不够。只有把教师的地位提高了，不受到其它行业的歧视，才能使教师热爱自己的职业并立志献身于该职业，才能留住教师的心。只有实现行业的平等，才能稳定教师。纵观现在的社会现象是：在教师这一行业中，只要自己有机会，千方百计都想离开，众所周知留下的就可想而知了。当一个人得不到社会的重视时，又无力改变自己的职业时，就会对自己的职业产生倦怠。必须通过国家政策的倾斜和舆论的宣传等手段，促使全社会形成尊重教师、支持教师的意识倾向与心理氛围，广泛树立起“教师是太阳底下最光辉的职业”这一观念。要把它落实到实处，不要只是口号。
外因之二：
要为教师创造良好的工作条件和环境，学校领导更要为教师创造一个公平、公正的教育环境，加强教师之间的透明度，特别是在条件艰苦的边远山区。
总而言之作为教师自身，要树立积极的生活态度。教师的职业倦怠心理对个人、对工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，始终保持对学生的热情与爱心，对教师是一个挑战。作为一名合格的人民教师，一定要用健全的人格和健康的心理去影响和教育学生，要认真对待每一个学生，努力克服这种心理。正如大家说的，教书是一项良心工程，学生就是自己的子女，把自己的爱奉献给“子女”。
国陪———让我心有所感
经过近两个月培训和学习，使我从新对教师这一职业有了更深一层的认识，在教育教学方面也有所领悟，教无定法，教学方法是机智灵活的，教学就是关爱学生、就是爱学生，要与学生建立平等、互助、合作的师生关系。在“国培计划（2012）”平台上：《詹万生：育人为本
德育为先——加强中小学教师职业道德建设
》、《檀传宝：努力践行教师的公正
普通文件》、《李吉林：语文教师的专业发展》、《
李英杰：以评价促进学生学习》等15位视频专家讲座的知识，让我受益匪浅，很多新颖的教学理念重新洗涤着我多年陈旧的教学思想，使我不断改变自己的教学方法。
通过培训，让我学到了知识，提升了自己的教育教学水平，也收获了快乐。这顺应时代要求的“国培计划（2012）”，给我们广大一线教师——特别是农村教师久旱的心田降了一场及时雨，无论是教师思想动态或是教学方法都得到指点，为我们今后的教学指明了方向，他帮助我们解决了教学中的很多疑惑和难题。
教育学生，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。有了问题及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
怎样让我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为语文老师的我更要关注的是蕴藏在语文课堂中那些经验和教训，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的园丁，让每一节课都充满欢乐。
由于工作在农村小学，没有办法更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。作为跨时代的教师，
“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。当今，知识媒体的进步和信息传递的快速，学生可说是见多识广，知识量也在增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对上述情况，老师就是为了自己的容颜，还不说干好本职工作，也只有必须不断学习新知识。可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。只有如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的这棵树苗结出累累硕果。
教师：李
锋
李锋小学三年级综合性学习教学设计-------我们的课余生活
学习者分析：
我们都是来自农村的学生，课余生活是非常丰富多彩的，通过学生在课余活动中提高自我，培养学生独立生活的能力，提高学生多方面的语文素养。
教学目标：
1
引导学生通过记录，交流展示自己的课余生活，把学生动手，动脑，动口的能力有机地结合起来。从而提高学生的语文素养。
2
在活动中培养学生的合作意识与合作能力。
3
让学生初步掌握用文字记叙或表格等形式记录课余生活。
教学重难点：
1
培养学生的合作意识和合作能力。
2
提高学生的语文素养。
教学过程：
一
谈话导入，明确要求
同学们，你们的课余生活是丰富多彩的，有的喜欢画画，有的喜欢唱歌跳舞，有的喜欢钓鱼--------如果把自己喜欢的课余生活记下来，与大家交流，分享，那该多么有趣呀|边记录边整理资料，准备与同学们交流好吗？
二
师引导，积累资料
1
同学们交流一下自己的课余生活记录。
2
想一想，填一填，你从有那些收获与感受。
课余生活记录1：
