《多年以前》说课稿
各位老师你们好，今天我说课的题目是《多年以前》。本次说课我将分四个板块向大家介绍，它们是：教材分析、教学方法、学法指导和教学过程四个部分进行。首先让我们来看一下本次说课的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我将从面向对象、教学内容、教学目标及重点难点四个角度来进行分析。本课是面向小学三年级学生，所用教材是湘教版新编教材歌曲《多年以前》。这首歌曲是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有"蓝天、森林、小鸟"，后来"森林消失，小鸟一去不返"，再描写现在孩子们对小鸟"轻轻呼唤"，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。
根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下。
引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。培养学生音乐的欣赏能力，使他们表现美和感受美的能力得到锻炼。激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教育。
在我们了解教学目标以后，再来看一看本课的重点、难点。
新课标强调，音乐教学以审美为核心。在教学中应强调音乐的情感体验。并积极引导学生参与各项音乐活动。因此本课的重点、难点是：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。以上就是我从这四个角度对教材进行的分析。接下来就是本次说课的第二部分即教学方法。
教学方法：
以学生为中心，充分发挥学生的自主性，调动学生学习的积极性，这是教学的宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个指导思想，在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法、听唱法。
情境教学法：因为用多媒体制作的课件声像一体，形象性强，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的听觉、视觉等多种感官的作用，这是我采用本教学法的设计意图。
启发式教学法：由于音乐有不确定性，每个学生都有其个性化的理解，所以我采用启发式教学法。
听唱教学法：听唱是唱歌教学的一种有效手段。它可以激发学生的兴趣，所以我采用听唱法。以上就是我在本节课中采用的教学方法，这三种教学方法将贯穿于整节课当中，以帮助学生更好的激发表现美和感受美的能力。在确定了教学方法之后，我还将指导学生的学习方法。下面是本次说课的第三部分即学法指导。
学法指导：
为了突破教学重、难点，我的教学设计是以唱为本，重情感、美感。把学生的主动权交给了学生，让学生主动参与学习并自由发挥，从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。下面让我们看一下以上三个部分的综合运用阶段，即教学过程。
本课的教学过程我是这样思考的：
整个教学过程中我将使用的教具有：CAI课件、电子琴、小鸟头饰若干。
下面讲讲本课的具体实现。
整堂课以"音乐森林"为情境背景展开。其环节包括"激情引趣--走进快乐的音乐森林--小鸟的控诉--找回幸福的音乐森林"。通过一系列活动的安排，让学生在欢快的气氛中主动的学习音乐，并从中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先，激情引趣。巧妙利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的美好，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然，从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。
第二部分，走进快乐的音乐森林。这一部分有五个小环节。第一，听一听。教师导语：欢迎同学们来到音乐森林做客。听--那是谁在唱歌。（课件展示）。第二，学一学。出示歌曲曲谱，引导学生用"LA"高兴地哼唱。学生感受鸟儿欢快的情绪。第三，音乐精灵，力度变化记号的认识，根据课标，音乐课需要了解音乐基本要素的要求，而力度变化处理也是本课的难点，我特别穿插了音乐精灵的环节。第四，唱一唱。出示课件，学生随琴演唱。第五，跳一跳。这部分充分给予学生发挥创造力的机会，让学生根据音乐，自编动作。总的来说，第二部分，在创设的情境中，通过听赏--模仿--跟唱--律动这几个环节，使学生轻松地学唱《多年以前》第一段，感受到歌曲欢快的情绪，同时也激发学生的学习兴趣。使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。
第三部分，小鸟的控诉
