我们高中开学早，信息技术教材还没有来，第一课怎么上？虽然我本人参与了教材的编写，但面对新学期、新学生、新课堂还是有些困惑。领导要求必须按时上课，怎么办？想起坛友给出的脑筋急转弯，又再看到央视开心词典节目主持人王小丫的精彩主持，结合想一想这次教材培训给大家讲的多把空间留给学生，三个思路一拍即合，于是上演了七节“开门戏”（七个班，每班一节）。选择其中部分实录，以供讨论。
教学目标
1.第一环节：介绍课程的基本要求。
师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们用的教材共分两册，每学年学习一册。第一册侧重在基本的技术和概念学习，包括信息技术入门、操作系统、文字处理和网络基础；第二册侧重在作品创作，包括网页设计、多媒体制作、程序设计、数据库管理及信息安全。因为大家在初中已经学习过一些基础知识，所以我们高中以作品创作和信息文化为主要内容。侧重对同学的学习过程评价和成果评价。另外还要求在高二下学期末参加山东省统一组织的会考。
第二环节：大家谈经历
师：进入本环节，让同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，也是锻炼一下大家的口才和勇气。可以针对以下几个问题先思考片刻。
（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？
（2）家里有电脑吗？能上网吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？谁自告奋勇，请举手示意。
女生A：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用款带上网，不爱玩游戏，偶而上网聊聊天。
师：上网还做什么？
女生A：上网校，查资料。
师：好！你对网友见面怎么看？
女生A：也有要提出跟我见面的，就在这个暑假。
师：见了没有？可以公开谈吗？
女生A：没有，我不想。
师：很好！网友见面要慎重。最好不要见，网友中坏人也是有的。
众学生：哈~哈~
师：我看后排的XX同学（他在乱动）已经心里有成长的竹子，坐不住了。你来谈一下！
男生A：没有！
众学生：老师！他进过！他是网迷！
师：哦，有人看到你进过网吧的。你去网吧不上网？做什么？为你家里买菜是吧？
众学生：哈~哈~
男生A：上了，上的不多。我可没玩游戏啊，老师！
师：玩也不要紧！你觉得你玩游戏影响学习了没有？我相信你有说真话的勇气。
男生A：影响了吧。我学习不好了就是从玩游戏开始的。
师：谈的非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多一些时间去学习。
（其他3-4位同学继续谈，掌握时间，控制夸夸其谈。）
第三环节：一起讨论信息时代的特点
师：目前我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在我们一起去从以下几个内容一起看一下这些变化吧。
（1）成语补充
师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题，大家讨论一下解决问题的方法，注意我不需要具体答案，只要方法。
天（）马（）师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，你如何去找答案。
生1：查成语辞典！
师：非常好！关键你怎么查？
生2：第一个可以查“个呢？
众生：不好查！难办！……
师：在信息时代，我们用模糊查询，这是一种思维与传统是不相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，给计算机一种格式和要求，让它去查找。比如我们在google网站上输入“*（2）阅读
师：我们再了解一下，信息时代的人们阅读资料与传统的不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和不知道的典故怎么办？如果我们读到一个新闻想了解相关的内容怎么办？我们让语文课代表的同桌来回答！
生3：查字典、查资料。
师：需要太多的，甚至要一些太珍贵的，太难找的资料怎么办？
生3：这-----
师：你可以有一个向他人求助的机会。你向谁求助？
生3：向我同桌（生4：去图书馆吧。
师：看过《哈利勃特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“师：大家说的好！信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的超链接。
第四环节：大家讨论信息的几个特点
师：我们已经处在信息时代，每个要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，这是我们教材第一章节的要求。今天我们先从几个有趣的例子一起讨论一下吧，感受一下信息的几个特点。
（1）相关信息与无关信息
师：请听第一题，一个人有75只羊，35生1：因为是75师：有意思，从谐音去理解。语文学的不错。下一位！
生2：我知道他一定不小于18：因为只有18，你回答！
生3：不知道！
师：真不知道？
生3：是的！
师：不知道就是正确答案！
众生：哈~哈~）真伪信息
师：请听题！我说3×7=21，有人说我错了！为什么？
生1：不管三七二十一，
生2：那人不会算术！
生3：那人骗你！
师：非常好！总之那人人提供的是错误的信息。在以后的学习中我们会学到如何注意信息的真伪，以正确地认识事物。
（3）准确的信息描述
师：请看题！有一辆车，车主叫小强，司机叫小明，Whatisthenameofthecar.请问车名是什么？（板书）大家有半分钟的讨论时间！
生1：叫明强！
生2：叫明车！
生3：无解！
……
（适当的时候可以进行提示：“请大家注意本题的标点符号！”）
生n：叫what：因为这句英文后面是句号，是陈述句。可以知道车名是what！
师：非常正确！我们用文字符号来描述信息，每一个符号也都是非常重要的。这就是说要准确地描述信息对事物的表达才是正确的。
第五环节：信息交流
师：下面进入信息交流环节，现在找几个同学即时演讲，介绍一下自已崇敬或崇拜的一个人物。陈述时间不超过2分钟。
（本环节内容略。）先声夺人，第一课这一教案