在自然课中采用电化教育手段，给教学提供了很多的方便，便于教师更好地向学生传授知识。
根据小学自然学科的特点，采用电化教育手段是很必要的。小学自然学科的主要特点表现为：教材内容多科性，知识面广，综合性强，内容又都不深;自然课又是一门课内课外结合很强的课程等。因而，自然课的教学方法必须是多样化的。近年来，在自然课中采用电教手段，由于它直观形象，能动能静，在一定程度上把某些事物的现象和运动过程真实或模拟地投影在银幕上，从而给学生提供了大量丰富的感性材料，这就大大方便了教学。实践证明，随着电化教学的不断深入和发展，将越来越显示出它的优越性。它可以作为教学的辅助手段。与挂图、标本、模型等教学仪器相比，电化教育手段有它的独特的优点。取电化教育手段之长，更有利于教学。有的自然教师在教学实践中总结的配合实验放映幻灯的“三个配合”的经验，即实验前放映，实验演示过程中放映，实验演示后放映等，都说明了根据自然学科的特点，采用电化教育手段是很重要的。
就自然课多科性、知识面广这个特点而言，在小学自然学科采用电化教育手段大有用武之地，大有研究的必要。如某些自然现象、某些动物、植物、某些微观或宏观现象、某些现代科学技术等等，都需要借助于电教手段，加强教学效果。因此，研究新的科学教育方法，采用现代化的教学手段，使自然学科的教学卓有成效地开发儿童的智力，提高儿童的学习兴趣和学习能力，已是当务之急。电化教育手段正是解决这个当务之急中很重要的方法之一。
在自然教学和实际工作中，教学是一项复杂的工作。就是在一节课里，教师也要完成多种教学任务，即要给学生以科学知识，技能和形成熟练技巧，又要发展学生的各种能力;即要为学生打下良好辩证唯物主义世界观基础，又要进行品德教育。在这样复杂的任务面前，一个自然教学不可能只采用单一的教学方法。在实际教学工作中也很难有哪一种方法可以单独使用，而往往是多种方法综合运用，相互配合。教学方法是一门复杂的科学，是一种艺术。古人说：“教亦多术矣”也就是说的这个意思。教师必须运用多种教学手段，启发诱导学生运用多种感官，尽可能让学生动手、动脑。要让学生有学习兴趣，只有学生自觉地通过实践去学习，才能达到良好的效果。自然学科，采用电化教育手段，使自然教学中学生喜闻乐见的东西多了，使教学多样化了，对完成教学任务，提高这门学科的教学质量大有益处。
总之，电化教育手段在小学自然学科的运用，必然与自然教学方法的改革密切结合在一起。
电化教育手段在我国目前情况下，还不象其它手段那样普及，但是一定会发展起来的。在目前情况下，一些学校有了电化教室，有了一些电教器材，应该充分发挥它的作用。研制的软件和投影教具也已经有相当一部分很有水平，希望这项研制工作继续下去。同时也盼望着广大教师和电教工作者象编写学生课本一样，研究编绘出一套完整的小学自然电教教材，不断总结出具有我国特点的电化教学经验，充实小学自然教学的艺术宝库，为提高自然课的教学质量做出贡献。