(一)设计理念
《我为学校信息安全献一策》是一个基于网络环境下,采用问题解决学习模式(PBL)的教学设计,它是以建构主义学习理论及其教学原则为理论的教学设计。
问题解决学习模式(PBL)是以问题为核心,让学生围绕问题展开知识建构的过程。问题是PBL的核心。问题的设计除了必须要与生活实际和所学内容相关,还应该是劣构型的开放性问题,它没有固定解决问题的方法,评价标准也不是唯一的,目的就是让学生去从多个角度研究、思虑问题和寻求多种解决问题的方法。PBL通过问题的解决培养反思能力和解决问题的能力,促使学生养成主动学习、合作学习的习惯。本课通过“我为学校信息安全献一策”活动,提出一个劣构的、答案非唯一的问题—“假设学校要制定一个《信息安全使用条例》,你认为该条例应该包含哪些内容呢?”,从而以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标,使学习能在和现实情况基本相类似的情境中发生,变被动、枯燥的理论学习为主动的参与。
PBL模式强调以学生为中心,将学习过程置于真实的问题情境中,将问题的解决作为学习目标。在解决问题的过程中,学生一方面要利用自己原有认知结构中的有关经验,分析要解决问题所需的知识、技能,利用必要的学习资源,主动、积极同化新的知识、建立新旧知识之间的联系,完成意义的建构,从而有效的解决问题。另一方面在教师的分组安排下,小组的每个成员分工合作,主动参与小组活动,一起互相学习,一同努力解决问题,培养了学生的协作学习能力。
PBL教学模式体现了“以学生发展为本,以学生人人成功为目标,以学生学会学习为中心,以培养学生创新能力为核心”的教育思想内涵,能真正激发学生的学习兴趣,提高学生的信息素养。
(二)教材分析
1、教材地位和作用
课名是《我为学校信息安全献一策》,是高中二年级的一堂信息技术课,具体编排在佛山市《信息技术》高中版第二册第三章的第四节。本节教材内容的编排是在学生通过前面几节的学习,已对计算机系统安全知识有一定了解的基础之上,进行的一节培养青少年的计算机道德与规范,树立正确价值观的道德教育课,对学生今后的健康发展有着重要的意义。
本节课的内容主要是由他人总结出的各种原则性的条目,内容比较枯燥。如果采用传统的讲述式教学方法逐步诠释,实际教学证明效果不佳,不利于学生解决实际问题能力的培养,特别是不利于学生综合分析问题能力的提高。在现实生活中,一个条例内容的制定与提出是根据实际的需要,基于真实的案例,分析总结而得到的。因此,实际上这部分内容属于灵活运用层次,在教学上适合采用PBL问题解决学习模式:教师提出问题,给出资源,引导学生通过对一个个具体的现实中的案例和相关资源进行分析,找出计算机信息应用时需注意的事项,最后总结,不仅可以加深对课本中原则性知识的认识和理解,而且可以同时训练综合分析能力和知识运用能力,使学生真正成为知识的发现者和运用者。
2、教学目标分析
知识与目标
您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/1、了解使用计算机的道德规范所包含的主要内容
2、树立正确的使用计算机的道德观念,如保护知识产权、防治电脑病毒、维护信息安全、网络道德等
过程与方法
熟练掌握从因特网获取信息的方法
培养学生获取、传输、处理、和运用信息的能力
3、增进学生从现有知识区向最近发展区迁延的能力
情感态度与价值观
1、培养学生保护知识产权的意识和良好的使用计算机的道德
2、能正确鉴别信息、判断信息价值
3、树立正确的价值观
4、增强学生的团体合作观念
3、重点和难点
本节课的重点是学习掌握使用计算机所须具备的一些道德规范,难点是如何引导学生将已有的信息归纳、加工得出结论,并从中提高自己的道德素养。
4、资源
(1)本节课所需课时为1课时,40分钟。
(2)连接互联网的多媒体网络教室,多媒体广播教学系统。
(3)网络课件。
(三)学习者特征分析
(1)学生是高二级学生。
(2)学生对计算机,特别是网络方面的内容有非常浓厚的兴趣。
(3)学生已经较全面学习了计算机的软、硬件相关知识,也对计算机病毒、计算机系统安全知识有一定了解。
(4)绝大部分学生都能运用网络查寻、收集解决问题所需的资料息。
(5)学生思维活跃,能积极参与讨论,具有一定的口头汇报能力。
(6)学生能使用较熟练的使用Word、PowerPoint等常用软件。
(四)教学策略
(1)PBL问题解决学习模式教学方法:
创设情境→提出问题→小组学习→主体探索→交流协作→成果汇报→评价反思
您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/(2)Webquest网络探究性教学方法
建设一个Webquest模式的教学网站,让学生用网站作为引导,进行探究性的学习
(3)协作交流式教学方法
组织协商讨论,进行分组合作学习,共同解决实际问题。
(4)实施鼓励性评价,激发学生的自信。
(五)学法指导
(1)利用网络收集、整理信息。(信息加工策略)
(2)课上积极参与协作、讨论等活动。(主动参与策略)
(3)与同组其他同学密切协作,解决教师提出的实际问题。(协作策略、迁移策略)
(4)清楚汇报学习成果,并能说出原因。(表达策略)
(5)应用所学知识,结合自身的实际体会,检查自己的行为是否合乎计算机使用的道德规范。(反思迁移策略)
(六)教学过程流程图
(七)教学评价设计
评价项
自我评价
小组评价
教师评价
学习
态度
积极参与学习活动,完成分配的任务
具有协助精神,能与其他同学很好合作交流
您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/学习
过程
能熟练利用Internet和网络课件获取信息
能将收集的信息进行整理、归纳并得到结论
自我
反思
能通过独立思考自主解决问题
能反思自己学习或活动过程并做出相应调整
其他
能提出有建设性的、独到的结论
勇于表达、汇报自己的见解
作品采用PowerPoint制作,简洁美观
您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/备注
注意:
1、请在评价栏中输入A,B,C,D四个等级,A:好B:较好C:一般D:仍须努力。
2、小组评价栏由各小组长负责填写。
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