国旗下讲话：落实整合课程文本，让真实学习在每个孩子身上发生的相关参考范文，国旗下讲话：落实整合课程文本，让真实学习在每个孩子身上发生亲老师们、同学们：大家上午好!今天我讲话的主题是ldquo;落实整合课程文本，实现真实学习rdquo;。271教育......
亲老师们、同学们：
大家上午好!
今天我讲话的主题是“落实整合课程文本，实现真实学习”。271教育集团一直以“立德树人”的根本任务，加强每个孩子个性发展、特长发展、兴趣发展，将生活放在课程的中央，将学生放在课堂的中央，将每个孩子的全面发展放在教育的中央，加强课程建设，创新课堂发展，拓展孩子的思维空间。本学期，学校将以“落实整合课程文本”为核心，实现孩子的真实学习，加快学校发展，提高教育教学质量。为此，我提三个方面的要求：
一、研究课程，加强整合课程文本的学习和使用
在今年暑假，271教育集团780多名优秀的业务骨干齐聚集团总部，加强课程的研究和培训，又有国家教育部课程组的14位专家进行指导，真可谓“群贤毕至，少长咸集”。老师们研究课程标准，学习学科核心素养，相互学习，相互借鉴，碰撞思想，潜心研究，无论学校，无论长幼，群策群力，在前三年研究的基础上，耗资1000多万，最终形成了我们将要用的课程文本。
整合课程文本涵盖了国家课程的重要内容，更包含了271教育理念下的课程内容，比国家课程教材更丰富，更全面，更符合教育规律和学习规律，融入生活和社会体验，符合教育本质。在落实中我们要重视整合课程文本对学生发展的作用，在此，要求每位教师要潜心向学，从内心接受和学习，在使用中学习，并对文本的内容和体例进行批判性修改，梳理出学科的知识体系、能力体系、逻辑体系和价值意义体系。学科中心主任做好时间规划，领导学习不少于6遍，一般老师学习不少于5遍，明确时间节点，创新学习形式和成果展示形式，加强组内研讨，组织学习感悟的写作，学期末每人写出不少于5000字的研究报告。
各备课组的教研会商要把落实整合课程文本作为首要任务，在目标制定、导学案创编、课堂设计上践行课程文本，以学生的发展为核心，提升自我课程水平。
二、参与课堂，实现真实学习
孩子们，我们要在课堂上实现真实学习，真实学习是指创造性地利用知识和技能，进行高层次的复杂深层的认知、活动和学习。赵丰平总校长说，课堂教学要明确五个自己“基于学生“自己的”基础;用“自己的”方法;用知识认知“自己的”世界;让学生在认知自己世界的过程中，“自己”去构建，构建“自己的”知识、意义、价值体系，让学生真实学习。
所以希望每个同学在课堂上要发挥自己的特长，敢于展示有关题目、知识、方法一个字都不能讲，要设计任务、情景、途径让学生自己去完成我们的课堂不是老师的课堂，不是老师讲学生听的课堂，而是同学们积极参与、踊跃发展、共同提高、师生互动的本真状态，在参与中你的思维与其他同学交流碰撞产生新的灵感，形成新的思维。
我们的课堂是放开的，教师是放手的，有关题目、知识、方法一个字都不能讲，老师设计任务、情景、途径让你们自己去完成。老师解释完学习目标后，同学们自主学习合作探究，可以自主完成导学案，小组内可以进行交流，可以有序跨组讨论，但不能展示。当自主学习合作探究结束后，每位同学可以自由展示小组讨论的成果(不是某个同学的学习成果)，然后进行点评，并对于展示和点评情况进行分享交流，每个同学大胆发言，说出自己的学习体会，并对学习内容进行拓展和质疑，在这个过程中相互促进提高，老师只有在同学们遇到解决不了的问题时再进行点拨。
在一堂课中，教师就是孩子们学习的引导者、欣赏者和陪伴者，教师不是简单地讲课，一个上课只注重讲课而不注重课程研究、不注重孩子学习情况调研、不关注孩子思维成长的教师是不称职的教师。教师应该精心设计课堂，创设任务情境，动员学生合作探究，鼓励孩子拓展提升，开阔视野，拓展思维，鼓励不同意见和创新。
课堂是你们的，你们在这个基础上，不论学习方式和方法，只要你能够将学习的内容学好学会。我们的课堂坚持两个消除一个发生：坚决消除一切知识和方法的灌输，消除一切人为的程序化，让真实学习在每个孩子身上发生。
