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Jsfw8.coM《沟通，从改变开始》
教学设计
【选课背景】
在当下的“
亲子沟通”方面的研究中，90%以上的书籍、媒介，都是研究父母如何改变方式，主动和孩子进行沟通的，而孩子如何体谅父母，如何改变自己的沟通方式提高亲子沟通效果这方面的研究，却相对较少。而沟通是双方面的表达和互动，家长的理念提升了，学生却总处于被动状态，势必影响沟通的效果。尤其是小学高年级的学生，正处于
儿童期和青春期的过渡阶段，自我意识增强，叛逆心理萌芽，给亲子沟通带来了新的挑战。
因此，改变学生的沟通方式，提高亲子沟通效果，在现阶段显得非常重要。
【教学理念】
人具有自我实现的内在动力。心理辅导课不仅仅是为了给学生支招，告诉他们该怎样做，而是唤醒学生内在的心理需求，促使学生主动探寻自我，适应环境，自我实现。
【活动目标】
1.明白什么是沟通，能正确看待亲子沟通中出现的问题。
2.活动中提炼并掌握优化沟通的方法。
3.激发起学生改善亲子沟通的信心和勇气，并积极行动。
【活动策略】
教师层面：恰当运用各种心理辅导的技术。如倾听、同感、重复、情感反应等参与性技术，以及面质、指导、解释、情感表达自我开放等影响性技术。
学生层面：绘画感知、小组合作情境表演、案例分析、行为训练、心灵体验、讨论交流等。
【活动过程】
一、亲切谈话，引出话题
与学生聊天中，让学生明白什么是沟通，引出话题，交待本节课的交流原则。
二、沟通感知，以手绘心
1.图片感知
出示亲子沟通不畅的图，引导学生正确看待，解除学生的戒备，为学生在本节课中能坦诚谈出亲子沟通的问题打下基础。
2.以手绘心
让学生尝试着用各种线条，如实地把你和父母沟通不顺畅时的感受画出来。
3.交流展示
指学生展示自己的亲子沟通感受图，呈现亲子沟通的问题，谈出自己的感受。
三、情境再现，提炼方法
1.创设情境
放学回到家，我刚打开电视，妈妈回来了。她生气地说：“就知道看电视，还不赶快去写作业！”我很不情愿，于是……
2.小组活动
“情景再现小提示”：
1.将自己的回应方式在小组内交流。
2.选择三种不同的回应方式作为情境再现的内容。
3.组长安排三组同学进行表演。其他同学积极参与指导。
3.提炼方法
结合学生的表演
总结沟通的三种常见类型。
分析哪一种类型的沟通效果好，并查找原因，总结出影响沟通的三种因素和优化沟通的方法。
四、自省沟通，练习优化
1.自我优化，同桌交流
拿起你面前的“亲子沟通感受图”，回想同父母沟通中遇到的问题，从语言、语调、动作三方面进行优化。同桌交流。
2.现场采访，巩固方法
师通过现场采访的形式，让学生谈如何改变自己，提高亲子沟通效果。进一步巩固优化沟通的方法。
3.鼓励改变，提升品质
五、自我给力，冥想改变
在音乐创设的情境中，学生随着教师的引导进行自我
反思、自我给力、优化沟通。
六、教师总结，鼓励表达
教师总结，鼓励通过自身改变，提高亲子沟通效果。
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