学生根据教师的要求操作。由于事先安排好的一些机器不能上网，学生中会引起一些骚动，有些学生会提出自己的机器出故障了，不能上网。
师：好！问题出现了，怎么办？我们能不能也当回网管员，来解决不能上网这个问题！
师：我们本节课的目的就是让同学们通过听课、同学之间探讨、自己探索的方式学会将计算机接入因特网。
任务1：掌握计算机接入因特网的原理（包括两种上网方式，接入的步骤）
任务2：根据教师提供的步骤，依次排查问题，最终实现机器能连接上网的目的。
要求：
1、根据班级实际情况分成几个小组，每个小组安排一位组长。
2、组长负责收集小组成员出现的问题，组织小组成员探讨解决。
环节二：学习新知、结合任务、分析问题您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
师：同学们思考一下，在家上网和在学校机房上网所经历的步骤一样吗？
学生思考片刻，教师要求一名或多名学生回答这个问题。
生：不一样，在家要先拨号，在学校则可以直接上。
……（可能有多种答案）
师：是的，计算机主要是通过两种方式接入因特网：拨号上网和通过局域网。
带领学生看教材中的两幅接入原理图
师：通过分析我们可以知道这两种方式的接入原理相同，都是通过一个中介组织与因特网相连，有所区别的就是中介组织不同，进而连接过程中的一些具体步骤不同。这节课我们主要讨论局域网方式的连接原理和步骤，拨号上网的方式留作同学们课后思考。
师：计算机通过局域网接入因特网需要经过三个步骤：IP地址的设置→子网掩码的设置→网关的设置→DNS服务器的设置。IP地址的设置是为了标识本机的位置；子网掩码的设置是为了表明一台主机所在的子网和其他子网的关系，使网络工作正常；网关的设置是为了使本局域网内的计算机和外面的计算机进行通信；DNS服务器的设置是为了实现域名和地址之间的转换。
注：教师可以讲每个步骤的设置细节，或者将这个过程演示一遍，也可以留作下节课学生汇报后讲。
同理根据学生问题您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
总结网关和DNS服务器，补充讲述上节课没讲的一些内容（根据具体需要）。
师：通过本节课的学习，我们知道如何将计算机通过局域网接入因特网，而拨号上网是另外一种连接方式，也是需要同学们掌握的，课后作业就是掌握拨号上网的原理和步骤，找出它与局域网方式的异同点，有条件的同学在家动手实践。
李艺评析：
本案例针对学生的学习内容是非常重要的新知识和新技能，需要学生熟练和准确掌握，设计了任务驱动教学法、讲授法和讨论法相结合的教学方法。在案例中教师给学生一个比较明确的学习目标、任务主题、任务要求，对重点问题采用讲授法，做出清楚的分析，引导学生积极参与讨论，共同完成任务。学生在教师创设的情境下探究热情得以爆发，以小组为单位进行个体学习和小组讨论，充分发挥主观能动性，积极查找问题解决问题。
以前有老师用这种“混合教学法”实施教学，通过一些途径了解学生的反馈，所有同学都反应比较喜欢这样的授课方式，这从一个方面反应了本案例的可行性。
有学生说：“以前老师上课，只是知道信息技术可以做哪些事情，而且感觉很模糊，现在突然觉得一切都变得很清晰，而且感觉所学到的东西在实际生活中立刻可以用起来。”这是一种教学观念的更新，传统的灌输式教学似乎教学内容密度很大，但就教学效果而言，由于学生是被动地接受知识，在被老师牵着鼻子走的情况下，很难高效地完成意义建构，导致频繁地重复灌输。而学生通过自主学习所得的知识，由于是意义建构获得，所以看似简单的活动，其包含的内涵实际是很丰富的，也是很难忘的。但是千万注意这一过程教师不能完全放任自流，重点内容仍然需要讲授法的支撑，学生体验固然重要，但是学习质量的保证一样不能放松。
又有学生说：“由于自己基础不好，以前高一上机操作课时总觉得没什么好干，也觉得什么都不能干，又不好意思问老师，上机课简直如同梦游。现在通过小组合作，通您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
过力所能及的实践，同学间互相提问，共同探讨解决问题，自我感觉每节课都能有收获。”真是群众的力量是无穷的，一个班那么多学生，教师要想每个都管到，每个都管好，确实是件很困难的事。小组合作给了我们很大的启发，充分发挥小能人、小专家的带头辐射作用，那些基础落后的同学或许碍于面子不敢向老师开口，但是同学间是平级的，他们之间的沟通更直接方便，同学的一句出于自身感受的话语“哦，是这个问题啊，我也碰到过”立刻消除了提问恐惧心理。这无形中正体现了一种现代教育教学所提倡的“人文关怀”思想。