老师们，孩子们，我们的整合课程文本既包含了国家课程的内容，同时具有符合我们271教育理念的和实际生活的的拓展内容，因此希望每个教师要发挥孩子的现象能力和拓展能力，让每个孩子走进生活，亲近社会，使我们的课堂真正实现每个孩子的真实学习。
三、加强小组合作，重视团队力量
孩子们，你们的学习小组就是你在学校学习和活动的最基本单位，你现在的尊重、聆听、合作、探究、帮助都会为你未来的人生打下烙印，小组内的每个成员都是你的兄弟姐妹，你们的小组就是一个小的家庭，小组长既是你们管理的领袖，也是你们学习上的伙伴，每个同学在这个团队里面相互帮助，锻炼成长，你们要帮助那个书写差的同学展示，鼓励那个不善于表达的同学去点评，指导那个腼腆的同学去质疑，在这个过程中每个同学在相互帮助中就能解决自己的短板，并发展自己的优势，为自己未来走上社会打下良好基础。
在小组里面相互帮助，实现自己的真实学习，而不是简单的教师讲你在听的被动学习，通过合作进行争论，在争论过程中进行思维碰撞和沟通交流，不断学习、纠正、完善，让小组成为实现自己真是学习的支点，所以，每个同学要积极参与，伙伴的交流更能激发你的学习欲望。
富有幻想的孩子有创造，懂得合作的孩子有未来，每个同学你们未来都是社会人，现在课堂中小组的合作能够为了你将来踏上社会做好铺垫。
老师们，孩子们，让我们已落实整合课程文本文核心，创新课堂，拓宽思维，解放思想，用课程育人，实现每个孩子的真实学习。
孩子们，今天是我们国家的第34个教师节，在此让我们一起祝愿我们的老师健康快乐，工作幸福。也祝愿你们——我们的孩子们天天开心，阳光成长。
谢谢。
Edit:www.16fw.com
篇2：都成医学院非直属附属医院临床教学质量监控实施细则
都成医学院非直属附属医院临床教学质量监控实施细则
第一章 总则
第一条 教学质量监控是教学质量管理过程中检测评价的重要环节，这一环节工作的成效直接影响学院教学质量的提高。教学质量监控是围绕教学质量管理工作的四条主线即：教师的教学、学生的学习、教学基本建设(学科建设、专业建设、课程建设、教师队伍建设、校内外实训基地建设等)、教学管理工作(计划管理、过程管理、教学质量管理等)来构建的自我监控体系与管理机制。对各非直属附属医院，将采取“三级”监控，医院临床教研室(科室)教学负责人，根据临床专业课程教学大纲课程质量进行把关;学校相关学院和医院教学主管部门，根据学校临床教学质量监控要求，组织学院和医院专家，对医院临床教研室(科室)教学工作进行全程督导、监控;学校教务处组织学校专家组，定期或不定期到非直属附属医院进行教学检查。在坚持医院院级教学督导制度的基础上，制定本办法。
第二章 监控目的
第二条 通过对临床教学工作质量的检测，可以得出达到质量目标程度的评价。即及时发现和纠正各非直属附属医院临床教学过程中存在的质量问题，促进各医院临床教学质量的稳步提高;为非直属附属医院制定各项教学改革措施，改进教学工作提供依据;使非直属附属医院临床教学运行、教学质量始终处于学校监控之中，形成各非直属附属医院教学工作自我监控、自我完善的良性运行机制。
第三章 监控方法
第三条 规范医院教学督导制度，医院教学主管部门协同医院督导专家深入教学第一线(课堂教学及实践性教学环节)，了解教学情况，实地检测教学质量。
第四条 开展各种教学评估，分层面进行检测。属于常规性的教学质量检测工作主要有教学秩序、教师备课、课堂养成教育、批改作业、命题、试卷批阅、论文指导、答辩等，学生学习成绩考核及测评。
第五条 对教学工作组织每学期的开课前、期中、期末教学工作检查。
第四章 监控原则
第六条 临床教学质量监控原则：
(一)目的性原则：按学校制定的人才培养目标、教学计划和质量标准，实行教学质量监控，其目的是确保人才培养目标和质量标准的实现。
(二)科学性原则：以现代管理科学为指导，努力实现各非直属附属医院临床教学质量检测、评价工作内容的科学化，管理制度的规范化，管理系统的程序化，管理手段的现代化。
