开课前我们调查了每一个学生对电脑的认识和使用情况以及学生的家庭环境因素。学生家庭拥有电脑率为15%左右，家庭上网率为5%左右，曾经使用过电脑的学生占全体学生的25%左右。由此可见，大部分学生并不熟悉鼠标。
虽然鼠标的操作很简单，但对于低年级学生，尤其是从来没有使用过电脑的学生，并不是一件容易的事。绝大多数学生对上机实际操作有着浓厚的兴趣，他们抱有一种童真的“好玩”心理。讲授时应该让学生们感觉到他们是在“玩”，让他们在“玩”中领会“玩”的规则。要达到这一目的，就可以用简单动画来吸引学生，增强“玩”趣。同时，在“玩”的过程中，教师要注意引导学生掌握知识方法。对于较少部分对鼠标操作很熟悉的学生讲，教师先确定他们的操作正确的情况下，可以让他们在自由练习的时候充当教师的小助手，而不使学生失去学习的兴趣。
本节课主要是想通过教师的实际操作及多媒体课件的演示，让学生更直观地认识到电脑的丰富多彩，从而也引出鼠标在电脑中所扮演的重要角色，激发学生对鼠标的兴趣。让学生实际去抓取鼠标、移动鼠标，使学生感受到学习电脑是非常有趣的事情。在学习的自由练习过程中，让他们自己去发现鼠标在电脑中还能做出很多“好玩”的事情。从而使学生认识到鼠标在电脑操作中起着“总指挥”的作用。
*注：新的机会指新授内容（蕴含了培养信息素养的新的机会），下同。
1、认识鼠标
教师用实物投影展示鼠标，让学生观察鼠标的外观。并提出疑问：“鼠标为什么叫鼠标”，这个问题很简单，因为它长得象个小老鼠，因而得名鼠标。
普通的鼠标由两个键组成：即左键和右键。（左右键具体的功能及使用，教师在这里没有介绍，学生们在自由练习的时候会自己发现一些。）
2、鼠标的握法
（1）先用实物投影展示，老师示范，然后老师分步示范抓取鼠标的方法。（先让学生伸出右手，做出胜利的手势，然后再将拇指、无名指及小指分别放在两边，最后把整个右手放在鼠标上面。）老师强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加标准。
（2）学生试着自己握鼠标，老师进行指导，发现握法不正确的要及时纠正。
3、鼠标的移动。
（1）通过课件展示，复习刚刚学过的鼠标的握法，然后展示鼠标的移动方法，提出“鼠标指针”的概念。
（2）学生练习鼠标的移动，老师和小助手巡回指导，发现学生的操作错误，及时纠正。
老师在巡回指导的过程中，发现很多同学在移动鼠标的时候把整个鼠标移来移去，而鼠标指针的移动范围却很小这是初次使用鼠标的“通病”。这时老师就要返回到课堂中告诉学生:鼠标的移动不是鼠标整体的移动，而是鼠标底下的“小球”在滚动，这时让学生把鼠标翻过来，用手指去触摸小球，亲身去体会鼠标的移动原来就是小球的滚动。只要小球滚动，鼠标指针就会随着它发生位置的变化。
4、学生自由练习，主动发现问题。
您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/5、教师总结：本节课我们认识了鼠标，并且知道了它是怎样移动的。同学们在自由练习的时候发现了鼠标的很多功能，比如说有的同学能用鼠标打开电脑桌面上的程序，但鼠标是怎样打开这些电脑程序的，下一节课我们再研究。
在教学生鼠标握法的时候，通过一步步地示范，使学生能够看清楚慢动作的过程。因为一些学生从来就没有用过鼠标，的确是不知道这五个手指应该怎么放，放在什么位置。教师以一种检查的方式巡回指导，发现有个别学生有惧怕心理，甚至不敢去碰鼠标，这就给教学增加了难度。教师就要以极大的耐心手把手地告诉他怎么去做，帮助学生渡过难关。
在本节课的最后教师才提出鼠标的功能，并把鼠标的运用列为下一节课的学习内容，主要是因为如果直接讲鼠标的作用，很多学生是很难理解的通过学生的自由练习，有一部分学生已经发现了鼠标的点击可以用来选择图标甚至打开程序，为下一节课打下了很好的基础。在今后的教学过程中，还应该努力提高业务水平、积累教学经验，摸索儿童心理，探索教学艺术。让学生们真正学到知识、掌握技术，并快乐地学习和成长。