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《船过三峡》教学设计(三)

日期:2018-09-20  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

《船过三峡》教学设计之三

  作者:莫岚

  一、教学目标

  1、有感情地朗读课文,争取做到能背诵第2-5自然段。

  2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。

  3、能在理解课文的基础上评画、改画、画画,画出三峡风光的美。

  4、能仿照课文句子,赞美一个地方。

  二、教学课时 第2课时

  三、教学过程

  (一)课前准备活动

  欣赏几段祖国优美的风景,每看一段用“啊,_______________________________(如西湖)!来赞美一下你眼中的美景。

  同学们,祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线,有句话说“读万卷书,行万里路”,希望大家有空去好好饱览每一个风景优美的好地方。老师相信这会对你有帮助的!

  (二)教学过程

  1、听写句子

  啊,百里三峡,好一幅百里山水画!

  (校对,指名读,说说你从这句话中读懂了什么?)

  2、过渡:是啊,长江三峡,无限风光。瞿塘峡的雄伟,巫峡的秀丽,西陵峡的险峻,还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴,使这驰名世界的山水画廊气象万千。有一位小画家被这风光优美的景致所征服,用自己的画笔勾勒出三峡中的形态奇特的群山,组成了一幅奇山图,大家瞧。(贴图画)

  同学们课文中哪一段在写三峡的山?请你读读这一段话,再边赏这幅作品,也评一评这幅画画得怎么样,有一个要求必须从课文中圈出重点词语,作为理由,再来评画?(根据学生评画情况随机进行教学)

  ①夔门像刀砍剑劈,笔直陡山有。

  刀砍剑劈怎么理解?(说明夔门非常陡。)

  那么夔门到底是怎样的呢?请大家把视线聚焦到大屏幕。

  学生欣赏夔门的片断录像,老师简介夔门,夔门又名瞿塘关,在百帝城下,两岸高山凌江夹峙,是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山,拔地而起,高耸入云,近江两岸则壁立如削,恰似天造地设的大门。景色十分壮观。

  领略了夔门的风光,谁能把这句话读好。

  ②群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一座山峰一个模样!

  评画:

  ①没有画出云雾缠绕。云雾就这么重要,非画不可吗?该怎么样,请学生上来添。

  ②“一座山峰一个模样”中你体会到什么?

  课文中只是例举三种形态的山,其实三峡的山真可谓千姿百态,你们瞧……

  出示各种山的图形。

  用群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像____________,有的像_____________。有的像____________,还有的像__________________。真是一座山峰一个模样!(想象后进行句式练习)

  配乐读这段话。

  小结:山峡的山色真是旖旎多姿,一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品,难怪有人赞美三峡的山,山奇美如画。(板书山奇美如画)

  小结学法:

  我们通过寻找课文中的重点词语来赏评我们小画家所画的图画,在读读、议议、评评、改改中领略到三峡山的奇美,说得好不如做得好,莫老师说评得好不如画得好,请同学们在三峡的水和船中选择其一,读一读这段内容,抓住重要的词语,画出水或船的特点来。

  请两位同学上黑板画水、船。

  学生学习后交流:展示,说说你是根据课文中哪些词语把它画好的?

  ①长江像野马奔腾,嘶鸣吼叫。

  野马奔腾换成马儿奔腾行吗?

  大家听到过长江水的声音吗?我们来听听各种流水的声音,到底哪种是长江水的声音?

  哦,我仿佛看到了。

  ②它撕咬崖峰,拍打岩石,涛声哗哗响。

  请圈出动词,撕、咬、拍、打,这些动作原本是表示什么?(说明三峡水的急)

  小结:长江水似狂奔的野马,江水湍急浩浩荡荡。我们用一句话来形容长江水,那就是水急似奔马。(板书:水急似奔马)

  过渡:大轮船可乘坐数百名乘客,可你这儿为什么画得这么小啊?

  出示句子:大轮船像摇篮,又像竹叶,随着浪花漂,像要碰着山壁。

  像摇篮:摇得厉害,竹叶:轻,说明船非常险。

  三峡的船在那汹涌,湍急的江水中,确实十分惊险,船险于江上,不能不说这也是一道独特的风景。(板书:船险于江上)

  三峡的景美,我们已从动手画中感受到了,让我们再来完整的欣赏一番三峡风光。(配乐:齐读课文)

  百闻不如一见,大家想亲身领略一番三峡的奇山,大江吗?(欣赏三峡风光篇)

  三峡的风光太美了,如神话般神奇,不比神话还美丽,我们说它是美景胜神话。(板书:美景胜神话)

  用“啊,百里三峡,!”赞美你看到的三峡。

  同学们,瞧在黑板上也有一幅大家一块儿创作的三峡山水画呢?领读,啊,百里三峡,好一幅百里山水画!美吗,我们说三峡风光如诗如画,画在了,诗呢?哦,原来我们在不知不觉中还为三峡作诗一首呢?题诗名,谁愿意诵吟一番。请学生把这首诗提写在自己的山水画上。

  作业:仿照下面的句子,赞美一个地方。

  “啊,百里三峡,好一幅百里山水画!”

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