(三)整体性原则：临床教学质量检测评价作为教学质量管理的一个环节，要达到提高医院临床教学质量的目的，必须和其它三个环节，即提高临床教学质量的计划、实施、总结与提高临床医疗工作联系在一起，整体规划，分步实施，全面推进。
(四)激励性原则：强化竞争机制，要把检测评价结果和教师、教研室(科)整体工作考核结合起来。
(五)民主性原则：实行全院性管理，发扬教学民主，教学质量检测评价要集中广大师生员工的意见。增加评价结果的透明度。
第五章 监控机制
第七条 非直属附属医院临床教学质量监控管理机制：
(一)学校组织专家督导组，定期到医院，对临床教学组织管理工作进行督导和检查。
(二)各非直属附属医院成立医院临床教学督导专家组，由各医院分管教学院长、医院教学主管部门领导、教研室(科室)主任、教学秘书、部分骨干教师及临床教学督导专家参与，负责该院临床教学质量监控工作。
(三)建立学生对教学质量评价的信息反馈机制。各教学班学生骨干(教务代表或学生信息员)，负责组织班里同学对各课程任课教师的教学情况进行评价，并及时反馈。
第六章 监控内容
第八条 各项教学环节监控内容：
(一)教学任务的执行监控
1.教学任务是教务处学期教学计划下达，医院教学主管部门接收任务后，必须认真组织实施。禁止“因人设课”和“因无人不设课”的现象。根据教学任务所列各门课程名称、学时、开课学期等均不得随意改动。在教学任务执行中有个别课程学时需要调整，或课程开设需调前或调后等，各教研室须有充分的理由，并经医院教学主管部门和学院同意，报学校教务处审批后方可执行。
2.学校及学院在学期的初、期中及不定期随机抽查形式检查教学进度执行情况，不仅检查教学内容的开展是否和教学任务规定的时间相一致，还要检查实际教学情况与教学大纲、教学进度的吻合程度，纠正在执行教学任务过程中可能脱离既定教学计划的现象，及时采取补救措施，维护教学计划的权威性和稳定性。
3.医院领导要经常深入教学第一线，了解教学任务执行情况。每学期至少要召开一次教师座谈会和学生座谈会，了解教学任务执行情况。
(二)课堂教学质量监控
1.课堂教学质量评估的实施，由学校二级学院和医院教学主管部门组织同步实施，主要包括领导听课、教研室(科室)主任听课、同行听课及各种形式的教学座谈会和教学检查等活动，进行同行和学生的教学评估。其中学生的评估工作，一般在本学期，各任课教师授课结束后进行，由学生班干部组织，以无记名的方式给任课教师进行打分;同时通过兼职班主任向学生广泛征求对任课教师的意见;学院和医院教学主管部门，负责对课堂教学质量评估所获得的数据进行统计和分析。
2.积极发挥督导作用，一方面参与学校或学院组织的各类临床教学评审活动，另一方面有针对性地选取一些教师，进行听课、评课，提出听课意见，帮助和促进医院临床教师的教学进步，提高他们的课堂教学水平。
3.开展试讲和示范教学点评活动。在医院公开课的基础上，向学院推荐悉心钻研课堂教学艺术，具有较高课堂教学质量的教师，参加学校有关教学活动或“教学基本功大赛”。
(三)实训实习教学监控
1.临床教学过程应根据任务编排授课计划，并力求突出能力的培养。每门课程均须有规范的教学大纲，明确实训项目 ( 包括必做和选做 ) 、教学目的、学时分配，并规定临床见习科目应达到具体的要求。
2.开课的前5周，各专业应按授课计划安排好教学进度及临床见习计划。学生应书写临床见习报告，临床带教教师对学生进行考勤记录。
3.严格临床见习教学的考核办法制度。对学生的临床见习考核成绩记入课程总分，其最低比例不少于20%。
4.建立“实训实习教学档案”，主要收存实训实习教学的文件、典型教案、典型病例、 CAI 课件及见习报告、考试成绩及成绩统计资料等。
5.医院教学主管部门和学校相关学院应定期或不定期对实训实习教学进行检查、包括临床见习带教、教学查房、讲习课等，召开临床教师及学生座谈会，征求他们对改进实训实习教学、实训室建设及管理工作的意见或建议，及时解决有关问题，把握实训实习教学质量要求。
