高中物理研究性学习方案 本文关键词：研究性学习，高中物理，方案
高中物理研究性学习方案 本文简介：高中物理研究性学习设计方案适用年级：滕州二中2015级设计教师：高二物理组教师活动方案一：生活中的电磁辐射现象一、课题名称：生活中的电磁辐射现象二、课题背景说明：近年来，电磁辐射成为了人们经常关注的物理现象，随着科技的发展，我们的身边出现了更多电磁辐射。电磁辐射分为天然辐射和人工辐射。天然辐射来自太
高中物理研究性学习方案 本文内容：
高中物理研究性学习设计方案
适用年级：滕州二中
2015级
设计教师：高二物理组教师
活动方案一：生活中的电磁辐射现象
一、课题名称：
生活中的电磁辐射现象
二、课题背景说明：
近年来，电磁辐射成为了人们经常关注的物理现象，随着科技的发展，我们的身边出现了更多电磁辐射。电磁辐射分为天然辐射和人工辐射。天然辐射来自太阳、地球的热辐射，宇宙射线、雷电等。人工辐射主要来自电视、广播，雷达、通信基站，还有工业、科学、医疗和生活中的一些应用设备。电磁辐射现象对现代的生产与生活产生了正面的和负面的影响。
三、课题的目的和意义：
让更多的同学了解生活中的电磁辐射现象以及了解如何减小有害辐射的伤害。
四、课题内容：
1.有益辐射现象。
2.有害辐射现象。
3.有害辐射带来了什么。
4.如何减小有害辐射带来的伤害。
五、课题研究方法：
建立合作小组，小组在教师的指导下通过图书资料和上网下载网络资料进行学习，并以个人或小组为单位到相关家庭、单位或部门了解电磁辐射现象，收集资料，对各种资料进行筛选、整理、分析，小组合作讨论，最后得出成果。
六、课题研究的程序与分工：
1.
研究程序
第一阶段：课题培训阶段。（1课时）
与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。
第二阶段：课题准备阶段。（1课时）
学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。
第三阶段：课题实施阶段。（2个半月）
（1）第1—2周：查询图书资料或网络资料，学习电磁辐射益处与害处。
（2）第3—4周：调查生活与生产中的电磁辐射现象。
（3）第5—6周：制定减小有害辐射的方案。
（4）第7—8周：撰写学习心得、研究报告，制作宣传板报。
（5）第9—10周：进行结题工作。
2.任务分工
（1）搜集学习性资料：
（2）调查与访问：
（3）整理分析资料：
（4）板报制作：
七、课题实施的条件：
书籍、网络、计算机、照相机、美术工具、经费。
八、课题的成果形式：
1.活动心得
2.研究报告
3.宣传板报
活动教案
电磁辐射的危害与预防
电磁波是一种高速传播的光子流，也是一种被科学家称之为“电子垃圾”的微粒物质，又叫电磁烟雾或电磁辐射。经研究发现有人将电磁烟雾污染称作继大气污染、水污染和噪声污染之后，威胁人类健康的第4大污染。
一、电磁辐射的产生
电磁辐射是指能量以电磁波的形式通过空间传播的现象。任何交流电在其周围都要形成交变的电场，交变的电场又产生交变的磁场，交变的磁场又产生交变的电场，这种交变的电场与交变的磁场相互垂直，以源为中心向周围空间交替地产生并以一定的速度传播，即为电磁波。
电磁辐射源一般分为天然电磁辐射和人为电磁辐射两类。天然电磁辐射，如雷电、火山喷发、地震和太阳黑子引起的磁暴等；人为电磁辐射，有电波发射设施（如广播、电视发射塔等），通信设施（如人造卫星通信系统的地面站、雷达系统的雷达站、移动通讯塔等），各种高频设备（如高频热和机、高频焊接机、高频烘干机、家用微波炉等），交通设备（如电气化铁道、电车等），电力设备（如高压电线路、变电站等）。
电磁辐射的五大来源
来源
具体表现形式
来源一
电波发射设施
如广播、电视发射塔等
来源二
通信设施
如人造卫星通信系统的地面站、雷达系统的雷达站、移动通讯塔等
来源三
各种高频设备
如高频热和机、高频淬火机、高频焊接机、高频烘干机、家用微波炉等
来源四
交通设备
如电气化铁道、电车等
来源五
电力设备
如高压电线路、变电站等
二、电磁辐射的危害简介
（一）危害的分类
1.
