一、说教材
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课
二、教学目标
（一）知识目标
1。词汇：weather,season,spring,summer,autumn,winter,rain,snow,warm,cool
2、句型：What’stheweatherlikethereinspring?Inspring,It’scoolinBeijing
（二）功能目标
让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标
通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语spring,summer,autumn,winter,warm,cool,rain,snow，
Inwinter(spring…)itis…Itoften….
2,能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：
能听懂、会说、会读、会用句型：Inwinter(spring…)itis…Itoften….
五、课前准备：
1．准备地图或图片。
2．多媒体和练习册。
三、教学方法
1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。
四、教学过程
（一）、Warmupandleadin
师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold,hot,warm,cool，wet,dry及what’stheweatherlike?等。
（二）Presentation
1、Teach:spring,summer,autumn,winter
(1)T:Look,here’refourpictures.Whatpicturesarethey?
(Theyarefourseasonsofayear.)
T:Whichisthefirstseason?(Learn:spring)
(2)T:What’stheweatherlikeinspring?Isitusuallyhot?Isitusuallycold?
T:It’susuallynothotorcold.It’swarmmostofthetime.(Learn:warm)
T:Doesitoftenraininspring?(learn:rain)
(3)T:Sowhat’stheweatherlikeinspring?(Inspring,It’swarm.Itoftenrain.)
通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。4、用类似的方式教学summer/autumn/winter.其中渗透句型What’stheweatherlikeinSpring?It’soften….It’s..
（三）Listenandread
（1）AsktheSstowatchthevidoofpartAandonlylisten.
(2)ReadPartA.
5、（四）Pairwork
(1)用投影呈现一个表格（见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如：Itissunny/windy/cloudy/rainy/snowy.
(2)选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。
（3）。同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。，这也是为后面任务的完成作的铺垫。
（五）Groupwork
设计一个Whoisthebestweatherreporter?的活动。让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对”theweatherinfourseasons”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出thebestweatherreporter.