(四)日常教学秩序监控
1.课程表由各非直属附属医院教学主管部门统一编排，课程表排定公布后，原则上将不再变动。个别确需调整的要报教研室(科)主任署意见，医院教学主管部门或教学办备案，提交学校基地教学与医院管理处审批。
2.每学期的教学时间由学校统一安排，课表一旦排定，各非直属附属医院应保证教学活动按期进行，因医院全院性特殊医疗工作要影响正常的上课时间且确需调换的，应按规定报医院教学主管部门办理审批手续。
3.个别老师需临时调课、停课，要按照学校有关规定办理手续。未办理手续或未经批准而擅自调课、停课的一律按教学事故处理。
4.教师应按时上、下课，认真组织课堂教学活动，严格执行学期授课计划和教学进度计划。实训课程时间不能随意占用，教师不得离岗。教师上课期间一律不得接听电话，不允许手机在课堂上发出响声，对学生中出现类似情况，教师应认真地进行批评教育。
5.行课期间，教师和学生必须严格遵守《成都医学院非直属附属医院教学班课堂教学管理规定》。
(五)考试监控
统考课程考试，按学校规定组织统一命题、统一考试和统一阅卷。统一考试时间，学校派出老师到各基地巡考，对密封的试卷，组织流水式的统一阅卷，最后拆封统计成绩。通过对各教学班的考试成绩进行科学的分析对比，促进各医院不断改进教学工作。
非统考课程，在医院教学主管部门的领导下，按照考试管理流程，根据课程教学大纲要求，由教研室(科)负责人组织任课教师命题、试做，经审核后报医院教学主管部门制卷;由医院教学主管部门负责组织教师监考和阅卷工作。每场考试结束要及时处理考试中发生的违规行为。每门课程考试阅卷结束后，对考试成绩进行科学的统计分析，必要时对试卷和试题进行分析，从中获取有用的信息，为今后改进命题和改进教学服务。
第七章 附则
第九条 本规定自印发之日起施行，由教务处负责解释，原管理办法同时废止。
篇3：瑞华学院落实提高教育教学质量有关文件若干意见
瑞华学院落实提高教育教学质量有关文件若干意见
随着学院办学规模的不断扩大，各项改革及学院工作面临着许多新情况，新问题，任务更艰巨。为了认真落实国家关于高等教育全面贯彻科学发展观，切实把工作重点转移到提高质量上来的战略部置，更新思想观念，加强教学管理，深化教学改革，不断提高教学质量，特提出以下意见。
一、落实科学发展观，突出教学中心地位，强化质量立校意识
1、牢固树立“以人为本、质量立校、教学中心”的办学基本理念。要切实加强对教学工作的领导，全面贯彻落实科学发展观。牢固树立人才培养是学院的根本任务的观念意识，要采取各种措施确保教学工作的中心地位，要千方百计把提高教学质量工作落到实处。要遵循高等教育教学规律、教育教学管理规律及人才成长规律，并结合我们学院学生实际，科学地设计、组织、管理教学工作，全面提高我们学院的人才培养质量。
2、科学合理定位，建立与之相应的教学工作体系。遵照国家对独立学院按新机制、新模式培养应用型人才的规范要求，进一步明确学院人才培养的目标和具体规格及服务面向的定位，并以此为指导，建立与之相适应的、具有自身特色的教学工作体系。要探索构建新的应用型人才的培养模式，科学制定人才培养方案。要以学生实践能力培养为主线，加大教学投入、加强教学建设、深化教学改革、强化教学管理，贯彻“以人为本、因材施教”原则，确保不同基础、不同志向和要求的学生都能学有所成，为学生的发展进步或就业工作奠定基础。
3、确立教学工作的中心地位。以教学为中心是高等学校办学的基本规律。学院要始终把人才培养放在各项工作的首位，把教学工作作为经常性的中心工作来抓。要建立健全各项制度，学院董事会、党委、行政要把听取教学工作汇报，研究和解决有关教学的重大问题列入议事日程，要定期召开专题会研究教学工作。要严格执行领导听课制度。学院各单位、各部部门都必须制定以教学为中心及为教师、为学生、为教学服务的工作制度和具体承诺。