干扰电子设备
大量的研究表明，电磁辐射会造成广播与电视不能收听、收看，自动控制信号失误，电子仪器仪表失灵，飞机指示信号失误或空中指挥信号受到干扰，干扰医院的医疗器械或病人的心脏起搏器等，从而带来大量的经济损失。
2.
影响易燃易爆物品
高压线路产生的电晕在导线及其金属表面空气中的电晕放电，绝缘子承受高电位梯度区域中放电并产生火花，连接松动或接触不良产生的间隙火花放电的电磁辐射对诸如武器弹药、燃油等易燃、易爆物质产生潜在的威胁，或者使电爆管的效应提前或滞后，从而危及人身安全与财产安全。
3.
使导弹制导系统失灵
电离层是空间天气的重要组成部分，处在地面以上60一l
000
km之间。电离层是对军事通信、定位和导航产生影响的重要因素，主要通过对无线电波传播的影响来实现。强烈的太阳耀斑发生时，电离层内电子密度剧增，常导致通信完全中断以及定位和导航精度下降，在确定物体的位置时可产生几千米的误差。导弹测试设备中易受外界因素影响的有电源遥控安全系统、火工器电阻测试仪以及电气系统的检测设备。监控系统是以仪表或特种技术对导弹系统在技术准备和发射准备后的某些必须保持在一定限度内的技术参数和条件进行连续或间歇地监测，以及向导弹传输指令和监测控制的系统。
4.
危害人体
电磁辐射对人体的危害包括热效应和非热效应。
高频电磁波对生物肌体细胞起“加热”作用。人体接受电磁辐射后，使肌体升温，如果吸收的辐射能很多，靠体温的调节无法把热量散发出去，则会引起体温升高，进而引发各种症状，这被称为热效应。
低频电磁波产生的影响，即人体被电磁辐射后，体温并未明显升高，但已经干扰了人体的固有微弱电磁场，使血液、淋巴液和细胞原生质发生改变，对人体造成严重危害，这些属于非热效应。
热效应和非热效应作用于人体后，对人体伤害尚未来得及自我修复之前，再次受到电磁波辐射。其伤害程就会发生累积，久之会成为永久性病态，甚至危及生命，即为累计效应。
对眼球晶状体的影响：强功率电平微波照射可导致晶状体蛋白质凝固，形成白内障。
电磁辐射对人体造成的伤害是多方面的，对血液生成的影响主要表现为白血球总数的波动及淋巴细胞和嗜酸性细胞减少；对内分泌的影响有，性机能上男性表现为阳痿，女性出现月经周期紊乱，其他方面有甲状腺肿大、碘摄取率增高、妇女乳汁分泌机能下降、糖代谢内分泌紊乱等；对免疫力的影响是，微波照射抑制了抗体形成甚至球蛋白抗体完全消失，还可以是机体的血清补体率升高和免疫球蛋白含量下降；对心血管系统的影响，反映在心电图上的一些指标的改变，如心动过缓、心动过速、R波变宽、K值减少、局限性心室传导阻滞增加、血压波动等；对中枢神经系统的影响，除了改变大脑对体温调节的控制功能外，主要表现还有头痛、全身无力、易疲劳、睡眠障碍、记忆力减退、易冲动等；对现代人心理的负面影响是，许多作业人员知道自己所处工作环境存在一定程度的电磁辐射，但是不知道实际的辐射水平，产生了心理压抑或者心理恐惧。
（二）危害的影响因素
