第十六课 音乐与舞蹈（二）：西班牙舞说课稿
说教材:
我说课的内容是芭蕾舞剧<<天鹅湖>>之西班牙舞曲,通过备课,我了解到:<<天鹅湖>>是柴可夫斯基的代表作之一,也是世界舞剧的经典作品.<<天鹅湖>>为四幕芭蕾舞剧.舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事<<天鹅公主>>和德国作家姆宙斯的童话<<天鹅湖>>.创作完成于1876年,1877年2月22日在莫斯科大剧院首演.<<场景音乐>>是贯穿整个舞剧音乐的主题---天鹅主题,以这个基本主题为主导动机,发展成整个芭蕾舞剧音乐.
<<西班牙舞曲>>是<<天鹅湖>>第三幕中的一段音乐.它运用了典型的西班牙舞曲的节奏,节拍为三拍子,节奏强烈,气氛热烈,常用于男女对舞和独舞,还采用西班牙舞曲中常用的响板,具有鲜明的西班牙民族音乐特点.
说教学目标:在这一堂课
1、我通过让学生聆听音乐,使学生喜爱舞剧音乐,舞剧选曲,乐于参与音乐活动.
2、指导学生能够辨别乐曲在不同场景表现出来的不同情绪、风格.
3、让学生学习舞剧相关知识,了解柴可夫斯基的生平和代表性作品.
教学重难点:了解舞剧,舞剧音乐,能够辨别乐曲的不同情绪、风格.
说教法:学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，所以根据这些,我运用了观赏法,解说法,讨论法,练习法,四者结合起来,尽量把课堂气氛搞得更活跃些.
教具准备:多媒体课件录音机磁带
教学用时:一课时
说教学过程:
首先,是组织教学,在这环节,调节学生的纪律,做好考勤记录,做好上课的一切准备.:
接着,复习导入,在这一环节,我让文娱委员带头,复习上节课学的歌曲<<红色娘子军连歌>>,然后进行简单的评价.:
接着,再回顾上节课所学的内容:
师问(1):舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢?(学生作答,出示课件答案)
师问(2):舞剧还综合了哪些艺术形式呢?(学生回答,点击课件答案)
师问(3):其中,音乐是通过(听觉)感受到的;
美术是通过(服装舞台布置舞美等)用(视觉)去感受的;
文学等是通过(剧本中所描写的剧情)体现出来的.
通过以上的表述,我们得出了舞剧的一个概念:
二、引出舞剧概念(点击课件)
三、引出舞剧音乐概念(点击课件)
四、我通过让学生听音乐,思考问题
问:舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用?
请同学们带着这个问题,仔细聆听两段音乐,看能否得出答案.(分别播放两首音乐,请学生听后讨论)
按照我对学生的了解,初听音乐,学生可能回答不出来,所以,接下来,我用了观赏法,我别开生面的先给学生一道眼睛上的风景线---观看<<天鹅湖>>的序幕,借此吸引学生的眼球.
五、欣赏芭蕾舞剧<<天鹅湖>>之序幕.师:如果我们暂时无法得知这一答案,下面,我们请柴可夫斯基先生帮帮忙,看我们是否通过<<天鹅湖>>去找出答案.(点击课件播放视频序幕开头一段初步了解)
接着,通过师生讨论,一起了解作者及其背景:
1、作者介绍(点击课件)
2、讲述故事(在这环节,我请学生讲述,然后我稍作总结)
3、音乐欣赏:有着一个这么美丽动人的故事,那肯定就有美丽动听的音乐与它相匹配,请同学们欣赏这个片段,听这段音乐,这段舞剧音乐在舞剧中起到什么样的作用?它描述了哪位人物的什么样的形象?
点击课件(播放视频场景音乐)
师生共同小结答案:(点击课件)
接着,教学生哼唱音符,熟悉旋律:模唱<<场景音乐>>片段
(再次播放视频场景音乐让学生跟唱,加深记忆)
小结:这段舞剧音乐在舞剧中起到什么样的作用?(点击课件)
教师初步小结舞剧音乐的作用(点击课件)
4、音乐欣赏二西班牙舞曲作品简介
师:在王后为王子齐格弗里德安排的挑选新娘的舞会上，妖魔罗特巴尔德及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔黑斗逢的挥舞下表演了各种民族风格的舞蹈,其中,《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段,至于表现反派的音乐是什么样的呢?请欣赏,并思考:这段音乐表现了恶魔以及其手下的随从们怎样的形象?这段舞剧音乐在舞剧中又起到什么样的作用?
(播放视频西班牙舞曲)
学生讨论老师小结:(点击课件)
接着,教学生哼唱音符,熟悉旋律:模唱<<西班牙舞曲>>片段
(再次播放视频西班牙舞曲让学生跟唱,加深记忆)
教师小结舞剧音乐的另一作用(点击课件)
5、师生互动:老师谈谈在欣赏了<<天>>后的感触,并请学生也谈谈自己的感想.
6、最后,在<<天鹅湖>>的音乐声中,进行课堂总结,并布置作业.
7、结束新课