4、树立科学的质量观，促进学生德智体美全面发展。我们要适应新形势的要求，面对已进入大众化阶段的多样化的高等教育，必须树立高等教育质量评价多元化的观念。要正确看待我们的学生，承认差距，尊重个性。要投入真情教书育人，管理育人、服务育人，促进学生健康成长。但不能用同一质量标准，更不能用“精英”教育的标准要求学生。要建立一种开放的、灵活的教育教学体系保护和发展学生的差异和个性，保证所有的学生在学几年都能在原有的基础上取得进步和提高，促进全体学生的德智体美全面发展。
二、加强教学管理，深化教学改革，优化人才培养过程
5、建立和完善教学管理制度体系。高校教学及其管理工作的基础是规范。没有制度就没有管理，没有管理就没有规范。建立健全教学管理制度，是教学管理工作规范化、科学化的基本建设。健全合理的教学管理制度是教学管理人员和师生的行为规范，也是都必须遵循的行为准则，保证了教、学、管等活动有章有循，有矩可蹈，维护学院正常教学秩序，促进管理建设登上新台阶。
6、加大教学管理制度的执行力度，强化教学管理。要广泛宣传各项教学管理制度的重要意义，以获得管理人员和师生的理解和认同，保证每执行一项制度，就使相关人员形成一种新的工作和学习的良好习惯。要不折不扣地认真贯彻执行各项教学管理制度，对课堂教学、实践教学、成绩考核、教学档案等各个教学环节，都要按照教学管理制度进行严格管理、规范管理、科学管理，确保教学工作正常进行。要采取措施，确保各项规章制度的严格执行，并对执行情况严格考核。要加强教学管理队伍建设，加大新形势下教学管理规律的研究，不断提高管理水平。
7、推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革。要根据独立学院办学社会功能，科学制定人才培养目标和规格标准，遵循“打好基础，注意应用、突出特色”的原则，精减课程门类，优化课程体系，加强实践教学环节，着力培养适应社会和市场需要的应用型人才。
8、要贯彻“以人为本、因材施教”原则，要根据学生基础和兴趣、志向、爱好、专长存在差异以及要求的不同，分层次教学、分流培养。做到学生分层次、课程分模块，不同层次的学生课程设置不同，教学要求不同，教学大纲不同，教学方式方法不同，保证不同层次和志向的学生都能学有所得，在原有的基础上不断进步。
三、完善管理措施，切实发挥教师提高教学质量的关键作用
9、加强师资队伍建设。师资队伍建设的主要目标是满足教学要求，增加数量、提高素质。要重视师德教育，弘扬爱岗敬业、严谨治学的精神。要教育教师以高尚的人格、良好的教风、潜心治学的精神感召学生，尽职尽责地履行教书育人的神圣使命。
10、要建立主讲教师资格审定制度。要选择热爱教学、勤于教学、精于教学、德才兼备、教学质量良好的教师担任课程主讲教师。教学水平低、教学投入少、教学效果差的教师不能担任课程主讲教师或者不能担任重要课程的主讲教师。
11、完善教师教学效果考评制度。着手组织开展教师教学质量评估活动。坚持对教师的教学进行目标导向、过程激励，促进教师加大精力和时间的投入，不断改进教学工作，提高教学质量。要大力奖励在教学第一线做出突出贡献的教师，着力营造良好的教学氛围。
12、加强对青年教师的培训。要高度重视、加大对青年教师的培训力度。要选择并鼓励基础理论扎实、教学经验丰富、教学效果优秀的教师通过公开课、讲座等形式开展示范性教学。实行导师制，在教学过程开展传、帮、带，努力提高青年教师的业务能力和教学水平。要注重对青年教师进行实践能力的培养。
13、要高度重视发挥外聘兼职教师提高教学质量的重要作用。各系和教务部门要严格执行学院关于外聘教师选聘的规定。严格履行审批手续。要完善管理和监控措施，督导外聘教师严格执行我们学院的教师教学工作规范，执行课堂纪律，维护教学秩序，注意规范学生的学习行为，严格要求学生完成学习任务。要管教、管学、管导，以身示教，切实认真履行教书育人的光荣使命。