产生电磁辐射危害的因素很多，与电磁辐射源的性质有关，场强越大，对人体的危害与影响越严重。电磁场的频率越高，对人体所呈现的危害作用越突出。脉冲波对人体的不良影响比连续波要严重；与电磁辐射的作用时间有关，电磁辐射具有累积效应，时间越长，辐射越大；与受体人群及受体部位有关，儿童和妇女对电磁辐射所表现出的敏感性相比其他人群要大。体质不同，所表现的电磁敏感性也不同，体质弱的人电磁敏感性大，受电磁场作用后的症状要比体质强的人明显。有慢性病的人呈现出较强的电磁敏感性；与作业环境有关，温度越高，生物体不易散热，使身体所表现的症状就越严重。湿度越大，就越不利于作业人员的身体健康；与距辐射源的距离有关，辐射程度随着距辐射源的距离呈现出递减的趋势，距离越远，辐射越小。
（三）辐射大小的衡量
电磁辐射的大小通常用比吸收率(SAR)来衡量。比吸收率SAR(Specific
Aabsorption
Rate)的定义为每lKg人体组织所吸收的电磁功率(W／Kg)，它是生物学中的一个重要参数，用来度量电磁辐射在生物体单位组织中所感应的电场。
三、电磁辐射的防护
（一）
有关电磁辐射防护规定
针对于各种辐射，国家制定了一系列的辐射标准。国家环境保护局制定的《电磁辐射防护规定》(GB
8702—88)和《微波通信设备辐射安全标准款GB
12638—90)．锁定了公众接受电磁辐射的基本限值。
职业照射的限值为在每天8H工作期间内，任意连续6min按全身平均的SAR应小于
0.1W/Kg；公众照射的限值在1天24H内，任意连续6min按全身平均的SAR应小于
0.02W/Kg。
（二）预防之道
预防或减少电磁辐射的伤害，其根本出发点是消除或减少人体所在位置的磁场强度，其主要措施包括屏蔽和吸收。
1.
广播、电视发射台的电磁辐射防护：
广播、电视发射台的电磁辐射防护首先应该在项目建设前，进行电磁辐射环境影响评价．实行预防性卫生监督，提出预防性防护措施，包括防护带要求。如果业已建成的发射台对周围区域造成较强场强，一般可考虑以下防护措施：①在条件许可的情况下，改变发射天线的结构和方向角，以减少对人群密集居住方位的辐射强度。②在中波发射天线周围场强大约为15
V／m，短波场强为6
v／m的范围设置一片绿化带。③通过用房调整，将在中波发射天线周围场强大约为10
W/m，短波场源周围场强为4
V／m范围内的住房改作非生活用房。④利用对电磁辐射的吸收或反射特性，在辐射频率较高的波段，使用不同的建筑材料，包括钢筋混凝土．甚至金属材料覆盖建筑物，以衰减室内场强。
工业、科学和医疗设备电磁辐射的防护：
2.高频设备的电磁辐射防护：
采用屏蔽技术，减少电磁辐射的危害。屏蔽的目的是采用一定的技术手段，将电磁辐射的作用和影响限制在指定的空间之内。高频设备电磁辐射的屏蔽须采用合适的屏蔽材料，一般认为，铜、铝等金属材料宜用作屏蔽体以隔离磁场和屏蔽电场；运用接地技术，也可以减小电磁辐射的危害。高频防护接地(也称射频接地)的作用就是将在屏蔽体(或屏蔽部件)内由于感应生成的射频电流迅速导人大地，使屏蔽体(或屏蔽部件)本身不致再成为射频的二次辐射源，从而保证屏蔽作用的高效率。射频接地的技术要求有：射频接地电阻要最小、接地极一般埋设在接地井内、接地线与接地极以用铜材为好、接地极的环境条件要适当；通过滤波，对电磁辐射的危害也可以削弱。线路滤波的作用就是保证有用信号通过，并阻截无用信号通过。电源网络的所有引入线，在其进入屏蔽室之外必须装设滤波器。