：整个歌曲学习在情境发展这一主线上进行。将"小鸟的控诉"这一情境穿插在两段歌词的学习中间，为情境发展做好铺垫。我通过多媒体手段展示了一系列森林遭人类破坏的画面，让学生跟直观的感受到
环境的破坏给大自然带来的损失。将学生设定于特定的意境中，使其产生震撼与共鸣。为了完成好教学任务我做以下设计：看完画面后引导学生说出自己的感受；带着这样的感受朗诵第二段歌词；演唱第二段歌曲。通过前面的铺垫，学生能轻易地感受出二段歌词所包含的不同情绪。将难点击破。这首歌包含了"环保"这个具有现实意义的主题。我把音乐和环保进行有机的结合，进行环保教育的渗透，激发学生的热爱大自然，保护大自然的意识。
最后一部分：找回幸福的音乐森林。这一部分我设计了两个环节。第一，我为森林做贡献。请学生自由
发言。当学生每说一点有建设性的意见时，枯黄的森林就增加一点绿色。这个环节的目的，是想通过这样的方式，让学生们明白，环境保护从一点一滴做起，从我做起。激发学生的共鸣。接下来，完整的演唱歌曲《多年以前》。通过演唱培养学生追求美的目标。通过多媒体画面，把歌曲和画面以及环保知识有机的结合起来。使学生把对生活的感受溶入到音乐的理解中，拓展学生的音乐视野，提高他们的审美意识和审美情趣，培养学生追求美的目标。同时也让学生们明白，"环境保护，我的责任。"让环保走进每一位学生的生活中，走进每一位学生的心中。
以上是我对歌曲《多年以前》的教学设计和理解。肯定还有学多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！
《多年以前》说课
各位领导老师们你们好！
今天我说课的题目是《多年以前》
教材分析：
1、本课是面向小学三年级学生，歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成，作者借用原民歌对"多年以前"的美好回忆，来烘托亲近自然的情绪。所填的歌词首先讲述多年以前地球拥有"蓝天、森林、小鸟"，后来"森林消失，小鸟一去不返"，再描写现在孩子们对小鸟"轻轻呼唤"，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。
2、游戏《跳格子》是为了在认识四分休止符的学习活动中激发学生的学习兴趣，而采用了在音乐游戏中学习的方式，让音乐知识的学习变得活泼而有趣。
教学目标：
1、"知识与技能"目标：在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，能用自然、亲切的声音学会唱歌曲《多年以前》，从而感受音乐丰富的表现作用；能在"跳格子"的音乐游戏中认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。
2、"过程与方法"目标：通过游戏中的"看、玩、想、学"，歌曲教学中的"听、唱、演"等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
3、"情感态度与价值观"目标：通过唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地参与表演；了解歌曲的环保内涵，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物、
保护环境的意识。
教学重点：学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。
教学难点：在"跳格子"音乐游戏中认识并掌握四分休止符。
学情分析：
三年级的学生通过两年的学习，掌握了一些基本节奏和音乐知识，积累了一些学习经验和方法，具有一定的音乐基础、自主学习能力和探索新知的能力。根据本年级学生好奇、乐玩的
心理年龄特征，通过创设音乐情景营造和谐而快乐的学习气氛，使学生学得有趣味、学得愉快。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养
合作意识和交往能力。
教学方法与学法；
通过选择适当的教学方法，本课将教师主导式、师生互动式、学生自主式教学相融合。
1、创设情景法：
儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件设"音乐森林"这一情景，通过"游戏"学生喜闻乐见的情景，为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2、探究学习法：新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在认识四分休止符的学习活动中我充分参透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来认识四分音休止符。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