时间
活动内容
收获与感受
星期一
1收拾，整理自己的房间。2准备一些好的诗词。
1学会自己的事情自己做。2养成边读书边摘抄的好习惯。
星期二
在妈妈的指导下，学会了炒菜----
学会了一项本领，高兴。
星期三
-----
------
星期四
------
-------
课余生活记录2：
我们有几个同学是外地的，也可以记录下你们假期回家的过程--------回家之旅
姓名
杨梅梅
年龄
9岁
性别
女
出发地
太白镇新寨村（贵州省）
目的地
四川省
时间
两天
费用
500元
行程：从新寨村走路到太白街上，然后坐公共汽车经绥阳到遵义，再坐火车下四川。
特别感受：坐车劳累、辛苦、睡不好觉--------
特别发现：1城市的高楼大厦、车站的热闹、城市的各种风味小吃--------
旅伴：妈妈、爸爸--------
3
让学生补充，完成上面的记录，与同学们交流。
三
交流展示，培养能力
1
说一说
分小组或同桌交流自己的课余生活做了那些事？有那些收获与感受？
2
评一评
谁的课余生活安排得恰当？谁的记录比较全面？
教师举例：
我的课余生活
我的课余生活是非常丰富的，小学时，我的课余生活一般是放牛、上山砍材、或者是下河洗澡、摸鱼（可千万不要向我学习）-------
上中学时，由于学校离家较远，只能住校，我的课余生活就比较丰富了，除了看书做作业外还喜欢打篮球、乒乓球、在忧愁或者烦恼想家时就吹吹口琴-------
3
写一写
让学生把自己的课余生活或课余活动写一写，可以写有趣的，高兴的，不愉快的都可以写。写出来与其他同学交流，分享。
课后反思：
通过这次的课余生活的学习，来提高学生的动手，动口，动脑的综合能力，学生不仅要观察记录，还要交流收获与感受，使学生在综合的语文实践中体验语文，学习语文来提高语文素养。
修改说明：
经过专家和同伴的提议：1我们是农村的孩子，在教学时，我们的教案要符合农村孩子的特点，就不向城市的孩子，他们的课余生活不是放牛、砍材、打猪草-------而是去学唱歌、跳舞、或购物------教学时符合地方孩子的特点，才能激发学生的学习欲望。2对于三年级的学生，他们刚刚接触写作，我们要多给予范例，让他们多接触、多感受，让他们感受到学习写作是一件愉快的事，不能让他们在学习中感到压抑，从而达到激发孩子的写作兴趣。
校本研修过程
序号
研修活动
所在学校教研组老师的意见
您的反思与改进
1
教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容
2
在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？
3
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？
4
在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？
篇3：中年级“趣味语文”活动方案
中年级“趣味语文”活动方案 本文关键词：趣味，活动方案，语文
中年级“趣味语文”活动方案 本文简介：庆云山小学中年级组“趣味语文”活动方案为切实提高学生的语文素养，活跃学生的文化生活，激发学生的语文学习兴趣，营造“书香校园”的氛围，打好学生语文基本功，现决定在三、四年级开展学生“趣味语文”活动。具体安排如下：一、活动形式1、“趣味成语”比赛活动2、听写比赛活动二、活动时间1、“趣味成语”：19周2
中年级“趣味语文”活动方案 本文内容：
庆云山小学中年级组“趣味语文”活动方案
为切实提高学生的语文素养，活跃学生的文化生活，激发学生的语文学习兴趣，营造“书香校园”的氛围，打好学生语文基本功，现决定在三、四年级开展学生“趣味语文”活动。具体安排如下：
一、活动形式
1、“趣味成语”比赛活动
2、听写比赛活动
二、活动时间
1、“趣味成语”：19周
2、听写：20周
三、活动地点
1、“趣味成语”：多媒体教室
2、听写：各班教室
四、趣味成语活动内容及要求
1、内容：成语填空、看图猜成语、分类写成语、成语接龙等，内容涉及二、三、四年级课内、课外接触过的成语。
2、形式：在班级自主海选的基础上，每班派5名选手到多媒体教室参加比赛，书面作答。
3、制卷：黄暄、陈广
4、组织与监考：黄暄、陈广、张雷
5、评奖：一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%。
五、听写比赛活动内容及要求
1、内容：本学期学过的词语、古诗。
2、形式：全年级，全班都参加，书面作答。
3、制卷：三、四年级全体语文老师参议，黄暄、陈广负责。
4、组织与监考：三、四年级全体语文老师。
5、评奖：一等奖5%，二等奖10%，三等奖15%。
六、其他
拍照：张雷、陈广、黄暄
阅卷：三、四年级全体语文老师
新闻报道：陈广、黄暄
收集并整理资料：陈广、黄暄