若导线分别引入屏蔽室，则要求对每根导线都必须进行单独滤波；距离防护，适当地加大辐射源与被照体之间的距离可较大幅度地衰减电磁幅射强度，减少被照体受电磁辐射的影响。应用时，可简单地加大辐射体与被照体之间的距离，也可采用机械化或自动化作业，减少作业人员直接进入强电磁辐射区的次数或工作时间；个体防护是对被高频电磁辐射人员，如在高频辐射环境内的作业人员进行防护，以保护作业人员的身体健康。常用的防护用品有防护眼镜、防护服和防护头盔等。这些防护用品一般用金属丝布、金属膜布和金属网等制作。
还有一些其他的防护措施，主要有采用电磁辐射阻波抑制器，通过反作用场在一定程度上抑制无用的电磁散射；在新产品和新设备的设计制造时，尽可能使用低辐射产品；从规划着手，对各种电磁辐射设备进行合理安排和布局，特别是对射频设备集中的地段，要建立有效的防护范围。
3.微波设备的电磁辐射防护：
减少源的辐射或泄漏，这项措施在进行雷达等大功率发射设备的调整和试验时尤为重要。实际应用中，可利用等效天线或大功率吸收负载的方法来减少从微波天线泄漏的直接辐射，利用功率吸收器可将电磁能转化为热能散掉。
实行屏蔽，使用板状、片状和网状的金属组成的屏蔽壁来反射散射的微波，这种方法可以较大地衰减微波辐射作用。使用能吸收微波辐射的材料做成“缓冲器”，如生胶和羰基铁的混合层等，以降低微波加热设备传递装置出入口的微波泄漏，或覆盖住屏蔽设备的反射器，以防止反射波对设备正常工作的影响。
为了尽可能地减少手机对人体的电磁辐射，尤其是头部的辐射，应尽可能地减少手机的辐射功率及保证使用手机时不要让它与人体接触(建议离人体2．5
cm)外。此外，设计最佳的天线辐射方向，使天线较大的辐射方向偏离头部，是减少手机对人体伤害的有效方案。
对于其他电器电磁辐射，电热毯变热后应切断电源入睡，青少年与老人最好不用电热毯；观看电视的距离最好保持在4～5
m，并注意开窗通风；观看电视或使用电脑时，屏幕上最好安置—个防护屏，以减少电磁辐射的影响；孕妇不应接触微波与作微波理疗；家庭生活中，家用电器不宜集中摆置，应分散放置。
四、结语
随着移动电话、微波炉等设备的普及，电磁辐射伤害人体问题日益突出。只要我们对此予以重视，了解电磁辐射的基本原理，掌握电磁辐射的防护要点，并采取必要的预防措施，就可以避免电磁辐射给人们造成的伤害。
高中物理研究性学习设计方案
适用年级：滕州二中
2015级
设计教师：高二物理组教师
活动方案二：太阳风暴对地球的影响
一、课题名称：
太阳风暴对地球的影响
二、课题背景说明：
现在，有不少的人们在猜测和谈论2016年和2017年的太阳风暴将对地球造成怎样的影响，其中还包括现在的中学生。然而，中学生里对太阳风暴的了解的同学并不多，甚至有的同学还无端猜测，并且跟风制造一些没有根据的言论。因此，可以根据同学们的好奇心而制定本次的研究性学习计划——太阳风暴对地球的影响。
三、课题的目的和意义：
帮助同学们正确认识太阳风暴，客观地了解太阳风暴对地球的影响。
四、课题内容：
1.了解太阳风暴的本质。
2.了解太阳风暴会对地球造成什么影响。
3.了解近最近历史出现过的较大的太阳风暴的年份和对当时人类的生产生活造成的影响。
五、课题研究方法：
文献查阅研究法、网络资源查阅研究法。
六、课题研究的程序与分工：
1.
