知识技能目标
重点
掌握图像处理软件中各种图像选取工具的属性及使用方法，能根据图像特征（颜色、形状等）使用合适工具进行选取；
掌握图层面板的使用方法，能利用图层面板观察并完成简单图像合成。通过不同任务，理解图像合成的一般方法和过程。
拓展
学会综合使用多种图像选取工具对复杂图像进行选取；
学会利用图层面板的某些特殊选项简化合成过程；
在操作过程中学习和体会照片合成的基本方法与技巧。
方法过程目标
能运用所学的图像选取与合成方法，进行照片的简单合成，能分析生活中看到的图像合成现象
情感态度目标
培养良好的信息素养，做到：能正确看待用图像合成技术制成的伪科学的信息；
增强信息安全意识，保护个人信息不被恶意利用；
正确使用信息技术，对网络上的他人信息能进行合理的利用、加工；
教学策略
“Photoshop”只是完成学习任务的一种软件载体，教学中更注重体现的是多种图像处理软件的共性，及利用软件完成图像合成的一般方法与过程。
利用Miniquest网络教学平台，促进学生的自主获取学习资源，自主完成学习任务的能力，通过难度系数不同的分层次任务，照顾不同学生的水平能力的差异，实现全体学生学有所得的目标。
教具及
教学平台
多媒体广播系统、Miniquest网络教学平台
教学方式
以任务驱动，学生自主学习为主教师指导为辅
教学过程
教学过程对应教学平台的五个模块：情景与任务模块，引导模块，学习过程模块，学习评价模块及总结模块。
一．情景与任务：
以老师的一组“人物风景照”引入，介绍本节学习内容：学会利用图像处理软件进行图像元素的截取与简单合成，在欣赏美丽的世界风光的同时进行照片合成。
二．引导：
演示一个例子：一张合成好的照片，以及组成照片的所有图像元素来自的原始图。以列表形式给出所有的图像选取工具的图标、名称和属性介绍，学生试着分析各个图像元素是用了哪种选取工具从原始图中选取出来的。
给出图层面板，学生观察图层面板中图层的分布情况，理解图层与图像的关系。通过引导，学生了解不同图像选取工具的不同属性，以及图层面板对于合成图像的意义，并对图像的一般合成过程有一个大概的认识。
三．学习过程
学生浏览教程,在教师的引导下完成三个任务，每完成一个任务将得到一定的积分。学生最后将在“学习评价”模块中查看自己在完成一定任务、获得一定积分的情况下所达到的
知识技能水平与情感态度评价。
学习任务
难度
对学生完成情况的要求
任务要求
目标
过程组织及引导
A简单任务
“变脸”
一般
要求所有学生共同参与并最终完成
使用所有的选取工具，将简单图形“俏皮脸”选出。
通过比较掌握不同图像选取工具的不同属性与使用方法。
先由不同学生使用不同选取工具完成简单图形的选取，教师指导学生比较不同选取工具的属性，引导他们根据图像的特征（形状、颜色等）选择合适的工具进行选取；
再由学生完成“变脸”任务，教师引导学生如何观察图层面板，及通过移动、选择图层等操作完成简单的图像合成。
将选出的“俏皮脸”以及另一张图片“番茄”，复制到新文件中，利用图层面板实现“为番茄变脸”。
能使用图层面板观察并调整合成图像；
学会图像的一般合成过程：图像元素截取－合成－调整。
备注
简单任务面向所有学生，部分能力差的学生可在同学演示，教师评讲之后得到帮助，最终完成任务。
学习任务
难度
对学生完成情况的要求
任务要求
目标
过程组织及引导
B进阶任务“照片合成”
较高
有能力与兴趣的同学可尝试完成，但建议所有人参与
教师提供素材：人物照片，世界名胜照片，风景装饰物图片，学生挑选素材，完成人物风景照的合成
学会综合地使用多种选取工具选取复杂图像，及使用图层面板的某些选项简化合成过程。学习照片合成的基本方法
以常见的复杂图像为例，引导学生如何综合地使用多种选取工具快速选取图像，如：针对图像的局部特征（形状、颜色等）“对症下药”；引导学生使用图层面板的特殊选项简化图像合成过程。
备注
有能力的学生直接进入进阶任务，并根据自己的能力水平完成不同复杂度的图像选取与合成；在教师给予引导之后，能力差的同学也可加入尝试。该任务不要求所有学生最终完成，重在让学生在操作过程中体会和学习照片合成的基本技巧
C思考任务
低
要求学生一同参与
学生阅读思考任务：信息技术为我们解决问题，带来乐趣，但使用不当会带来什么消极的影响？以一则广告图片：“特效减肥胶囊”，要求学生从中引发思考并交流观点。
引导学生通过思考，树立正确利用信息技术的态度和保护个人及他人信息安全的意识。
教师在学生进行讨论后，阐述观点，引起共鸣：这则广告的由来可信吗，我们是相信其“药力特效”还是识破商家骗取钱财的伎俩；面对开放的网络环境我们该如何对待。
四、小结与评价，学生点击学习评价模块，查看个人所达到的知识技能水平与情感态度评价，教师总结本节内容。