14、努力建设可持续发展的教学团队。学院要聘用学术造诣深、教学水平高、师德形象好、专业实践能力强的高职称教师作学科带头人，完善措施培养年青教师，着力培养他们的有专业背景的实践能力，争取各专业组建一个包括教辅人员在内的优秀教学团队。要认真组织教师开展教学研究，提高教学理论水平，掌握教育教学规律，增强教书育人的责任意识，积极承担教学改革与研究项目，改革方法和手段，努力提高教学质量。
四、加强专业建设、课程建设、提高我院的教学素质
15、学科专业建设要确保人才培养目标和具体规格的落实，确保人才培养质量能主动适应社会需求，主动适应国家石油和石化行业以及我省地方经济建设和发展的需要，要以需求为导向突出特色。要形成科学、可行的人才培养方案，优化课程体系，各教学环节质量标准要科学、完备，考核方式方法要科学、严谨。
16、加强课程建设。着力推动院级精品课建设。要创造条件，引进“国家级精品课”的教学资料，供教师学习借鉴;要开设专项基金支持课程建设。要采取由青年教师及外聘教师共同负责的课程负责人制，进一步明确各目的权利和职责，把课程建设工作落到实处。
17、要大力推进教学内容改革，优化课程体系，创新人才培养模式，改革教学方法与手段。规范教材选用制度，大力提倡使用先进教材，杜绝低劣教材进入课堂。各专业都要积极使用“面向21世纪课程教材”、“十五”国家重点教材，教学指导委员推荐教材和近三年出版的教育部推荐的优秀教材。
18、大力提倡和推动采用现代教学技术开展教学活动，设立“现代教育技术应用奖”，凸现CAI课件和其他现代教育技术的推广和应用效果，倡导多媒体课件制作比赛，多媒体观摩教学。
五、建设优良学风，规范学习行为，培养良好习惯
19、提高认识，切实加强学风建设。学风是一种治学精神、一种氛围、一种育人环境、一种无形的力量，提高质量必须从学风建设入手。建设优良学风是一项系统工程，要通过从严治校、严格要求、严格管理，以教风带学风，以考风促学风，齐抓共管，调动学生学习的积极性，发挥学院整体功能，引导学生树立正确的价值观，成才观和就业观，端正学习态度、养成良好的习惯和作风，促进学生健康成长。
20、完善管理制度措施，形成学风建设的长效机制。要进一步完善教学和学生管理制度，加大制度的执行力，形成学风建设的长效机制，这是学风建设的核心内容。把严抓考风考纪作为抓学风建设的突破口和关键措施，维护考试的公平、公正和诚实守信的学术环境;要大力宣传考风考纪，严格考务组织，加强各类考试的全过程管理，严肃处理考试违纪作弊行为，决不姑息迁就。要完善学籍管理制度。要完善学生日常学习和生活管理制度，规范学习行为。要抓新生的开头定势，加强学习习惯的养成教育。
21、依靠教师以优良的师德和教风促进学风建设。教风是教师职业道德的集中体现，对学生的学风具有直接导向和促进作用。不断改进教学方法，培养学生学习兴趣和自信心，努力调动学生的积极性和主动性，不断提高教学质量，这是教师基本的职业操守。要坚决改变个别教师在课堂上只管传授知识、不管课堂纪律、不管学生听不听、学不学、懂不懂的倾向。任课教师必须从严治教，严格执行学院关于课堂、作业、辅导答疑、成绩考核等各方面的教学管理制度，强化教学纪律，维护良好秩序。要向王桂华、冯研等教师学习，强化教书育人的责任意识，课堂教学中对学生严格要求、严格管理，认真考勤，一丝不茍的规范学生学习行为，而且不厌其烦，反复抓，常抓不懈，一以贯之，形成习惯，养成作风，不但提高课堂学习质量也会使学生终生受益。要从学生基础和特点实际出发，加大学生作业量，让他们每天有做不完的各学科、各种类型的作业，培养和强化他们的学习意识、。要坚决消灭无作业课堂，不留不批作业要以严重教学事故论处。
学院应当创造条件进行小班授课，方便管理，有利于贯彻因材施教原则，保证师生能够很好的互动，进行情感交流，指导学生科学有效的学习;有利于教师组织研究式、讨论式教学，更好地为学生提供展示自己的平台，在教学活动中引入竞争激励机制。
22、学风建设必须齐抓共管。院、系(部)领导要抓，教师要抓，管理人员要抓，特别是学生工作的管理人员更是要抓在手不放松。要结合学生在课堂学习和实践教学中的表现有针对性的对学生进行管理、教育，指导他们规范学习行为，培养他们良好的学习习惯和作风，使他们终生受益。