研究程序
第一阶段：课题培训阶段。（1课时）
与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。
第二阶段：课题准备阶段。（1课时）
学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。
第三阶段：课题实施阶段。（2个半月）
（1）第1—3周：了解太阳风暴的本质及太阳风暴对地球造成的影响。
（2）第4—6周：了解近代历史上出现过的较大的太阳风暴的年份和对当时
人类的生产生活造成的影响。
（3）第7—8周：撰写学习心得、小论文，制作多媒体课件
（4）第9—10周：进行结题工作。
2.任务分工
（1）文献资料查询：全体同学
（2）网络资源查询：
（3）资料整理：
（4）资料分析：
（5）课件制作：
七、课题实施的条件：
图书馆、计算机、网络、经费。
八、课题的成果形式：
1.学习心得
2.学生论文
3.多媒体课件
九、评价方式：
研究性学习结题报告完成之后，需要对每个同学在本次课题活动中的参与情况和取得的收获进行全面系统评价，评价过程为：
1.个人总结
参加课题活动的每个学生对本课题的开展情况进行整体介绍和评价。要求说明本课题的目的意义，研究的主要过程及主要成果，然后说明自己在本课题活动中所做的主要工作，取得的主要收获及存在的问题。
2.组员互评
课题小组的成员对组内每位同学在该课题活动中的表现进行互评。主要指出小组成员在课题活动中完成分配任务的情况，合作精神、创新精神、实验能力提高情况，依据贡献大小、收获多少及进步快慢，划分等级，分别评为优、良、中、差四个等级。
3.组长评价
课题小组的组长对组内每位同学在该课题活动中的表现进行互评。
4.指导教师评价
课题指导教师依据学生在课题活动中的的表现情况，结合学生本人总结和小组评价意见，具体指出该生在课题活动中取得了哪些成绩和进步，哪些方面做得不够，有待提高，给及评分并对每个学生提出新的希望和要求。
活动教案：
目的：具体探究太阳风暴对地球的影响
具体过程：我们先对研究课题提出相关问题：太阳风暴是指什么？什么是太阳黑子？主要是什么的运动产生影响？产生什么影响？然后我们上网查找了相关资料，得知：
何为太阳运动？
太阳相对于本地静止标准的运动，也叫太阳本动。1783年，F.W.赫歇耳分析天狼、北河二、北河三、南河三、轩辕十四、大角和河鼓二这7颗恒星的自行,认为它们的运动趋向是太阳空间运动的反映，并指出太阳朝向武仙座运动。1837年,阿格兰德尔根据390个恒星的自行资料，证实了F.W.赫歇耳的结论。
本地静止标准可以从两方面确定。它们都是以太阳为瞬时中心的参考标架。一个方面是动力学静止标准,它的定义是太阳绕银心作圆轨道运动。所以，太阳附近的、具有同样公转的所有恒星，在此参考标架中都是相对静止的。另一个方面是运动学本地静止标准，它使太阳附近所有恒星的空间速度平均为零，实际上是以银心为中心的本地恒星平均运动的标架。
根据观测，太阳对邻近恒星的运动速度是每秒19.7公里，朝向武仙座一点，该点1950.0历元的天球坐标是赤经α=184±7,赤纬δ＝+30°±1°。对应的银道坐标是L媺=56°,b媺=23°。该点叫作太阳向点,简称向点。在天球上与之相对的一点，叫作太阳背点，简称背点。向点附近的恒星趋近太阳，视向速度在向点达极大值。背点附近的恒星渐离太阳，视向速度在背点达极大值。
何为太阳风暴？