3、游戏教学法：本年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在认识四分休止符的游戏活动中，我鼓励学生尝试"跳新的路线"；在歌曲表演活动中，我允许学生根据自己的特长自选组别，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个重要的学习平台。学生自主选择的方式，使教学过程时时充满新奇感，既满足了学生的好奇心，又能吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。
教具准备：多媒体课件、电子琴、各种各样的图画、小鸟的头饰。
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
首先我将出示课件里的一只小鸟。并向学生介绍介绍。师：同学们，你们喜欢小鸟吗？小鸟也很喜欢大家。今天它来
邀请同学们去哪做客呢？我们大家来看一看。（播放《多年以前》的音乐旋律中学生做"小鸟飞"的律动。）设计这个环节主要是为了激发学生的学生兴趣，让学生在无意中感受《多年以前》的旋律，也为歌曲教学做铺垫。
二、参与游戏，学习新知
1、看一看
儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件设别设计了一个小鸟演示"跳格子"游戏，通过这个游戏让学生知道规则，跳到那个格子就唱那个格子的音符，碰到休止符就不出声。
2、玩一玩
这一环节是师生、生生互动的环节。首先老师指挥学生做跳格子游戏。（老师指格子，学生唱）其次请学生自己来尝试跳新的路线，看谁能跳出与别人不同的路线。（学生指格子，学生唱）。设计这一环节主要是为了面向全体学生，重视音乐实践。在音乐游戏中巩固对音高的认识。同时也要注重个性发展，鼓励学生勇于尝试和创新。
3、想一想
通过"格子跳"的游戏让学生自己发现问题:为什么跳到o时就没有声音呢？它是谁呢？从而引出格子里的四分休止符。
4、学一学
课件展示：四分休止符的自我介绍。让学生认识四分休止符，也就是突破本课的难点，并强调它和四分音符一样都是一拍的时值。
5、考一考
其实也就是本课歌曲的歌谱，在巩固四分休止符的同时，顺利的将教学推入让学生熟悉歌曲主节奏型的环节，为学会新歌打好基础。进一步巩固四分休止符的时值。首先让学生范听，其次学生跟着边拍节奏边唱歌曲的主旋律。
三、情境引导，学习歌曲
本环节主要是由听、唱、演进行歌曲教学的。
1、以小鸟邀请学生们去它的家园看看为由，让学生从紧张的学习情绪得到缓解。让学生边听歌曲《多年以前》边了解歌词。(听)这个环节老师进行第一段范唱。
学唱歌曲的第一段。
首先请同学们用"la"来哼唱一遍。
⑴出示歌词，学生按节奏读第一段歌词。
⑵跟琴学唱第一段歌词。
⑶指导学生完整的唱第一段。
2、出示小鸟哭的图画，引出"小鸟的烦恼"。
引导学生找出问题所在。原来小鸟的家园--森林正面临着危险--树木的砍伐（出示课件）结果小鸟没地方安家飞走了。引出问题：我们应该怎样来帮助鸟儿和我们人类自己呢？（学生讨论发言，教师
总结。）
设计这环节是呼吁学生保护环境，
德育渗透。
学唱歌曲第二段
⑴体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词。
⑵感受渴望鸟儿归来的心情，唱第二段歌词。
分段学习歌曲后当然是有表情地完整演唱歌曲，也可采用多种形式演唱歌曲。这环节的设计意图主要是让学生体验鸟儿失去家园的悲伤心情，感受渴望鸟儿归来的心情。采用多种形式巩固歌曲。引导学生比较两段歌词，用不同的情绪演唱。
四、创编与扩展活动
1、根据学生特长将学生分为打击乐器伴奏组、演唱组、
美术组、舞蹈组，各组在组长带领下先讨论再练习。
设计意图：学生在编创的活动中，激发他们的表现欲望，并在主动参与中展示他们的个性和创造才能，培养创新意识。
2、教师组织、指挥，全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。
设计意图：给学生提供合作的机会，彼此相互启发、补充、交流，充分调动学生的学习积极性，让他们体验到与他人合作的愉悦
3、教师对学生的表现作出
评价。
教师对学生的表演要给予鼓励和肯定，同学们表演完后分发一些小礼物，（礼物是一些小卡片，卡片上画有树、有花、有小草、还有有小鸟等头饰）。然后在黑板上画一幅有树桩的图画。提问题"怎样才能把小鸟引来呢？"引导学生说出要种树，种花，种草，然后把手里的小卡片纷纷添上黑板组成一幅美丽的画。瞧，小鸟来了（几个戴小鸟头饰的学生上讲台来表演歌曲）。
设计意图：教育学生热爱大自然，爱护动物，保护环境的意识。
五、课堂小结
教师通过这节课使学生学会了什么，学到了什么。进行总结，主要目的是教育学生热爱大自然，培养他们爱护动物、保护环境的意识，并积极投入到实际行动之中去，在潜移默化中受到真、善、美的音乐熏陶。
说板书
0四分休止符停
1拍
×四分音符唱
板书是为了突破本课的教学难点而设计的。通过与旧知识四分音符的对比学习，强调了四分休止符和四分音符一样都是一拍的时值。
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