一、教学课题
网站的设计(《高中信息技术第二册》第一章第1节)1课时
二、教学目标
知识目标：
1、以网站欣赏为主线，介绍网站设计思想,使学生初步了解网站设计的整体构思。
2、了解网页设计的关联知识
技能目标：
1、了解网站设计的基本流程
2、学生通过亲身经历，提高分析和解决问题的能力
3、培养学生合作学习和动手能力
情感目标：
1、培养学生乐于帮助、团结协作的团队精神
2、培养学生的科学探索精神和个性化创作精神
3、培养学生的审美观念
三、教学重点、难点：网站的整体构思
四、教材内容分析
本节课内容为高中第二册第一章第一节内容，它是进行网页制作的前提工作，其重点在于创建网站的几个步骤，即网站设计的整体构思。在这部分内容中，要求动脑思考的内容比较多，所以对于本节课内容只在于让学生了解网站设计的完整过程，不能急于求成，暂时只要他们能够策划出简单的网站就可以了。
五、教学对象分析
本节课的教学对象为高一年级第二学期的学生。在上学期，他们已经掌握了信息技术的基础知识、windows的基本操作、字处理软件的应用，掌握了上网的相关操作（如：接入Internet、浏览网页，从因特网上获取信息、收发电子邮件等等），通过观察，他们对上网很感兴趣。很多学生曾问我：老师，这些东西是从哪里来的呀？是谁做的呀？怎样发布到Internet上的呀？那些动画是怎么做的呀？等等。由此可见，他们对网站的设计也一定有兴趣、有信心。为了使本节课内容更好的让学生吸收，我特提前（上节课）给他们介绍了FrontPage软件（包括菜单的介绍、创建站点）。
六、教学方法及策略
信息技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上应该根据不同的教学内容选择不同的教学场所以及采用不同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对这节课，本人采用了多种教学方法相结合的教学方式，并且在不同的教学环节中应用了不同的教学策略。分别是：
1、演示法：
利用多媒体网络教学环境，通过演示辅助教学课件，而且实时讲解，并把实例操作过程演示给学生观看，使学生在这种计算机数字化了的“集体讲授模式”下更容易接受本节课的知识点。
2、任务驱动法：
多数同学对任务都会产生一种急切完成的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。通过布置任务，驱使学生由“要我学”变成“我要学”。
3、小组协作法：
由于网站设计是个大任务，要建设一个网站往往需要多人合作才能完成，因而采用小组协作法能炼就他们良好的团队协作精神，而且小组成员的知识程度、学习能力和思维方式都有差异，可以通过讨论、交流与合作，取长补短、拓展思维。
4、分层教学法：
在分组时先自由组合，再适当调配，组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。
七、教学准备
1、设置教学环境，确保能够访问因特网和多媒体教学软件的正常运行。
2、准备好教学所需资料。
3、学生分组：先自由组合，再做适当调整。每5人一组（因本校机房的布置情况为每行5台电脑）。
八、教学过程
教师活动
学生活动
引入课题12分钟
【网站的整体构思的介绍】建站点（上节课已经介绍过）用演示法向学生介绍该节课的内容，并且通过演示创建具体网站的方式使学生掌握网站设计的基本步骤
分组创作
20分钟一、布置创作内容：
【要求】
1、根据今天所学的内容设计一个网站，主题由大家商量决定（可以是以下各类：体育、娱乐、服装、语文、英语、计算机……）
2、绘制站点总体结构草图
3、确定网页的表达形式
4、资料的收集请在课后完成
5、用FrontPage建立网站的基本结构
6、每组发一张表格，填写上交老师。
二、巡视指导
组长组织小组成员共同参与网站的整体策划，并且分工合作，培养他们的协作精神。
组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。
展示
创作结果小组互评
6分钟将每组的设计情况展示给大家看（包括表格和创建的站点文件结构及绘制的草图资料），其他组的成员可以发表自己的看法。
通过展示和互评，使大家相互学习，共同进步。课堂小结
2分钟讲讲学生的创作情况，对完成得好的组进行表扬，对还没完成的组进行鼓励
十一、教学后记
本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，采用了“演示法”、“任务驱动法”、“小组协作法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的学习环境，同时又能够让学生培养自主学习的能力和创新精神。始终以学生为主体，通过多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高。
在这节课中，学生把学到的知识应用于一个实际作品的制作过程，是一个创作实践的过程。使学生感到自己是实践活动的主人，是学习的主体。学生在积极、主动的学习气氛中，有利于提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
本人利用课件辅助教学，这样不但易于学生理清思路，掌握重点，把握难点，而且还可以调节课堂气氛，使学生在轻松活跃的课堂气氛中达到提高认知目的。而且，我把课件用网站的形式展现在学生面前，提高他们的对网站的感性认识，促使他们更容易接受本节课内容。
我认为，上课的收效良好与否，教师的“引导”作用尤其重要，它不光是体现在课堂上，而是体现在教学设计的全过程，即：
1、备课。备课不光是备教材，还要备学生；
2、辅助教学资料的准备；
3、对课程总体结构的把握；
4、对教学目标的把握；
5、对整个教学环境和课堂教学节奏的把握；
6、课上对学生“有的放矢”、“画龙点睛”的及时指导。
7、对学生创作结果的展示和评价