《九年义务教育劳动教学大纲》指出：“劳动课对于培养学生热爱劳动、学会劳动、促进德、智、体诸方 面和谐发展，具有十分重要的意义。”几年来，我校依据《大纲》的要求，抓住劳动课的特点，在课堂教学实 践中，坚持以“传授知识，指导实践，成果评价”三位一体的教学模式，积极开展“以趣激学，实践为主”的 专题研究，促进了教学质量的提高，形成了我校劳动课的特色。
一、创设情景，诱发兴趣
“兴趣是最好的老师。”创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情景，是根据学生生活实际 设计事件，在事件发展分析、思考，激发情趣。在讲《蛙声筒》这一课时，老师在幻灯屏幕上显示一幅农村夏 夜人们乘凉的画面，同时，播放优美动人并富有农村情调的乐曲，中间夹着一阵阵强弱逼真的蛙声。紧接着教 师问：这是什么声音?学生齐答“青蛙的叫声”。这乐曲这蛙声激起了学生的情趣。紧接着老师又问：蛙声好 听吗?你们想不想经常听到蛙声?学生的回答是肯定的。这时老师把已做好的蛙声筒当场进行表演，发出的声 音与刚才录音的蛙声差不多。学生也感到很奇怪：一根棍子、一根线，一个瓶盖怎么能发出“蛙声”呢?这时 教师抓住火候，利用迁移的原理，把学生的兴趣引向学生新知──《蛙声筒》这一课上来。
另外，游戏是儿童最喜欢的活动之一。我校朱老师在讲《做头饰》一课时，上课铃声刚落，他头戴小白兔 头饰走上讲台，邀请同学们参加动物联欢会，并问同学们想不想参加，(同学们异口同声说：“想参加!”) 但联欢会有“黑猫警长”守门，人人必须戴上动物头饰，才能参加联欢会。这样，无形中激起了学生学习做头 饰的欲望和兴趣。
二、指导实践，培养兴趣。
《劳动大纲》指出：“在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础。劳动课要以劳动实践为主。” 小学生的特点是喜欢动，喜欢玩。根据《劳动大纲》的要求和学生年龄特点，加强学生的动手操作能力的培养 ，提高学生对劳动课的兴趣十分必要。具体作法如下：
第一，处理好教师讲解示范与学生实践操作的关系，激发劳动实践的兴趣。根据学生年龄特点和教学内容 ，一般采用先讲后练、边讲边练、分段讲练等教学形式。如《蛙声筒》采用边讲边练的形式，教师对制作蛙声 筒的五个步骤(钻孔、削槽、沾松香、线打结、系火柴梗)采取示范一步，学生看后做一步。又如上《剪刀的 使用》一课，采用分段讲解示范，分段操作，逐步掌握的方法。教师首先引导学生观察剪刀的构造，讲述使用 的方法，然后让学生自由剪纸，体会动作要领，在此基础上逐步提高要求：剪直线──剪曲线──剪图案;材 料由剪纸到剪布，从而达到熟练掌握剪刀的使用方法。我们的劳动课教学步骤一般为：“查”(课前检查工具 、材料准备情况)、“趣”(提出学习目标，导入求趣)、“读”(指导阅读课文，初知操作要领)、“讲” (教师精讲)、“示”(准确示范)、“练”(指导实践练习)、“评”(欣赏或评价劳动作品，小结操作方 法)、“提”(提出课外实践要求)。
第二，劳动课要以实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，做到实践性、教育性相统一，激发劳动热情。 例如学生实践做简单的饭菜，做后在作文中写道：“这饭虽然没有爸爸做的那么香，这菜虽然没有妈妈炒的味 美，但吃起来要好上千百倍，因为这是我自己做的”。
第三，“得法于课内，得益于课外。”即把在课堂上学习的技能在家庭、在活动中去实践，享受成功的欢 乐。我校有课外劳动兴趣小组23个，每到课外活动时间，一双灵巧的小手各显其能，进行劳动实践。93年5月4 日《中国教育报》记者亲临我校采访，亲眼目睹女孩飞针走线绣出一朵朵色彩鲜艳的花卉，一个个栩栩如生的 小动物，男孩子会织毛衣，织手套，织小书包等，便以“心灵手巧 ”为题，报道了我校劳动教育有关情况。
三、普遍结合，发展兴趣。
系统原理告诉我们，系统内部若干因素按一定方式组合起来，就形成了系统的结构。根据这一原理，正确 处理好劳动课与各科课程之间相互联系与渗透的关系。
首先，提高劳动课教育的整体效应，把劳动教育与各科教学进行有机组合，融为一体，发展劳动的兴趣。 如朱智慧老师教《做头饰》一课重点是让学生学会头饰的制作方法，在教学的方法和形式上，突出一个“趣” 字，狠抓一个“做”字，着力于激情引趣，讲练结合，有扶有放，让学生自己动手实践去发现问题，分析问题 和解决问题，培养他们发散性思维和动手操作的能力;并以艺术的形式将绘画、音乐、舞蹈、劳动实践融为一 体，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，寓教于乐，效果很好。这节课曾在全省劳动评优课活动中获一等奖。
四、成果评价，激发兴趣
1.开展劳动竞赛活动。如教学《缝纽扣》让学生预先准备好钮扣、针、线等。上课开始就向学生宣布：“ 这节课同学们学习了缝纽扣的方法后，将进行一次缝纽扣的比赛，看谁缝得又快又好!”学生为了在比赛中取 胜，整节课都能认真听讲，注意看演示，这就将教师被动的传授转化为学生主动的求知。
2.作品展评。在教学《制花》之前，布置学生在家里利用塑料饮料瓶、彩纸等，制成各式各样的花篮、花 瓶、人物头形等，到时把自制作品带到班上展览。展览时引导学生认真进行评价。使这个过程成为一个“感受 美、欣赏美、表现美”的过程。
3.颁发《劳动手册》，实行劳动考核记载，激励劳动的兴趣。根据《劳动大纲》对低、中、高三个年段教 学具体内容和要求，将具体内容分成家庭、学校两大类十个方面，在家长、老师的相互配合下，进行劳动考核 记载，期末进行评比，这不仅是对学生劳动态度的考核，而且是对劳动课教学效果的检查。