导学案课堂实践课新闻稿
为了进一步加强导学案的使用，提高导学案使用的有效性。xxxx年06月05日上午，科学组杨xx老师在四楼多媒体教室展示了《月相》的公开课，本次活动由教科室组织，全体xx成员参加了听课活动。
杨老师以导学案为载体，通过小组合作形式，利用建模思想，层层剖析，引导学生找到月相产生的原因及规律。首先，杨老师在导学案的自主预学中罗列了三个问题1、月相：月球的各种。2、月相变化的一个周期是从到再到。这一周期平均为天，称为。我国中的月份就是根据它确定的，每个月的朔为农历月的，望为。3、写出下列我国传统节日的农历日期：春节端午节重阳节中秋节
接着杨老师通过导学案中暴露出来的问题，创设认知冲突，引导学生去寻找产生月相的原因。通过模拟实验，每个同学准备了一个小球。小球代表月亮，小球一面涂黑，代表没有被太阳照射到的一面；另一面没有被涂黑，代表被太阳照到的一面。每一个同学代表所在的地球；讲台的黑板代表太阳。通过模拟使学生初步掌握月相形成的初步原因。接着利用表格，让学生写出月相出现的时间、日地月三者的位置关系及视觉形状，通过展示、小组讨论、实验验证等形式让学生理论联系实际，使得知识得以生根。最后利用分层助学环节对知识加以巩固。
自本学期教科室组织三林学会以导学案为载体，就怎样提高学生的主动性和有效性加以研讨。通过开课展示、研讨使得广大xx的成员对导学案的使用得以规范，并不断优化，从而使学生的小组合作学习顺利开展！
文章