三、实施“三大倾斜”，建立“两个机制”，保证劳动和社会实践教育顺利开展为了保证劳动与社会实践教育的顺利开展，全面提高学生素质，我们努力实施三大倾斜，着力建立两个机制。
“三大倾斜”是：
1、经费投入上倾斜
要探索与社会经济发展相适应的新型劳技教育模式，首先必须开发劳动教育资源、建立功能较为齐全的劳技教育场所。我市十分重视这方面的硬件建设。大部分中小学都建有可供劳动实习的“地理园”、“植物园”和其它劳动教育场地，全市累计投资近亿元到劳动教育与社会实践基地建设上，保证了劳动和社会实践教育所必须的物质条件。这些基地、专用教室和设备发挥了较好的育人功能和教育效益。
2、师资和教材建设方面倾斜
深圳每年都要调进一大批教师，我们充分考虑劳动教育与实习指导的需要，在招调教师时注意考察教师的实践操作技能，并安排一定的劳技课教师调入指标，普通中学每个年级配备一名劳技专任教师，由财政拔款。校长和教师在职培训也安排劳动教育课程，强化他们的劳动教育观念。目前，全中专任劳动课教师和实习指导教师已达550多人。?与此同时，我们加强劳技课教材建设，在使用省编劳动课教材的同时，还从深圳的实际需要出发，组织力量编写了几十种劳动(技术)教育教材，丰富了特区的教材建设。
3、教育科研方向倾斜
随着社会的发展和科技的进步，劳动技术和社会实践教育向教育科研提出了许多新的课题。例如，如何遵循青少年学生的身心发展规律科学安排劳动和社会实践内容?新一代的青少年学生面对的是一个与过去时代迥然不同的生活环境，思想更为复杂，如何增强劳动和社会实践教育的针对性，进一步提高教育实效?
如何根据现代社会的需要，不断充实劳技教育内容?等等。我们经常召开劳技教育和社会实践教育方面的研讨会，在全市科研立项和科研经费分配方面给予倾斜，建立了市、区、校三级科研网络。除了研究开设现代社会必不可少的传统劳动课程，还及时研究并增设新的劳技课，让学生领会现代化的生产观念，初步掌握一些新的劳动知识和技能。
“两个机制”是：
1、构建政策导向机制
我们在90年代初期，选择办学基础较为薄弱的滨河中学为实验点，承担中央教科所下达的“特区教育与劳动结合试验”课题任务，精心设计实验内容和步骤，由学校校长亲自抓，并邀请教育专家、工程师、农艺师及社区负责人共同指导，经过一个阶段的试验，取得了较好效果。我们及时召开了中小学劳技教育现场会，学习、推广滨河中学等一批学校加强劳技教育与社会实践活动的成功经验，并以此为契机，从建立政策导向机制入手，强调要做到“三到位”。一是思想认识到位：通过典型实例和舆论宣传，由一“点”影响一线，由一“线”影响一片，使教育工作者和社会各界都能够认识到，在新形势下加强劳动教育和社会实践活动对于全面提高学生素质的重要作用。二是政策扶持和约束到位：市、区教育局根据国家教委有关中小学劳动(技术)教育的要求，相继出台了一系列政策措施，如配备劳技课专任教师，落实相应的专项经费，纳入督导评估范围，建立相关的奖惩制度等等，促使劳动和社会实践教育任务得到具体落实。三是课程安排到位：严格要求全市中小学全面开课，特别是德育、美育和劳动技术、社会实践课程，必须一律开齐开足。
2、构建监控评价机制
多年来我们对中小学劳动和社会实践教育实行“全程监控、量化评估”，市、区两级教育督导部门在对中小学进行办学条件和办学水平的督导评估时，强调素质教育的综合指标，充分考虑劳动与社会实践教育在评估中的权重。对重点中小学更不例外，改变过去那种“学习成绩好就一切都好”的评价方法，督促重点中小学办成本质教育的示范学校。为了促使学校由硬件上的攀比，转向比管理，比质量，比效益，以调动所有学校特别足薄弱学校办学的积极性，办好每一所学校，市领导决定，对学校进行办学效益评估，改革教育经费分配办法，重点投向进步快、效益好的学校。这是我市为进一步落实素质教育而采取的一项重大步骤。在办学效益评估方案中，把劳动和社会实践教育列为一大项，此举必将促使中小学更加重视劳动和社会实践教育。