学院应当刻意营造良好地学习氛围。形成强大舆论力量，大力宣传教师中热爱学生、敬业爱岗、教书育人的人和事，大力宣传和表彰学生中刻苦学习、奋发进取的好学生，大力宣传教学管理水平高、学风正、学生考研率及外语计算机过级率高的单位和个人。对学习不努力、考核成绩差的学生在评优、入党、选拔学生干部上实行一票否决制。切实把学生的、全校的注意力引导到以遵守学习纪律、规范学习行为、努力学习、不断取得进步上来。
六、加强实践教学，培养高质量的应用型人才
23、大力加强实践教学，注意应用能力的培养。“要充分认识到知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成;各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要;实践对于大学生成长至为关键”(摘自周济语部长讲话)。我们要以落实应用型人才培养目标和具体规格为出发点和落脚点，构建有我院特色的实践教学体系。要采取各种有力措施，创造条件加强课程实习、专业实习、毕业实习、毕业论文、实验教学、社会实践等各类实践教学环节。要进一步完善各实践教学环节质量标准及基本要求，加强实践教学检查、评价、督导，促进提高质量。
24、要积极改革传统的实践教学内容和实践教学方法。以我院新的实验楼建设为契机，整合实践教学资源，提高实验设备的共享程度和使用率，要努力创造条件，给学生提供更多的动手操作的机会。要努力探索校内实践的新形式，组织“模拟实习”，“模拟实践”，保证学生实践的时间。
25、加强对实践教学的规范管理。进一步完善实践教学大纲，制定具体的、合理的不同类型实践教学环节实施方案，要实行实验室开放制度，加强实验室和实验教学管理。要强化创新意识，把实践教学作为我院教学工作特色项目，预以高度重视。
26、要进一步加强毕业设计(论文)的组织管理工作，提高毕业设计(论文)的质量。要围绕选题、指导、中期检查、评阅、答疑等环节完善并认真执行毕业设计(论文)的规范和管理办法。
27、学院要下大力气建设一批校内外各类实习基地。要探索校企之间、校际之间、高校与科研单位之间的合作的途径和模式，创造条件建设教学实习和社会实践基地。
七、推动开展素质教育，促进学生德智体美全面发展
28、要切实加强学生思想政治教育，提高学生的思想政治素质。各门课程、各教学环节都要贯彻素质教育思想。要第一课堂和第二课堂有机结合、课内外互相配合，开设文学、历史、哲学、艺术以其他社科和自然科学等方面课程和讲座，提升学生的核心素养——人文素养及其他的素质，增强学生的社会责任感，为学生的可持续发展奠定基础;第二课堂活动要贴紧学生的学习和生活，鼓励开展以提高学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。学院要利用学分制教学管理的优势，采用对参与学科竞赛、考各种过级证、各种专业或技能证书、发表论文、科技制作以及各种比赛获奖的学生给予不同数量的学分奖励。保证学生的结构性学习和非结构性学习的有机结合，培养学生知识、能力、素质协调发展，促进学生德智体美全面发展。
八、加强督导和监控力度，完善教学质量保障体系
29、学院要健全机构，进一步完善机制，建立并认真贯彻落实教学管理制度，规范学院的计划管理、目标管理、运行管理、质量管理，要充分发挥督导室督教、督学、督管的作用，加强各教学环节尤其是课堂教学的质量管理。要从我院的实际出发，特别注意加强对外聘教师教学各项环节工作质量的监管。探讨构建并认真执行我院的教学质量保障和监控体系。
30、建立院、系(部)两级领导听课制度执行情况和教学常规检查制度落实情况的评价制度，加强对教师备课(撰写教案、讲稿)、辅导答疑、留批作业、成绩考核的管理、检查、评价。实行试卷、实验实习报告、毕业设计(论文)等复查制度，要保证我们学院的工作始终在正常轨道上运行。