太阳黑子（sunspot）是在太阳的光球层上发生的一种太阳活动，是太阳活动中最基本、最明显的。一般认为，太阳黑子实际上是太阳表面一种炽热气体的巨大漩涡，温度大约为4500摄氏度。因为比太阳的光球层表面温度要低1000到2000摄氏度，所以看上去像一些深暗色的斑点。太阳黑子很少单独活动，常是成群出现。黑子的活动周期为11.2年，活跃时会对地球的磁场产生影响，主要是使地球南北极和赤道的大气环流作经向流动，从而造成恶劣天气，使气候转冷。严重时会对各类电子产品和电器造成损害。
在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太阳黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。
太阳黑子是在太阳的光球层上发生的一种太阳活动，是太阳活动中最基本，最明显的活动现象。一般认为，太阳黑子实际上是太阳表面一种炽热气体的巨大漩涡，温度大约为4500K（热力学温标单位，就温差而言，1K等于1℃）。因为比太阳的光球层表面温度要低，所以看上去像一些深暗色的斑点。太阳黑子很少单独活动。常常成群出现。
太阳风暴运动对地球的影响？
太阳黑子数目多时,「白斑」的数量也相对增加,因此总日照量反而随著「太阳黑子」数目的增加而增高.但是问题的症结,不是在「日照量」,而是在「成云量」.由於「太阳黑子」数目增加会导致太阳表面磁场扰动量的增大,许多「日冕物质喷发」,在日磁层中造成大量的「磁云」,磁云中旋转的磁力线可阻挡外太空超新星爆炸所产生的「宇宙射线」进入地球所在之日磁层内部.反之,随著「太阳黑子」数目减少,太阳表面磁场扰动量以及日磁层中的磁云量也随之减少.於是来自外太空宇宙射线便得以长驱直入,进入我们的磁层,电离层,以及中性大气中.这些带电的宇宙射线是一种相当好的「凝结核」,因此云很容易就形成了.云除了造成降雨和雪外,同时也反射阳光,使得地面气温下降,因此「太阳黑子」数目最少的那几年,地球上平均温度会下降,发生水灾和大风雪的机会也同时增加.这个结果也说明了太空物理学家对太阳黑子,日冕物质喷发。地球上的气候状况、植物生长、水文现象以及地震活动乃至全球性的流感发生等，都具有１１年的周期变化。最新研究表明，人类的发明创造也与太阳黑子的周期活动有关。俄罗斯科学家伊德里斯教授通过对理论物理的发展进行深入研究后证明，科学创见确有一定的规律。以爱因斯坦为例，他在物理学上的４次重大突破，时间分别是１９０５年、１９１６年、１９２７年、１９３８年，其周期恰为１１年，而且这４年又都是太阳黑子的高峰年。
虽然太阳黑子也许能够刺激到某些人的创作灵感，可是不能否认的是，太阳黑子对我们的日常的人类生活有着很大的影响，并且大多是负面而非正面的。美国“国家海洋大气管理局（NOAA）”的官员警告说，太阳活动即将进入11年一个循环周期中的“极大年”。美国政府官员预计，全美的通讯系统和能源设施可能遭到持续数月的太阳风暴的袭击。按大气和海洋科学家的话说，太阳活动的“极大年”会引发太空风暴、强辐射流和极光等，对现有的GPS全球定位系统、互联网通讯设施和其它基础设施构成冲击。例如1989年爆发的地磁风暴就曾经使魁北克省的电力供应超载，使得政府不得不采取灯火管制。
太阳磁暴示意图
黑子还会引起地球上气候的变化。
100多年以前，一位瑞士的天文学家就发现，黑子多的时候地球上气候干燥，农业丰收；黑子少的时候气候潮湿，暴雨成灾。我国的著名科学家竺可桢也研究出来，凡是中国古代书上对黑子记载得多的世纪，也是中国范围内特别寒冷的冬天出现得多的世纪。还有人统计了一些地区降雨量的变化情况，发现这种变化也是每过11年重复一遍，很可能也跟黑子数目的增减有关系。
研究地震的科学工作者发现，太阳黑子数目增多的时候，地球上的地震也多。地震次数的多少，也有大约11年左右的周期性。
植物学家也发现，树木的生长情况也随太阳活动的11年周期而变化。黑子多的年份树木生长得快；黑子少的年份就生长得慢。
更有趣的是，黑子数目的变化甚至还会影响到我们的身体，人体血液中白血球数目的变化也有11年的周期性。
太阳风暴运动对人类的影响？
我们知道，太阳表面温度是不一样的，有的地方温度高，有的地方温度低。当太阳中心区域的温度比周围区域低1500°左右时，这个区域看上去就比周围区域暗，如同一个光亮的圆面上出现斑斑点点的黑色斑点，人们就称它为“太阳黑子”
太阳黑子的数量有时多，有时少，其变化是很有规律的，一般每11年为一个周期。据记载，在1173~1976年的803年间，流行行大感冒发生过56次，且都出现在太阳黑子活动极大的年份。太阳黑子活动高峰时，心肌梗死的病人数量也激剧增加。
为什么太阳黑子活动高峰时，患病人数会增加呢？原来黑子活动高峰时，太阳会发射出大量的高能粒子流与X射线，并引起地球磁暴现象。它们破坏地球上空的大气层，使气候出现异常，致使地球上的微生物大量繁殖，为疾病流行创造了条件。另一个方面，太阳黑子频繁活动会引起生物体内物质发生强烈电离。例如紫外线剧增，会引起感冒病毒细胞中遗传因子变异，并发生突变性的遗传，产生一种感染力很强而人体对它却有免疫力的亚型流感病毒。这种病毒一但通过空气或水等媒介传播开去，就会酿成来势凶猛的流行性感冒。
科学家们还发现，在太阳黑子活动极大的年份里，致病细菌的毒性会加剧，它们进入了体后能直接影响人体的生理、生化过程，也影响病程。所以，当黑子数量达高峰期时，要及早预防疾病的大流行。
统计研究表明，流感世界大流行不仅发生在太阳活动最强时期，也发生在太阳活动最弱时期。1889-1890年流行性感冒第一次全世界大流行是在太阳黑子活动低值期（1889年为6.3；1890
年为7.1），1900年流感流行也是发生在太阳黑子活动低值期（1900年为9.5，1901年为2.7），1918-1919年“西班牙流感”即流行性感冒第二次全世界大流行为太阳黑子活动次高值期（1917年为103.9；1918年为80.6；1919年为63.6），1957-1958年“亚洲流感”为太阳黑子活动最高值期（1957年为190.2；1958年为184.8），1968-1969年“香港流感”为太阳黑子活动最高值期（1968年为105.9；1969年为105.5），1977年“俄罗斯流感”为太阳黑子活动次低值期（1976年为12.6；1977年为27.5）。太阳活动高值可促发病毒突变，低值有利于病毒大量繁殖。
分析所得的结论：太阳运动对地球和人类有很大影响，当太阳上黑子和耀斑增多时，太阳表面活动剧烈，会由电离层干扰地球电磁网，轻则影响通信，重则加重自然灾害的发生，所以人类需要尽量做好对太阳运动近况的报道，做好防范措施。
活动完成情况：基本完成预期需解决问题。
收获心得：通过此项活动的研究，使我们这个小组的成员都深知太阳运动对地球及人类影响是非常大甚至是具有预警性和灾难性的。这就告诫着我们人类一定要遵照科学发展的规律办事，利用科学现象为人类所利用。同时我们这一小组的成员也深感只有科学研究水平得到不断发展和科学技术水平得到不断提高和更新我们人类的生活才能更加美好。研究报告还让我们对科学知识产生了浓厚的兴趣和好奇。也让我们小组的成员体会到了协同作战的快乐。
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